基于專(zhuān)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)改革探究

靳喜娜

摘要：當(dāng)今社會(huì)生活中，應(yīng)用文寫(xiě)作適用于各個(gè)領(lǐng)域，以其較強(qiáng)的實(shí)用性受到院校教育的重視。當(dāng)前的教育教學(xué)改革的理念，在專(zhuān)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)上越來(lái)越予以重視。學(xué)生應(yīng)用文寫(xiě)作的水平低，應(yīng)用文寫(xiě)作課形同虛設(shè)等問(wèn)題客觀存在，對(duì)于學(xué)生日后走上工作崗位會(huì)產(chǎn)生一定的影響。因此，從專(zhuān)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)出發(fā)，進(jìn)行應(yīng)用文教學(xué)改革是必須要做的工作。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用文寫(xiě)作；教學(xué)改革；素質(zhì)培養(yǎng)

應(yīng)用文寫(xiě)作技術(shù)是新世紀(jì)進(jìn)行應(yīng)用文寫(xiě)作的現(xiàn)代化的要求。認(rèn)識(shí)現(xiàn)代應(yīng)用文寫(xiě)作的重要性，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，做好這項(xiàng)工作，對(duì)于技術(shù)人才未來(lái)的職業(yè)發(fā)展之路是相當(dāng)有利的。因此，在人才培養(yǎng)的過(guò)程中，適應(yīng)社會(huì)需求，改變教學(xué)手段和方法，規(guī)范教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化應(yīng)用文的標(biāo)準(zhǔn)化、格式化、便捷化、現(xiàn)代化等，是高校教學(xué)教育改革的新的突破。

一、應(yīng)用文寫(xiě)作與大學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)系

大學(xué)生是未來(lái)社會(huì)的技術(shù)人才，作為培養(yǎng)技術(shù)人才的搖籃，高校對(duì)于教育教學(xué)理念和手段方法的創(chuàng)新，要根據(jù)我國(guó)關(guān)于人才培養(yǎng)素質(zhì)教育的教育目標(biāo)，加大社會(huì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。因此，以社會(huì)需要為目標(biāo)，以培養(yǎng)職業(yè)技能為主線(xiàn)，制定人才培養(yǎng)綱要，要以實(shí)用為主旨，這其中，應(yīng)用文寫(xiě)作的技能是綜合性人才素質(zhì)中的重要內(nèi)容。

大學(xué)生的職業(yè)技能和綜合素養(yǎng)，要具備實(shí)際、實(shí)用、實(shí)踐的特點(diǎn)。學(xué)生能夠撰寫(xiě)高質(zhì)量的畢業(yè)論文、實(shí)習(xí)報(bào)告，要具備應(yīng)用文的運(yùn)用語(yǔ)言的能力，信息搜集和處理能力，團(tuán)結(jié)合作的能力等等。國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家，不論是文科還是理科，要開(kāi)設(shè)了應(yīng)用寫(xiě)作課程，招收了大量能夠進(jìn)行應(yīng)用文寫(xiě)作的碩士、博士，而知名公司也要聘請(qǐng)專(zhuān)門(mén)的應(yīng)用文寫(xiě)作顧問(wèn)，這都說(shuō)明應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)改革是迫在眉睫的。

二、高校應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)存在的問(wèn)題分析

（一）高校設(shè)置應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)課程，存在一定的不合理性。例如有些高校認(rèn)為，已經(jīng)有了高中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)用文寫(xiě)作了，就沒(méi)必要再開(kāi)設(shè)這門(mén)課程[1]。有的高校進(jìn)行應(yīng)用文課程的設(shè)立，無(wú)論是內(nèi)容還是形式，都沒(méi)有脫離高中時(shí)期的應(yīng)用文寫(xiě)作范圍。實(shí)際上應(yīng)用文寫(xiě)作包羅萬(wàn)象，并不是簡(jiǎn)單的記敘文、說(shuō)明文、議論文等文體就能涵蓋的了的。作為高校學(xué)生入學(xué)的必修課之一，很多學(xué)生接觸文書(shū)工作本來(lái)就少，實(shí)際工作中，應(yīng)用文寫(xiě)作的要求必須得到重視。老師再忙于自己的專(zhuān)業(yè)課程的研究的話(huà)，學(xué)生就更加不能重視這門(mén)課程，最后導(dǎo)致了寫(xiě)作能力提高不足的問(wèn)題。

（二）高校應(yīng)用文寫(xiě)作課程的配備教師，可能在自身的應(yīng)用文寫(xiě)作水平就有欠缺。因此進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，無(wú)法參照學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)工作，泛泛而談的后果就是學(xué)生的應(yīng)用寫(xiě)作素質(zhì)沒(méi)有得到很好的培養(yǎng)。教學(xué)方法的陳舊也是問(wèn)題之一。單單采用案例加格式的方法進(jìn)行講授，這種僵化的教學(xué)形式，使得學(xué)生對(duì)于應(yīng)用文的工具的使用不能做到靈活，對(duì)于不同問(wèn)題的特殊要求了解不多。

