小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的賞識教育策略

徐曉穎

摘 要：隨著我國教育改革的逐漸深入，小學(xué)教育中也越來越重視素質(zhì)教育，而賞識教育模式作為一種激勵式的教育形式，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育過程中取得了良好的效果。賞識教育的核心思想就是在教學(xué)過程中要平等對待每一位學(xué)生，并且在教學(xué)過程中要建立起和諧、友好的師生關(guān)系。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用常識教育模式可以幫助教師去發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的內(nèi)存潛能，從而讓學(xué)生們樹立起自信心。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；賞識教育；策略

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）02-0048-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.02.027

數(shù)學(xué)是一門邏輯性比較強(qiáng)的學(xué)科，小學(xué)生的直觀思維能力要比邏輯思維能力強(qiáng)，所以他們在面對數(shù)學(xué)時往往會產(chǎn)生畏懼的心理，有些小學(xué)生會認(rèn)為自己沒辦法學(xué)好數(shù)學(xué)，所以干脆產(chǎn)生放棄的心理。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生們的這種心理選擇合理有效的教學(xué)方式來提高學(xué)習(xí)的興趣。賞識教育在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用可以讓學(xué)生在教師的賞識和鼓勵中激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，從而有效促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)。賞識教育是生命的教育，是愛的教育，是充滿人情味、富有生命力的教育。人性中最本質(zhì)的需求就是渴望得到賞識、尊重、理解和愛，就精神生命而言，每個兒童都是為得到賞識而來到人世間，賞識教育的特點是注重兒童的優(yōu)點和長處，逐步形成燎原之勢，讓兒童在“我是好孩子”的心態(tài)中覺醒。人生最大的快樂，莫過于自己的才能或價值被重視或贊揚(yáng)；人生最大的痛苦，莫過于自己的才能或價值被埋沒。因此，適時地對學(xué)生們予以賞識，能起到“催化劑”的作用，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情和積極性。

一、什么是賞識教育

賞識教育作為一種新型而著名的教育方式，在許多教學(xué)過程中都發(fā)揮了很大的作用。賞識教育就是指教育者要從正面去肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，這樣就會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中處于一種興奮的狀態(tài)，學(xué)生們在這種狀態(tài)中對學(xué)習(xí)會更積極主動，從而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)到最佳狀態(tài)。賞識教育其實也是一種尊重教育，因為這種教育的前提條件就是教育者對于學(xué)生之間的個體差異要認(rèn)可，并且要尊重他們，要根據(jù)不同學(xué)生的實際情況來進(jìn)行分析，從而確保所有學(xué)生的學(xué)習(xí)水平都能得到提高。我國教育界的許多學(xué)者都非常認(rèn)可賞識教育，他們認(rèn)為賞識教育的力量是不可估量的。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中賞識教育的策略

（一）應(yīng)用賞識教育來培養(yǎng)學(xué)生的自信心

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要真正發(fā)揮出賞識教育的作用，首先要改變教師的教學(xué)觀念，教師對待每一位學(xué)生都要保持平等的姿態(tài)，并且要用進(jìn)步的空間去評價學(xué)生的成長和學(xué)習(xí)。首先教師要根據(jù)小學(xué)生當(dāng)前的年齡特點進(jìn)行分析，針對他們獨特的心理思維來進(jìn)行鼓勵和引導(dǎo)式的教學(xué)，與此同時，教師要注意在不同的時間、場合給予學(xué)生合理的鼓勵。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在應(yīng)用賞識教育時要注重以豐富的情感體驗來引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積極健康的生活習(xí)慣，另外教師在與學(xué)生交往過程中要保持包容的心態(tài)，通過正確的方式來幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢，從而讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)中有足夠的信心。對于大部分小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)難度是比較大的，所以他們在面對數(shù)學(xué)時往往會缺乏一定的信心，從而也就導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在日常教學(xué)過程中融入賞識教育，并及時給予學(xué)生一定的肯定和鼓勵，這樣就能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是比較有樂趣的。學(xué)生們?nèi)绻軌蛟趯W(xué)習(xí)過程中獲得肯定，那么他們在今后的學(xué)習(xí)中也能更有興趣。比如對于某個數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，并且對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不積極的學(xué)生，數(shù)學(xué)教師在布置作業(yè)時可以有針對性地設(shè)計一些比較簡單的題目，讓他當(dāng)堂完成，這時教師就可以利用這個機(jī)會當(dāng)著全班學(xué)生的面給予這個學(xué)生肯定和贊賞，這樣這個學(xué)生就會大受鼓舞，在今后的學(xué)習(xí)過程中也能重拾信心。

（二）通過賞識教育來挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能

小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該明白每個學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力都是無限的，而學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛能需要教師的鼓勵和肯定，所以數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中要利用賞識教育去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，從而極大限度地去挖掘?qū)W生的潛能。例如班上有一位數(shù)學(xué)成績中等的學(xué)生，雖然比較聰明，但是平時比較貪玩，學(xué)習(xí)也不夠積極，這時數(shù)學(xué)教師為了挖掘這位學(xué)生的潛能就讓他擔(dān)任數(shù)學(xué)課代表，為了讓大家都承認(rèn)自己的能力，這位學(xué)生自覺改掉了貪玩的毛病，嚴(yán)格要求自己，一段時間后其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績有了很大的提升。由此可見，常識教育可以有效挖掘?qū)W生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛能，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該合理利用這種教學(xué)方式。

（三）小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)用賞識教育要適度

賞識教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中雖然能發(fā)揮出很大的作用，但是數(shù)學(xué)教師在實際應(yīng)用過程中應(yīng)該要掌握一個度，畢竟物極必反。賞識教育不一定會對所有的學(xué)生都起作用，由于一些教師對于賞識教育有一定的誤解，認(rèn)為賞識教育就是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，所以他們在每個學(xué)生身上都實施賞識教育，這樣很容易會造成賞識教育的濫用。實際上賞識教育應(yīng)該在一些自卑、膽小的學(xué)生身上應(yīng)用，通過對他們的鼓勵和肯定來增強(qiáng)自信心。而對于那些比較調(diào)皮的學(xué)生除了要進(jìn)行適度的贊賞，也要注重他們的自律能力。

賞識教育作為素質(zhì)教育中一種行之有效的教育方式，應(yīng)該融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)中。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要在日常的教學(xué)中踐行賞識教育理念，在教育的過程中對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)目隙ê唾澷p，并進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外，數(shù)學(xué)教師也要清楚賞識教育并不是對所有的學(xué)生都適用，應(yīng)該針對不同的學(xué)生進(jìn)行適度的教育。

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