提高中職物理教學(xué)有效性的對策探析

摘 要：在中職教學(xué)中，物理學(xué)科具備較強(qiáng)實踐性。但是，在對其進(jìn)行實際教學(xué)的過程中，還存在一些問題無法解決，影響教學(xué)有效性。所以，本文根據(jù)對中職物理教學(xué)問題的分析，提出有效的實施對策，以實現(xiàn)教學(xué)有效性。

關(guān)鍵詞：中職物理；教學(xué)；有效性

中職教學(xué)中，物理課程為基礎(chǔ)學(xué)科，與其他學(xué)科也存在較大聯(lián)系，能夠促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力、實踐能力的提升，也能引導(dǎo)學(xué)生形成正確的科學(xué)價值觀念。但是，當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀還不太理想，會影響整體的教學(xué)效果，需要對其做出深度探討。

一、 中職物理教學(xué)問題

在中職物理教學(xué)中，其存在的各個問題影響了教學(xué)有效性。第一，教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新。當(dāng)前，中職教學(xué)中使用的物理教材都比較落后，沒有展現(xiàn)出中職教學(xué)獨有的特色。在對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇期間，還比較盲目，都在根據(jù)普通的教學(xué)內(nèi)容實施。在這種方式下，無法保證中職教學(xué)符合實際的發(fā)展需求。同時，教師教學(xué)中面對的群體比較薄弱，使用的教學(xué)手段也比較落后。很多教師在實際教學(xué)中，不僅沒有獲得更多成就，在教學(xué)中也更辛苦。一些學(xué)生也沒有理解和重視教師職業(yè)，從而影響教師的教學(xué)情緒，也會制約中職物理學(xué)科的教學(xué)有效性。第二，學(xué)校的考核制度不完善。中職物理教學(xué)中，教師教學(xué)沒有對中職學(xué)生的實際情況和學(xué)校狀況作出分析，在相同的文化課教學(xué)中，教師不僅無法對教學(xué)內(nèi)容科學(xué)選擇，使用的物理教學(xué)考核體系也不夠完善。并且，在中職物理教學(xué)中，缺乏實踐環(huán)節(jié)，在對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)期間，多數(shù)是理論知識學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致學(xué)生無法獲得更大興趣，失去學(xué)習(xí)自信心。

二、 中職物理教學(xué)缺乏有效性的原因

中職學(xué)校的學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識都比較差，對物理知識學(xué)習(xí)缺乏有效性。分析其問題的主要原因，發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性、積極性都比較差。因為很多學(xué)生都是在高考中考試失利來到中職，不僅掌握的基礎(chǔ)知識比較薄弱，也未有一個明確的目標(biāo)，掌握的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度都存在一些不足。在總體上進(jìn)行分析，這些學(xué)生存在嚴(yán)重的厭學(xué)心理，對物理學(xué)科知識重視力度不夠。中職學(xué)校在理論教學(xué)中，存在盲目性，使用的教學(xué)方法缺乏有效性，無法促進(jìn)教學(xué)效果的形成。

三、 中職物理教學(xué)的實施對策

基于中職物理教學(xué)中存在的各個問題，為了實現(xiàn)教學(xué)有效性，需要為其提出合理對策，對其進(jìn)行充分應(yīng)對，保證能實現(xiàn)更好的教學(xué)效果。

（一） 對教材內(nèi)容進(jìn)行整合

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)大綱內(nèi)容，中職物理教學(xué)學(xué)科中的主要內(nèi)容為基礎(chǔ)學(xué)科和職業(yè)學(xué)科。在整體上，主要分為七個單元和三個專業(yè)類型。所以，根據(jù)這些教學(xué)形式，只有實現(xiàn)專業(yè)性的教學(xué)，才能為教學(xué)任務(wù)的實施提供良好服務(wù)。期間，可以對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，減少一些學(xué)習(xí)單元，保證能將單元中的重點內(nèi)容凸顯出來。

（二） 物理課堂的有效構(gòu)建

在課堂教學(xué)中，內(nèi)容教學(xué)是使用合適的教學(xué)方法，并在后期對教學(xué)效果進(jìn)行評價。但是，在實際教學(xué)中，這些行為都是教師執(zhí)行的，根據(jù)自己的經(jīng)驗和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣決定。一般形式上，傳統(tǒng)物理課堂教學(xué)是教師對其講解，學(xué)生進(jìn)行聽講的模式，但實際上的課堂表現(xiàn)得更為混亂，無法促進(jìn)學(xué)科教學(xué)效果的形成。所以，為了對各個問題進(jìn)行解決，需要在中職物理學(xué)科教學(xué)中，對其存在的趣味內(nèi)容、實用內(nèi)容進(jìn)行分析，做出深度探討，保證能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上能夠發(fā)表自己的意見和建議，使學(xué)生將自己真實的一面展示出來。比如：為學(xué)生創(chuàng)建合理的課堂情境，保證能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因為學(xué)生的學(xué)習(xí)需求是他們心理狀態(tài)的表現(xiàn)，通過個體學(xué)習(xí)，能對其存在的不足進(jìn)行彌補(bǔ)，以保證在整體上獲得滿足感。為了能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，最為主要的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生對物理知識感興趣后，他們的主動性和自覺性不斷提高，能夠主動分析物理學(xué)習(xí)中遇到的問題。因為物理知識內(nèi)容都比較抽象，為了保證教學(xué)有效性，可以為其創(chuàng)建合理的教學(xué)情景。所以，在實際教學(xué)中，要將傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化，引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)情境中積極探索、主動分析，認(rèn)真學(xué)習(xí)各部分內(nèi)容，保證能在思考中，掌握具體的物理現(xiàn)象，學(xué)會對問題認(rèn)真思考等。比如：根據(jù)教師多年的教學(xué)經(jīng)驗，可以為其創(chuàng)建兩種教學(xué)情境，一種引導(dǎo)學(xué)生對知識和經(jīng)驗進(jìn)行積累，并利用掌握的知識學(xué)會對問題進(jìn)行思考；一種是設(shè)計問題情境，基于相關(guān)要求，要求學(xué)生對問題詳細(xì)分析，保證在真正意義上能獲得良好的學(xué)習(xí)效果。

（三） 合理的教學(xué)方法

在中職物理課堂教學(xué)中，存在很多實踐性較強(qiáng)的知識點。所以，要為其提出科學(xué)、合理的方法，對現(xiàn)有的教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化與改革。如：項目教學(xué)法，主要是利用一個更為完整的項目對其教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)活動的形成；如：演示教學(xué)法，主要是在物理教學(xué)中為其制作一些演示視頻，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)物理學(xué)科中存在的本質(zhì)和知識點，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能主動分析、主動探索，分析問題的解決方法，這樣在整個課堂上才能更輕松、更活躍。不僅教師要做好引導(dǎo)者，學(xué)生的主體位置也要充分發(fā)揮，促使自身學(xué)習(xí)能力和主動能力的提升。不僅如此，也可以將物理知識生活化，使學(xué)生在生活中也能感受物理知識，并將學(xué)習(xí)的理論知識與實際相互結(jié)合起來，以完成理論知識的有效運用。

四、 總結(jié)

基于以上的分析發(fā)現(xiàn)，為了實現(xiàn)物理教學(xué)有效性，一定要對當(dāng)前的教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)，并利用合理的方法獲得有效的教學(xué)效果。同時，還需要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，保證在物理教學(xué)課堂中，達(dá)到有效性的提升。

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作者簡介：易宏，安徽省合肥市，合肥工業(yè)學(xué)校建筑與市政工程學(xué)部。endprint