“問卷星”在船舶電氣課程教學(xué)中的應(yīng)用

李凱 余培文 孫成琪

【摘 要】 為提高航海教學(xué)質(zhì)量及滿足航海教育的新要求，分析航海類院校船舶電氣課程教學(xué)現(xiàn)狀，針對教學(xué)中存在的不足提出將免費網(wǎng)絡(luò)平臺問卷星的在線測評系統(tǒng)與船舶電氣課程教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法，在問卷星在線測評系統(tǒng)中實現(xiàn)在線試卷設(shè)計、成績分析、數(shù)據(jù)分析、作業(yè)布置、自主測評等項目，以實現(xiàn)提高學(xué)生理論知識水平及船員適任證書考試合格率的目的。

【關(guān)鍵詞】 問卷星;航海教育;船舶電氣;在線測試

0 引 言

航海教育屬于特殊行業(yè)教育，提高海員的適任能力是我國海事主管機(jī)關(guān)、航運企業(yè)和航海院校一直追求的目標(biāo)。目前，我國實行全國統(tǒng)一的海船船員適任考試制度，對海員的適任能力評價采用操作能力與理論知識相結(jié)合的評價方式，其中理論知識的評價采用無紙化考試方式。近年來，隨著航運市場需求的增長及國家政策支持，航海類院校在校生人數(shù)顯著增多，航海類院校的教學(xué)方法、教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生船員適任證書考試合格率等受到航運業(yè)人士的關(guān)注。

2012年1月1日，《1978年海員培訓(xùn)、發(fā)證和值班標(biāo)準(zhǔn)國際公約馬尼拉修正案》生效。我國修訂的新版《中華人民共和國海船船員適任考試和發(fā)證規(guī)則》于2012年3月1日施行，與之配套的《中華人民共和國海船船員適任考試大綱》自2012年7月1日起實施。輪機(jī)工程專業(yè)是航海類三大專業(yè)之一，船舶電氣課程既是輪機(jī)工程專業(yè)的核心課程，又是大管輪和三管輪適任考試的考證課程，提高輪機(jī)工程專業(yè)學(xué)生的理論知識水平和海船船員適任證書考試合格率很有必要。

1 航海類院校船舶電氣課程教學(xué)現(xiàn)狀

我國航海教育起步晚，發(fā)展時間短，基礎(chǔ)設(shè)施薄弱，教學(xué)手段和方式相對落后。在航海類專業(yè)核心課程船舶電氣的教學(xué)中存在兩方面問題：一是教學(xué)計劃強(qiáng)調(diào)知識、素質(zhì)、能力協(xié)調(diào)發(fā)展，而在實際教學(xué)中教學(xué)方式和手段落后，仍是以教師為中心的灌輸式講授，學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生的思考和分析能力培養(yǎng)不夠;二是課程內(nèi)容多且抽象，而許多航海院校都存在課時少、實驗設(shè)備不足、隨堂測驗和課后作業(yè)較少等情況，不利于學(xué)生深刻理解知識點，以致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣缺乏、考證合格率低。

2 “問卷星”應(yīng)用于船舶電氣課程考核

“問卷星”在線測評系統(tǒng)（以下簡稱“問卷星”）是一個在線問卷調(diào)查、測評、投票的免費網(wǎng)站，可為用戶提供功能強(qiáng)大且人性化的問卷設(shè)計、數(shù)據(jù)采集、報表定義、調(diào)查結(jié)果分析等服務(wù)。用戶可根據(jù)需要創(chuàng)建單選、多選、判斷、填空等題型，還可插入圖片、視頻等多媒體文件。當(dāng)用戶編輯并設(shè)計好問卷后，“問卷星”生成問卷的二維碼和網(wǎng)址;問卷作答后，“問卷星”會自動統(tǒng)計分析數(shù)據(jù)并以圖形展現(xiàn)統(tǒng)計結(jié)果。因此，教師完全可以將“問卷星”作為輔助教學(xué)平臺，設(shè)計隨堂作業(yè)、課后作業(yè)、期中考核卷等。在學(xué)生進(jìn)入該平臺完成測驗后，教師可以獲得詳細(xì)的分析報告，從而調(diào)整或優(yōu)化課堂教學(xué)。

（1）在線設(shè)計試卷。教師在“問卷星”上點擊“創(chuàng)建問卷”選項后即可開始設(shè)計試卷，“問卷星”對用戶的題目數(shù)量、考生數(shù)量、考試次數(shù)等均沒有限制，完全由用戶自主設(shè)定?！皢柧硇恰鄙峡晒┻x擇的題型有單選題、多選題、填空題、判斷題、簡答題等常用題型。此外，“問卷星”有在選擇題中插入圖片的功能，支持帶圖片的題型。試卷的編輯既可以進(jìn)入文本模式后逐條輸入，也可以將按照指定格式編輯好的試卷文檔導(dǎo)入“問卷星”。“問卷星”試卷設(shè)計的導(dǎo)入界面見圖1。

