我在上戲的求學(xué)時(shí)光

常瑞芳

上戲的校園很小卻很美麗，校園里的建筑不高卻古香幽雅，各具特色。夜色中，上戲校園更是美如畫卷，它時(shí)常如電影膠片在我的眼前閃過，溫潤著我的心。

金秋十月，正逢國際小劇場戲劇節(jié)在上戲舉辦，這是我第一次接觸到小劇場戲劇。所謂小劇場戲劇就是實(shí)驗(yàn)戲劇，實(shí)驗(yàn)意味著探索，意味著創(chuàng)新。無疑，這給予了我強(qiáng)大的心靈震撼，原來戲劇也可以如此展現(xiàn)和呈示！

充實(shí)的校園生活緩和了我的思鄉(xiāng)之情，紅樓旁不時(shí)有學(xué)校舉辦的中外著名學(xué)者免費(fèi)講座和演出的告示，紅樓教室、研究生樓與創(chuàng)意學(xué)院的門前還有各類課程設(shè)置安排一覽表。上戲有個(gè)傳統(tǒng)，只要你是上戲的學(xué)生，可以走進(jìn)任意一間教室，按照自身愛好或所需選修各門學(xué)科，任何一位老師都會微笑著歡迎你的到來。同時(shí)，學(xué)校也為學(xué)子們科學(xué)地進(jìn)行了課程設(shè)置，并安排了名師隊(duì)伍。

丁羅男老師上話劇史從來不帶講義，卻能將劇情、年代、背景、人物、結(jié)構(gòu)及其主旨思想等娓娓道來，并根據(jù)編導(dǎo)班學(xué)生的特點(diǎn)將劇本中的精彩場面予以剖析；曹樹鈞老師剖析《雷雨》中人物關(guān)系的糾葛、喝藥的經(jīng)典情景等，讓我第一次知道什么是鎖閉式結(jié)構(gòu)，亦讓我?guī)е芯康难酃馊ブ刈x并剖析古希臘戲劇與其他名著名戲；孫祖平老師講授小戲小品的寫作技巧時(shí)，同學(xué)們都很踴躍，還有許多外系的學(xué)生來蹭課；宋光祖老教授傳授戲曲寫作時(shí)，總是逐字逐句更改學(xué)生作業(yè)；李建平老師結(jié)合自己多年的創(chuàng)作實(shí)踐，從導(dǎo)演的角度對劇本的主旨、事件、事件鏈條、沖突、人物心理、審美價(jià)值以及舞臺的假定性等進(jìn)行深入淺出的分析，理論聯(lián)系實(shí)際的生動講解讓他的每堂課都座無虛席；吳愛麗老師的哲學(xué)與宗教課生動活潑，讓我們從亞里士多德、尼采、黑格爾、費(fèi)爾巴哈等哲學(xué)先知的思辨意識方面來反思生活，獲得啟迪；戴平老師的美學(xué)課讓我們體味到當(dāng)前藝術(shù)思潮的走向與創(chuàng)新……

或許老師在課堂上的一句話就能讓你幡然感悟，豁然開朗，觸動你思想深處沉睡已久或仍處于萌芽的思索，繼而文思泉涌。有的感悟可能儲蓄在你的記憶或血液之中，只要執(zhí)著，終有一天會學(xué)有所用。作為戲劇創(chuàng)作者，知識面的寬廣與淵博是非常重要的，而上戲?yàn)槲姨峁┝撕芎玫膶W(xué)習(xí)環(huán)境。這是一扇打開的門，只要你熱愛便可進(jìn)來，只要你愿意，在上戲天天有戲看，天天有課聽，周末也是如此。

在來上戲之前，我并沒有寫戲的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校給我們安排了具體的寫作導(dǎo)師，我的指導(dǎo)老師是戲文系主任陸軍教授和著名作家趙化南老師。在小組課上，陸老師會耐心聽取每位學(xué)生的構(gòu)思，然后就情節(jié)如何展開尤其是在作品主旨與思想立意上幫助你有所提高，如我在學(xué)寫小戲《玫瑰門》的過程中，開始構(gòu)思時(shí)我只想就偽劣產(chǎn)品予以諷刺，后在陸老師的諄諄指導(dǎo)下，我將主旨定位為生活的同構(gòu)，對現(xiàn)代生活的一種反思，由此上升到哲理的層面。當(dāng)然，我的習(xí)作難免膚淺，但這個(gè)學(xué)習(xí)的過程讓我有茅塞頓開之感。趙老師是一個(gè)非常認(rèn)真又講究實(shí)效的人，他幫助我們確定選題的同時(shí)，還會留意收集素材，隨時(shí)了解每位學(xué)生的寫作進(jìn)度并給予指導(dǎo)。

在上戲，不僅僅指導(dǎo)老師如此，每一位任課老師只要你拿著習(xí)作去請教，都會提出寶貴意見給予你鼓勵。

或許是因?yàn)檎n堂上的認(rèn)真學(xué)習(xí)、導(dǎo)師的細(xì)心點(diǎn)撥，也或許是因?yàn)榻?jīng)典名著潛移默化的浸潤，我竟不可救藥地喜愛上了戲劇，且常有一種時(shí)不我待的緊迫感，如果哪一天我虛度了光陰，毫無所獲，或者近一段時(shí)間沒有創(chuàng)作的話，我的內(nèi)心就會感到愧疚。我不知道自己會在戲劇這條路上走多久，但可以肯定地說，對戲劇的熱愛將會永遠(yuǎn)融入我的血液，影響我的一生。