對(duì)動(dòng)態(tài)分析法剖析思想政治教育對(duì)象的思考

王海彥

摘要：動(dòng)態(tài)分析法是對(duì)社會(huì)成員開展思想政治教育的過程中，分析思想政治教育對(duì)象思想行為的有效方法之一。通過動(dòng)態(tài)分析法剖析教育對(duì)象的思想矛盾運(yùn)動(dòng)變化過程，揭示其思想變化發(fā)展規(guī)律，推動(dòng)思想政治教育工作順利進(jìn)行，促使思想政治教育體系開創(chuàng)新局面。該方法使教育對(duì)象的思想行為與當(dāng)代社會(huì)發(fā)展趨向相符合，不斷完善教育對(duì)象的思想價(jià)值體系，在促進(jìn)思想政治教育對(duì)象的發(fā)展上發(fā)揮了重要的作用。

關(guān)鍵詞：動(dòng)態(tài)分析法；思想政治教育對(duì)象；思想行為

doi：10.16083/j.cnki.1671-1580.2018.10.035

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671—1580（2018）10—0143—03

一、動(dòng)態(tài)分析法的要義

動(dòng)態(tài)分析法是科學(xué)分析思想政治教育對(duì)象的方法之一，所謂“動(dòng)態(tài)分析法是把教育對(duì)象的思想行為看作一個(gè)不斷變化發(fā)展的過程，通過對(duì)教育對(duì)象思想矛盾運(yùn)動(dòng)變化過程的分析，揭示其思想變化發(fā)展規(guī)律的方法?！眲?dòng)態(tài)分析法是思想政治教育者在思想領(lǐng)域內(nèi)對(duì)教育對(duì)象的思想活動(dòng)及行為表現(xiàn)的變化發(fā)展進(jìn)行總括、及時(shí)把握教育對(duì)象思想行為動(dòng)向的一種方法。思想政治教育者通過運(yùn)用動(dòng)態(tài)分析法分析教育對(duì)象的思想行為中，體現(xiàn)了其方法的針對(duì)性、動(dòng)態(tài)性、科學(xué)性，為教育對(duì)象思想行為的變化發(fā)展進(jìn)行了理性且全面的指導(dǎo)。在開展思想政治教育中，思想政治教育者以教育對(duì)象的行為表現(xiàn)為核心，以思想政治教育的目的為紐帶，以教育對(duì)象的發(fā)展為方向，密切聯(lián)系了動(dòng)態(tài)分析法與教育對(duì)象之間的關(guān)系。思想政治教育者只有正確運(yùn)用動(dòng)態(tài)分析法才能更好地認(rèn)識(shí)教育對(duì)象思想行為的基本范疇，準(zhǔn)確把握思想政治教育工作的邏輯起點(diǎn)，從而使思想政治教育活動(dòng)順利開展。

二、正確處理動(dòng)態(tài)分析法與思想政治教育對(duì)象的關(guān)系

“在改革開放和發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的條件下，思想政治教育工作的環(huán)境、任務(wù)、內(nèi)容、途徑、載體和對(duì)象都發(fā)生了很大變化。如果不能適應(yīng)這種變化，只是簡(jiǎn)單地重復(fù)過去的老方式、老方法，就難以收到好的效果，甚至?xí)m得其反?！眲?dòng)態(tài)分析法則順應(yīng)了其發(fā)展的要求，與教育對(duì)象的特點(diǎn)相適應(yīng)，以推動(dòng)思想政治教育各個(gè)環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行。妥善處理動(dòng)態(tài)分析法與思想政治教育對(duì)象的關(guān)系應(yīng)做到如下。第一，密切聯(lián)系教育對(duì)象。加大對(duì)教育對(duì)象思想行為動(dòng)態(tài)的掌握，及時(shí)根據(jù)所了解的實(shí)際情況，實(shí)施有效的措施，以促進(jìn)教育對(duì)象的健康可持續(xù)發(fā)展。第二，綜合考慮影響教育對(duì)象思想行為變化的相關(guān)因素。在對(duì)教育對(duì)象進(jìn)行思想政治教育的過程中，存在著社會(huì)風(fēng)氣、教育對(duì)象的周邊環(huán)境以及其受教育程度等多種影響因素，使教育對(duì)象的思想行為發(fā)生不同程度的變化。準(zhǔn)確把握相關(guān)影響因素是推動(dòng)思想政治教育工作高效運(yùn)轉(zhuǎn)的有效保障，同時(shí)也是運(yùn)用動(dòng)態(tài)分析法來準(zhǔn)確把握教育對(duì)象思想行為變化規(guī)律的助推劑。