（2）試卷設(shè)置。教師可以根據(jù)需要決定是否開啟試卷的防作弊設(shè)置。當(dāng)系統(tǒng)打開防作弊設(shè)置后，試卷不支持同一計算機(jī)、同一IP地址的多次登錄，在答題中超過一定時間沒有答題操作時，系統(tǒng)會強(qiáng)制結(jié)束測驗。此外，教師還可根據(jù)需要設(shè)置作答的有效日期、有效時間、試卷提交后是否顯示成績和答案分析等。

（3）試卷發(fā)布。設(shè)計完試卷后，點擊發(fā)布試卷即可在網(wǎng)絡(luò)上運行試卷。試卷發(fā)布成功后系統(tǒng)顯示試卷的二維碼和網(wǎng)址，將此二維碼或網(wǎng)址分享到QQ、微信或網(wǎng)絡(luò)課程中，學(xué)生就可登錄“問卷星”在線試卷頁面參加考試。

（4）成績分析。學(xué)生完成試卷答題后，教師可在測試系統(tǒng)中的“成績和數(shù)據(jù)”欄下載答卷數(shù)據(jù)并瀏覽學(xué)生的原始答卷信息。瀏覽原始答卷信息后，教師可從學(xué)生答題正確率情況了解學(xué)生對知識點的掌握程度。對于有主觀題的測試，教師在瀏覽答卷時進(jìn)行批閱，刷新后就能顯示該生所得的總分、作答時間和考試排名等信息。在查看試卷時可給正確率和錯誤率突出的答卷打上星標(biāo)以便后續(xù)分析。所有的原始答卷都能以電子文檔形式下載保存。

（5）數(shù)據(jù)分析。運用“問卷星”的分類統(tǒng)計功能可將學(xué)生按班級、學(xué)號、姓名等進(jìn)行分類，還能按作答時間、答卷時長和成績進(jìn)行排序?！皢柧硇恰本邆涠喾N統(tǒng)計分析功能，可供教師對每一道題的答題情況展開詳細(xì)分析，系統(tǒng)可生成表格、餅狀圖、圓環(huán)圖、柱狀圖等多種形式的數(shù)據(jù)分析報告，幫助教師對學(xué)生的知識點掌握情況進(jìn)行深入分析。

3 “問卷星”應(yīng)用于船舶電氣課程教學(xué)

（1）隨堂測驗?！皢柧硇恰痹诰€測試功能提供的題型可滿足日常課堂教學(xué)測試的需要，并能自動評判填空題、判斷題、選擇題等客觀題。

（2）自主測評。隨著慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等新型教學(xué)模式的發(fā)展，學(xué)生在課后“移動學(xué)習(xí)”的機(jī)會不斷增多。為了鞏固和考查學(xué)生所學(xué)知識，需要對學(xué)生定期測驗，教師只要將“問卷星”試卷二維碼或網(wǎng)址嵌入到PPT課件或在線課程網(wǎng)站的學(xué)習(xí)資源中就可實現(xiàn)學(xué)生自主測評。

（3）作業(yè)布置。傳統(tǒng)紙質(zhì)版的課程作業(yè)從布置、收集到批閱、反饋和管理，會耗費教師大量的時間和精力，而學(xué)生在做作業(yè)時的相互“借鑒”也不利于教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題并據(jù)此及時優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容;即便是電子版作業(yè)也要經(jīng)歷下載、保存、批閱等環(huán)節(jié)，其間還存在計算機(jī)被病毒感染的風(fēng)險?；凇皢柧硇恰钡淖鳂I(yè)布置，教師只需在網(wǎng)頁上完成作業(yè)的布置、設(shè)置和發(fā)送等操作，學(xué)生就能在網(wǎng)頁上按要求完成作業(yè)，測試出自己的真實水平。“問卷星”會自動保存教師布置的作業(yè)，教師可在“問卷星”隨時查看學(xué)生作業(yè)情況。

4 結(jié) 語

在信息技術(shù)日新月異的今天，教師必須緊跟時代發(fā)展的潮流，主動將信息技術(shù)融合到教學(xué)中。“問卷星”為教學(xué)改革提供了新途徑，在船舶電氣課程教學(xué)、船員適任證書考試綜合訓(xùn)練以及航海類專業(yè)考證課程教學(xué)中，引入“問卷星”作為課堂教學(xué)輔助教學(xué)平臺，有助于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高航海教育的質(zhì)量及船員適任證書考試合格率。