遵循認(rèn)知需要，構(gòu)建啟智型初中數(shù)學(xué)課堂

晏學(xué)林

著名的心理學(xué)家羅杰斯說(shuō)：“生命的過(guò)程就是做真實(shí)的自己，讓過(guò)程成為自己的豐厚體驗(yàn).”在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的認(rèn)知需要是學(xué)習(xí)的誘因與維持興趣的根本因素.因此，在教學(xué)中過(guò)程要引導(dǎo)學(xué)生積極地開展課堂探究活動(dòng).通過(guò)探究知識(shí)的本源，發(fā)現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程，進(jìn)而深入的理解知識(shí)、內(nèi)化知識(shí).這樣，就會(huì)充分的發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用.同時(shí)，學(xué)生才會(huì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生感悟與體驗(yàn)，從而構(gòu)建啟智型初中數(shù)學(xué)課堂.

一、滿足內(nèi)需，激活學(xué)生內(nèi)心的求知欲

我們知道，每名學(xué)生都有內(nèi)在的求知欲望.而教育活動(dòng)的開展必須建立在學(xué)生內(nèi)在需求的基礎(chǔ)上，教學(xué)活動(dòng)就是激活學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望再借助各種教學(xué)手段來(lái)促使學(xué)生學(xué)習(xí).在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生中的群體差異與個(gè)體差異是認(rèn)知需求的基礎(chǔ).因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要充分的滿足學(xué)生的內(nèi)需.這樣，才能引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣.同時(shí)，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容啟發(fā)學(xué)生的思維.這樣，就會(huì)從根本上激活學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望.例如，在“幾何圖形的初步認(rèn)識(shí)”的教學(xué)中，因?yàn)閹缀沃R(shí)比較抽象，內(nèi)容涉及各種圖形，規(guī)律等.學(xué)生初學(xué)這些內(nèi)容不能理解什么是幾何，從而產(chǎn)生畏難情緒.此時(shí)，教師不妨調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)基礎(chǔ)來(lái)滿足學(xué)生的內(nèi)在需求.利用多媒體展示生活中有關(guān)幾何圖形的實(shí)物來(lái)喚起學(xué)生的認(rèn)知：如建筑工人的腳手架為什么要設(shè)計(jì)成三角形的？為什么所有車輪都要設(shè)計(jì)成圓形？為什么高壓電線的架子要設(shè)計(jì)成梯形？等等.這樣，學(xué)生理解了生活中現(xiàn)象與幾何圖形的知識(shí)息息相關(guān).而且?guī)缀沃R(shí)在生活中運(yùn)用是十分廣泛的，從而產(chǎn)生了學(xué)好幾何圖形的興趣.這樣的教學(xué)不僅滿足了學(xué)生的認(rèn)知需求，而且也啟發(fā)了學(xué)生的思維.

二、情感體驗(yàn)，探究過(guò)程中感受數(shù)學(xué)應(yīng)用價(jià)值

美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛說(shuō)：“心若改變，你的態(tài)度就跟著改變;態(tài)度改變，你的人生就會(huì)改變.”這句話充分的說(shuō)明，情感體驗(yàn)除了可以產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣之外，還可以激活一個(gè)人的自信心.我們知道，數(shù)學(xué)學(xué)科有很強(qiáng)的應(yīng)用價(jià)值.當(dāng)學(xué)生能夠體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生積極的內(nèi)心體驗(yàn).而積極的內(nèi)心體驗(yàn)正是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)時(shí)的內(nèi)心需要，所以我們要實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的目的就必須從激活學(xué)生的情感體驗(yàn)，只有這樣才能滿足學(xué)生的內(nèi)需.例如，在教學(xué)“函數(shù)”時(shí)，就函數(shù)的等量變化關(guān)系以及一一對(duì)應(yīng)關(guān)系在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用讓學(xué)生體驗(yàn)其應(yīng)用價(jià)值.通過(guò)列舉真實(shí)的實(shí)例，讓學(xué)生體驗(yàn)函數(shù)的魅力，從而滿足了學(xué)生的內(nèi)需.數(shù)學(xué)知識(shí)不僅具有外在的美學(xué)價(jià)值，更具有內(nèi)在的美學(xué)實(shí)質(zhì).甚至是一些描述性的語(yǔ)言也是那么的嚴(yán)謹(jǐn)，那么的具有吸引力，因而，容易喚起學(xué)生的情感體驗(yàn).例如，在教學(xué)“平面圖形”時(shí)，就通過(guò)“黃金分割”法來(lái)解釋世界名畫蒙娜麗莎中蘊(yùn)含的美感.這樣，既滿足了學(xué)生的好奇感，又拓寬了學(xué)生的知識(shí)面.