三、動(dòng)態(tài)分析法在分析思想政治教育對(duì)象中運(yùn)用的要求

（一）科學(xué)把握思想政治教育對(duì)象思想行為的發(fā)展趨向

第一，了解教育對(duì)象身心發(fā)展特點(diǎn)。教育對(duì)象所處的階段不同，其身心發(fā)展也就有所不同。只有緊緊跟隨教育對(duì)象身心發(fā)展的演進(jìn)歷程，注重與當(dāng)時(shí)社會(huì)時(shí)代的有機(jī)融合，揭示教育對(duì)象思想行為發(fā)展規(guī)律，才能更加深入地把握教育對(duì)象思想行為的發(fā)展方向。第二，把握教育對(duì)象的價(jià)值取向。在面對(duì)不同的問題時(shí)，每個(gè)教育對(duì)象都有各自的價(jià)值觀，也就形成了自己獨(dú)特的判斷和立場(chǎng)。這就要充分發(fā)揮教育對(duì)象的主觀能動(dòng)性，在自己的價(jià)值體系中做出正確的價(jià)值選擇，這也就體現(xiàn)出了教育對(duì)象的價(jià)值取向。教育對(duì)象的價(jià)值取向與教育對(duì)象思想行為的變化發(fā)展是息息相關(guān)的，教育對(duì)象的價(jià)值取向在某種程度上就是教育對(duì)象思想的外在表現(xiàn)形式，二者是融會(huì)貫通的。第三，緊跟當(dāng)代社會(huì)思潮。教育對(duì)象思想行為的變化發(fā)展與當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展是緊密聯(lián)系在一起的。以中國特色社會(huì)主義核心價(jià)值體系來引領(lǐng)全體社會(huì)成員的思想品德朝著有利于社會(huì)進(jìn)步的方向發(fā)展，不僅使社會(huì)主義核心價(jià)值體系得到落實(shí)，也使教育對(duì)象思想行為的變化與社會(huì)主義核心價(jià)值觀相適應(yīng)。

（二）高度重視思想政治教育對(duì)象的思想矛盾運(yùn)動(dòng)變化過程

教育對(duì)象在接受思想政治教育的過程中，現(xiàn)實(shí)社會(huì)所要求的標(biāo)準(zhǔn)往往會(huì)和教育對(duì)象的思想行為表現(xiàn)有所偏差，這就必然會(huì)在教育對(duì)象和社會(huì)要求之間產(chǎn)生各種矛盾。隨著時(shí)代的發(fā)展，在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，社會(huì)要求不斷提高和更新，這就會(huì)導(dǎo)致教育對(duì)象的思想行為超前或落后于社會(huì)要求的現(xiàn)象時(shí)有出現(xiàn)。只有深入了解教育對(duì)象的思想矛盾運(yùn)動(dòng)變化過程，才能找到教育對(duì)象思想行為與思想政治教育要求之間的不合時(shí)宜之處，對(duì)癥下藥。

唯物辯證法認(rèn)為，矛盾即對(duì)立統(tǒng)一，“對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律揭示出事物發(fā)展變化的內(nèi)容和動(dòng)力，它表明，事物內(nèi)部固有的矛盾性即同一性和斗爭(zhēng)性，既是事物普遍聯(lián)系的根本內(nèi)容，也是事物變化發(fā)展的根本動(dòng)力。對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律或矛盾規(guī)律是事物自我運(yùn)動(dòng)、自我發(fā)展的內(nèi)在根據(jù)。”教育對(duì)象的思想矛盾普遍存在于整個(gè)思想政治教育環(huán)節(jié)中，教育對(duì)象將思想政治教育者傳送的思想政治教育內(nèi)容化被動(dòng)為主動(dòng)地接收、理解、領(lǐng)悟、吸收，教育對(duì)象不斷地將新舊思想在頭腦中進(jìn)行排斥、融合，最終形成新的思想價(jià)值體系。這一過程的完成，其關(guān)鍵就在于教育對(duì)象內(nèi)在思想矛盾運(yùn)動(dòng)的不斷轉(zhuǎn)化，應(yīng)該加大力度提升教育對(duì)象的道德水平和文化素養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)教育對(duì)象思想行為的教化。

