高中生物教學(xué)中如何滲透環(huán)保教育

金英豪

【內(nèi)容摘要】黨的十九大報告中提出要建設(shè)美麗中國，使我國走向生態(tài)文明新時代，這表明我國對環(huán)境問題越來越重視。高中生物作為一門自然學(xué)科，其教學(xué)內(nèi)容與自然環(huán)境有密切的聯(lián)系，因此，生物課程在培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識方面比其他課程更有學(xué)科優(yōu)勢。面對日益嚴峻的生態(tài)問題和逐步惡化的自然環(huán)境，高中生物教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)活動中滲透環(huán)保教育，促進學(xué)生環(huán)保意識的形成，進而使他們在生活中以實際行動來為建設(shè)生態(tài)文明強國貢獻一己之力。

【關(guān)鍵詞】高中生物 環(huán)保教育 課堂 實驗 活動

當(dāng)前，環(huán)境問題已經(jīng)成為了全球性的難題，保護環(huán)境，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展已經(jīng)了世界各國的共識。我國早已把可持續(xù)發(fā)展作為一項重要國策，高度重視生態(tài)建設(shè)問題，采用了多種措施來改善環(huán)境，同時加強環(huán)境保護的宣傳和教育工作來提高人們的環(huán)保意識。學(xué)校作為開展教育活動的主要場所，自然也應(yīng)承擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識的責(zé)任，將環(huán)保教育滲透到各個學(xué)科的教學(xué)活動中。生物是一門自然學(xué)科，在開展環(huán)保教育方面有其學(xué)科優(yōu)勢，因此，作為高中生物教師，我們應(yīng)充分利用本學(xué)科的優(yōu)勢，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容來開展和滲透環(huán)保教育，培養(yǎng)和提高學(xué)生的環(huán)保意識，進而達到生態(tài)文明教育的要求。

一、通過課堂教學(xué)滲透環(huán)保教育

課堂是開展教學(xué)活動的主陣地，是向?qū)W生傳授知識和技能、傳遞思想和情感的主要場所，因此，課堂教學(xué)是從理論層面對學(xué)生進行環(huán)保教育的主要渠道，我們一定要利用好這一途徑來滲透環(huán)保教育。高中生物教材中有多個章節(jié)的內(nèi)容與環(huán)保教育可以結(jié)合起來，因此，教師要善于挖掘和利用教材中的相關(guān)內(nèi)容，找到生物教學(xué)與環(huán)保教育的契合點，并以此為中心進行適當(dāng)?shù)耐卣?，使學(xué)生在學(xué)習(xí)本知識的同時接受環(huán)保教育，形成和提高環(huán)保意識。比如，教學(xué)新課標人教版高中生物必修三第6章《生態(tài)環(huán)境的保護》的《人口增長對生態(tài)環(huán)境的影響》這一節(jié)內(nèi)容時，教師除了要讓學(xué)生認識到人口增長對環(huán)境的影響，還可以結(jié)合具體的問題來培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，如人對水域環(huán)境的具體影響，當(dāng)今世界人均淡水資源占有情況，以及我國人均淡水資源占有量等，通過具體的數(shù)據(jù)來讓學(xué)生認識到保護水資源的急迫性。同時，教師要教育學(xué)生從我做起，節(jié)約用水，如用洗過衣服的水沖廁所、拖地等，讓學(xué)生形成重復(fù)用水，節(jié)約用水的習(xí)慣。讓學(xué)生結(jié)合我國水資源缺乏的現(xiàn)狀，從身邊的小事做起節(jié)約水資源。

二、在生物實驗中滲透環(huán)保教育

實驗是生物教學(xué)的重要組成部分，開展實驗教學(xué)，能夠讓學(xué)生以直觀的方式來學(xué)習(xí)和理解新知識，能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的觀察能力、思考能力、分析能力、觀察能力，同時，教師可以借助實驗主題、實驗材料等開展環(huán)保教育。有的化學(xué)實驗的生成物可能會造成環(huán)境污染，教師可以對實驗進行改進，或者對實驗的廢棄物加以特殊處理，不能隨意丟棄。因此，在操作化學(xué)實驗之前，高中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)對所用的試劑可能會對環(huán)境產(chǎn)生的污染向?qū)W生講解清楚，使他們在實驗中不隨意使用丟放實驗試劑和藥品，同時根據(jù)各種試劑和藥品的特性指導(dǎo)學(xué)生在實驗結(jié)束后將剩余試劑以及生成物等放入制定地方，由教師統(tǒng)一收集、整理和處理。比如，進行高中生物必修一中《葉綠素的提取和分離》這一化學(xué)實驗時，由于實驗用到的材料包括石油醚、苯、丙酮等有機溶劑，在讓學(xué)生動手實驗之前，教師應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生將實驗結(jié)束后剩余的各種溶劑放入相應(yīng)的容器中，而且實驗產(chǎn)生的廢棄物也要分開放置，待實驗結(jié)束后由教師統(tǒng)一處理。這些注意事項不僅能夠規(guī)范學(xué)生的實驗操作過程，還能夠使他們樹立環(huán)保意識，養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣。另外，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，教師可以安排學(xué)生多觀察與環(huán)境污染相關(guān)的資料及實驗，使學(xué)生不僅可以在實驗中積累環(huán)保知識、樹立環(huán)保意識，還能夠培養(yǎng)社會責(zé)任心，積極加入到環(huán)境保護的隊伍中來。

三、結(jié)合實際生活開展環(huán)保教育

課堂是教學(xué)活動的主陣地，但是要使教育的作用得到充分發(fā)揮，還要通過豐富多彩、多種多樣的課外活動來幫助學(xué)生鞏固和運用所學(xué)知識。高中生物教學(xué)開展環(huán)保教育亦是如此，不僅要在課堂中滲透，還要聯(lián)系實際生活，引領(lǐng)學(xué)生參與到環(huán)境保護的實際行動中，將環(huán)保教育落到實處。比如，筆者曾利用課余時問，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，到外面參觀、考查，使他們親身感受環(huán)境保護的重要性。在工廠附近，學(xué)生看到高聳的煙囪正在冒著滾滾黑煙，使工廠周圍籠罩著一層灰蒙蒙的煙塵；在人行道上，學(xué)生看到了路邊栽種的小樹下有很多被折斷的小樹枝；在垃圾桶旁邊圍繞著一圈包裝袋、食品盒，這都是人們在扔垃圾時太隨意，扔到了垃圾桶外面……這些生活中隨處可見的環(huán)境污染現(xiàn)象，觸動了學(xué)生，他們不僅清理了自己看到的垃圾，還拿出紙筆、膠帶等物品，制作了“請愛護樹木”、“請把垃圾放進垃圾桶”、“關(guān)愛我們的環(huán)境”等標語，并貼到了樹木和垃圾桶上，以自己的實際行動來保護環(huán)境。

在教學(xué)中滲透環(huán)保教育是學(xué)校教育義不容辭的責(zé)任，是落實生態(tài)文明教育的主要途徑，高中生物較之其他學(xué)科，在滲透環(huán)保教育方面有其學(xué)科優(yōu)勢，因此，生物教師應(yīng)當(dāng)繼續(xù)挖掘和利用本學(xué)科的特色，將環(huán)保教育融入到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，使他們從我做起、從小事做起，為保護環(huán)境貢獻一份力量。

【參考文獻】

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（作者單位：江西省會昌縣第三中學(xué)）