三、精講疏導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)和數(shù)學(xué)品質(zhì)

《初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)指出：“在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中既要向?qū)W生傳授基本的數(shù)學(xué)知識(shí)、掌握基本的數(shù)學(xué)技能，同時(shí)還應(yīng)重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)品質(zhì)與素養(yǎng)的培養(yǎng).”然而，傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式忽視了對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)品質(zhì)與素養(yǎng)的培育，更沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，從而造成了學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí).要改變這一狀況，就要按照新課標(biāo)的要求不斷地創(chuàng)新教學(xué)模式.首先，教師要善于精講.其次，教師要善于疏導(dǎo).通過(guò)精講與疏導(dǎo)的結(jié)合，在提高教學(xué)效率的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)與思維品質(zhì).例如，在教學(xué)“勾股定理”時(shí)，首先要求學(xué)生課前進(jìn)行充分的預(yù)習(xí).其次，在課堂上一起與學(xué)生開展探究活動(dòng).假設(shè)一個(gè)直角三角形的直角邊分別為a，b，斜邊為c時(shí)，那么a2+b2=c2還一定還成立嗎？為了弄清這個(gè)問(wèn)題，沒(méi)有通過(guò)講解的形式完成.而是引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，運(yùn)用拼圖來(lái)設(shè)計(jì)合理的分割圖形，這樣就可以驗(yàn)證結(jié)論是否正確.教學(xué)實(shí)踐證明，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)與數(shù)學(xué)思維品質(zhì)就必須通過(guò)觀察、猜測(cè)、推理、造作等方式進(jìn)行.這樣，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.同時(shí)，還可以切實(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維品質(zhì).

四、動(dòng)手實(shí)踐，增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂探究活動(dòng)的樂(lè)趣

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn).數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)同樣要結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生獲得知識(shí)，從而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解.這就要求我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中為學(xué)生提供開展實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中概括歸納一般的數(shù)學(xué)概念，進(jìn)而掌握數(shù)學(xué)規(guī)律.這樣，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的樂(lè)趣.例如，在教學(xué)“概率與統(tǒng)計(jì)”這一內(nèi)容時(shí)，就讓學(xué)生們探究生活中購(gòu)買的彩票活動(dòng)中有關(guān)中獎(jiǎng)的問(wèn)題.生活中很多學(xué)生都有購(gòu)買彩票的經(jīng)歷，對(duì)彩票的中獎(jiǎng)概率或多或少的研究過(guò).那么，如何選擇號(hào)碼才能有更大的中獎(jiǎng)率呢？此時(shí)，就要求學(xué)生動(dòng)手編排號(hào)碼，模擬購(gòu)買彩票的情景.這樣，就激起了學(xué)生對(duì)彩票中獎(jiǎng)率問(wèn)題進(jìn)行深入的探究.與此同時(shí)，還要求學(xué)生利用課后時(shí)間對(duì)購(gòu)買彩票情況進(jìn)行調(diào)研.這個(gè)任務(wù)布置給學(xué)生以后，很多有興趣的學(xué)生對(duì)身邊熟悉的人群中進(jìn)行了中獎(jiǎng)情況的統(tǒng)計(jì)，有的學(xué)生還制作了一張簡(jiǎn)單的調(diào)查統(tǒng)計(jì)表在課堂與大家一起分析中獎(jiǎng)率的問(wèn)題.這樣，學(xué)生們初步了解了雙色球等彩票的中獎(jiǎng)情況，這為研究“概率與統(tǒng)計(jì)”教學(xué)奠定了基礎(chǔ).

總之，遵循學(xué)生的認(rèn)知需求是構(gòu)建高效初中數(shù)學(xué)教學(xué)的保證.因此，在教學(xué)過(guò)程需要教師認(rèn)真的踐行新課改下的教育教學(xué)理念.同時(shí)，在教學(xué)中營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生開展探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)，促使學(xué)生進(jìn)一步發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性.這樣，就會(huì)不斷地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生思維能力的目的.