四、動(dòng)態(tài)分析法在分析思想政治教育對(duì)象中的作用

（一）有利于新時(shí)代背景下思想政治教育對(duì)象思想行為的升華

首先，有利于提高教育對(duì)象的思想道德素質(zhì)。動(dòng)態(tài)分析法以動(dòng)態(tài)的方式揭示了教育對(duì)象的思想行為變化發(fā)展規(guī)律，可以從大體上了解教育對(duì)象的思想行為動(dòng)向。通過動(dòng)態(tài)分析法來促使教育對(duì)象的思想道德認(rèn)識(shí)和思想道德行為與中國特色社會(huì)主義理論體系相協(xié)調(diào)，做到知行相一致，逐漸完善教育對(duì)象的認(rèn)知體系，對(duì)教育對(duì)象的思想進(jìn)行革新，抵制各種不良行為，不斷剔除教育對(duì)象頭腦中低俗的思想，逐步提升教育對(duì)象的道德水平和道德面貌。

其次，不斷提升教育對(duì)象的道德品質(zhì)。動(dòng)態(tài)分析法能夠通過抓住教育對(duì)象思想運(yùn)動(dòng)變化的本質(zhì)，不斷塑造教育對(duì)象個(gè)體人格，提高道德意識(shí)。從教育對(duì)象思想行為變化的結(jié)果來看，教育對(duì)象思想行為的變化過程實(shí)際上就是教育對(duì)象思想道德的變化過程，這并不是一帆風(fēng)順的。既有向正面方向的發(fā)展，也有向負(fù)面方向的變化。其曲折性表明教育對(duì)象應(yīng)發(fā)揮其主體性，在思想政治教育過程中提高自身的思想政治覺悟，不斷更新自己的思想道德觀念，根據(jù)教育對(duì)象自身實(shí)際的思想狀況來找到相對(duì)應(yīng)增強(qiáng)自身思想道德修養(yǎng)的方法。

最后，促使教育對(duì)象自覺遵守道德規(guī)范。教育對(duì)象的思想行為具有習(xí)得性，也就是說這種性質(zhì)是在外部環(huán)境下經(jīng)過后天學(xué)習(xí)獲得的，再通過內(nèi)化成為教育對(duì)象自身的行為習(xí)慣和思想情感的表達(dá)。思想政治教育對(duì)象是人，人是社會(huì)的人，在一定的社會(huì)環(huán)境下生存，就要與一定的社會(huì)相適應(yīng)。動(dòng)態(tài)分析法結(jié)合了教育對(duì)象思想行為特點(diǎn)，在社會(huì)實(shí)踐中提升了教育對(duì)象的道德認(rèn)識(shí)和道德行為，按照社會(huì)道德規(guī)范的要求，對(duì)教育對(duì)象進(jìn)行深入細(xì)致的思想政治教育?！八枷胝谓逃ㄟ^向受教育者傳導(dǎo)法律、道德等社會(huì)規(guī)范，通過肯定、褒獎(jiǎng)符合社會(huì)規(guī)范的行為，否定、批評(píng)背離社會(huì)規(guī)范的行為，就能較好地實(shí)現(xiàn)對(duì)受教育者行為的規(guī)范和約束。”并以此來推動(dòng)教育對(duì)象自覺地遵守各種規(guī)章制度、行為守則，培養(yǎng)高尚的道德情操。