（三）一些高校學(xué)生認(rèn)為自己畢業(yè)后不會(huì)從事文秘工作，日常生活中應(yīng)用文的實(shí)用性不強(qiáng)，而且由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)達(dá)，學(xué)生對(duì)于應(yīng)用文寫(xiě)作的熱情不是很高，導(dǎo)致了他們基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不扎實(shí)。有的學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中，沿用中學(xué)時(shí)期的寫(xiě)作習(xí)慣，對(duì)于寫(xiě)作任務(wù)敷衍了事，使得學(xué)生的應(yīng)用文寫(xiě)作長(zhǎng)期存在認(rèn)知上和動(dòng)手能力上的問(wèn)題。

三、高校應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)改革策略

（一）進(jìn)行課程定位是非常重要的，只有將應(yīng)用文教學(xué)的課程定位加以準(zhǔn)確設(shè)置，就能夠產(chǎn)生很好的教學(xué)效果。應(yīng)用文寫(xiě)作的最終目標(biāo)是服務(wù)社會(huì)生活，這一點(diǎn)毋庸置疑。師生們對(duì)于這一點(diǎn)要高度重視，就會(huì)將其放置在職業(yè)生涯的基本能力的培養(yǎng)意識(shí)中，樹(shù)立素質(zhì)教育觀，首要的就是對(duì)應(yīng)用文工具性加以認(rèn)識(shí)。一門(mén)課程的設(shè)置絕不是片面的，有其深度和廣度，將應(yīng)用文寫(xiě)作的課程定位放置在專(zhuān)業(yè)能力的層面，是必須要進(jìn)行的改革內(nèi)容之一。只有如此，學(xué)生們才能將其視為重要課程，按照規(guī)劃進(jìn)行學(xué)習(xí)，保證在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成寫(xiě)作任務(wù)[2]。

（二）高校擔(dān)任應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)工作的教師，從自身做起，要提高應(yīng)用文寫(xiě)作技能，建立終身學(xué)習(xí)的觀念，不僅增加理論知識(shí)，也要參加應(yīng)用文教學(xué)的培訓(xùn)工作。平時(shí)要注重對(duì)教材和教學(xué)方法的鉆研，通過(guò)教學(xué)改革的研究，利用各類(lèi)調(diào)研活動(dòng)，深入寫(xiě)作一線(xiàn)，熟悉運(yùn)作環(huán)節(jié)，了解市場(chǎng)發(fā)展動(dòng)態(tài)，將教學(xué)觀念不斷更新。再就是要積極主動(dòng)地提升自身的寫(xiě)作能力，用自身的實(shí)踐來(lái)讓學(xué)生感受到應(yīng)用文寫(xiě)作的能力提升對(duì)于未來(lái)職業(yè)的發(fā)展的重要性。

（三）教師在教學(xué)中，可以通過(guò)教學(xué)活動(dòng)的趣味性的增強(qiáng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，避免由于內(nèi)容的空洞引起學(xué)生的反感。教學(xué)中，師生之間的溝通是十分關(guān)鍵的。教師可以將自己的經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生，學(xué)生也可以與教師一同探討應(yīng)用文寫(xiě)作中存在的問(wèn)題等等。另外，將教材體系加以突破，通過(guò)課程的自主開(kāi)發(fā)，將課程的結(jié)構(gòu)加以?xún)?yōu)化，加入社會(huì)現(xiàn)實(shí)的內(nèi)容，讓學(xué)生感覺(jué)到學(xué)有所指，學(xué)有所用。例如政法類(lèi)的學(xué)生可以練習(xí)命令、批示、報(bào)告等，財(cái)經(jīng)類(lèi)學(xué)生可以練習(xí)合同、調(diào)查報(bào)告等，師范類(lèi)學(xué)生可以練習(xí)教a案寫(xiě)作等等。

（四）通過(guò)考核，可以將學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果加以展示?？己说姆绞揭惨M(jìn)行變革，不僅是理論，還有運(yùn)用，建立相應(yīng)的評(píng)價(jià)機(jī)制十分必要。

四、結(jié)語(yǔ)

應(yīng)用文寫(xiě)作存在的問(wèn)題需要校方給予高度重視，從培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)角度出發(fā)，避免短視行為，才能真正培養(yǎng)出優(yōu)質(zhì)的職業(yè)人才。相信經(jīng)過(guò)努力，應(yīng)用文教學(xué)改革必將走向成功，更多的素質(zhì)加技能的高校人才將被培養(yǎng)出來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊思范.基于專(zhuān)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)改革探究[J].民營(yíng)科技，2016（2）：248.

[2]馬露嘉.淺析高職院校應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)改革[J].大眾科技，2014（10）：158-159，31.

（作者單位：吉林司法警官職業(yè)學(xué)院）