（二）促進(jìn)思想政治教育對(duì)象的發(fā)展符合時(shí)代發(fā)展要求

思想政治教育不斷開拓創(chuàng)新，在新社會(huì)下對(duì)教育對(duì)象的要求也在相應(yīng)提高，應(yīng)做到如下幾點(diǎn)。第一，與時(shí)俱進(jìn)，把握時(shí)代特色。教育對(duì)象的思想行為以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，跟隨時(shí)代發(fā)展腳步。通過動(dòng)態(tài)分析法結(jié)合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r，準(zhǔn)確把握社會(huì)熱點(diǎn)問題，及時(shí)關(guān)注時(shí)事變化，熟悉最新動(dòng)向，對(duì)當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)、文化等方面所出現(xiàn)的思想道德問題進(jìn)行深入透徹的了解。由于教育對(duì)象的思想是復(fù)雜的，所以要結(jié)合教育對(duì)象主體思想行為的狀態(tài)不斷地進(jìn)行調(diào)整、修正。第二，以社會(huì)主義精神文明建設(shè)為依據(jù)。社會(huì)主義精神文明建設(shè)是教育對(duì)象思想行為變化發(fā)展的精神旗幟，動(dòng)態(tài)分析法在分析教育對(duì)象思想行為的過程中，通過把握社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容來豐富教育對(duì)象。社會(huì)主義精神文明建設(shè)在某種程度上強(qiáng)化了思想政治教育的目標(biāo)，開展思想政治教育工作是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的一項(xiàng)重要工作方式，提高了全社會(huì)的精神風(fēng)貌和精神品質(zhì)。教育對(duì)象的思想行為與精神文明發(fā)展的要求是相輔相成的，教育對(duì)象的思想行為變化發(fā)展規(guī)律是與其緊密聯(lián)系在一起的。第三，加強(qiáng)教育對(duì)象的思想文化建設(shè)。教育對(duì)象的思想行為表現(xiàn)在一定程度上反映了教育對(duì)象的文化底蘊(yùn)。動(dòng)態(tài)分析法在揭示教育對(duì)象思想行為變化發(fā)展規(guī)律的過程中堅(jiān)持了文化建設(shè)的社會(huì)主義方向，用文化來武裝教育對(duì)象的頭腦，使教育對(duì)象的思想通過文化的熏陶來提升自身的思想文化素質(zhì)。把思想文化的內(nèi)容滲透到教育對(duì)象的生活環(huán)境中，豐富教育對(duì)象的精神世界，增強(qiáng)精神力量。我們應(yīng)把握思想文化的內(nèi)涵和基本要求，不斷優(yōu)化社會(huì)人文環(huán)境，與建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)緊密結(jié)合，來感染教育對(duì)象。

（三）推動(dòng)思想政治教育體系開創(chuàng)新局面

“思想政治教育屬于馬克思主義理論一級(jí)學(xué)科下的二級(jí)學(xué)科，具有多學(xué)科綜合性和鮮明的社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)性，是中國特色社會(huì)主義的政治優(yōu)勢(shì)和一切工作的‘生命線?！痹谶M(jìn)行思想政治教育時(shí)，堅(jiān)持把科學(xué)理論知識(shí)、總結(jié)實(shí)踐規(guī)律、工作機(jī)制運(yùn)轉(zhuǎn)有機(jī)結(jié)合起來，確保思想政治教育體系形成具有生機(jī)活力、創(chuàng)新發(fā)展的局面。思想政治教育方法在一定程度上制約著思想政治教育體系的發(fā)展，只有采取恰當(dāng)?shù)姆椒ú拍茼槕?yīng)思想政治教育體系的現(xiàn)代化需要，加快思想政治教育體系朝向科學(xué)化、大眾化、社會(huì)化的方向發(fā)展，使其研究領(lǐng)域不斷擴(kuò)展，內(nèi)容不斷深化。

在面對(duì)復(fù)雜的國際、國內(nèi)形勢(shì)，動(dòng)態(tài)分析法在分析教育對(duì)象思想行為變化發(fā)展的過程中，要緊跟國際事件發(fā)展動(dòng)態(tài)和國內(nèi)方針政策及當(dāng)前社會(huì)生活各個(gè)方面的變化趨勢(shì)，在思想政治教育體系中要及時(shí)應(yīng)對(duì)各種問題的可能性。堅(jiān)持用發(fā)展著的馬克思主義理論來提供思想保證以鞏固、完善思想政治教育體系的建設(shè)，推動(dòng)思想政治教育這項(xiàng)基礎(chǔ)工程在國家政治穩(wěn)定、國民經(jīng)濟(jì)繁榮、社會(huì)進(jìn)步上發(fā)揮更大的作用。不斷使思想政治教育體系的發(fā)展要求符合黨的規(guī)章制度，其體系的綱要要與中國特色社會(huì)主義道路相協(xié)同，與中國特色社會(huì)主義理論體系相結(jié)合，全面發(fā)揮思想政治教育體系的潛在價(jià)值。