論普通高校體育課程的課內(nèi)外一體化

摘 要：隨著陽光體育運動的提出，體育教學備受高校領導的重視。體育運動對于大學生身體素質(zhì)提升、心理素質(zhì)穩(wěn)定等，都會發(fā)揮出至關重要的作用。在教育改革的影響下，將課內(nèi)與課外體育納入到體育課程體系中，不僅可以實現(xiàn)對教學的延伸，同時也成了體育課程中的重要組成。

關鍵詞：普通高校；體育課程；內(nèi)外一體化

一、 前言

根據(jù)《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》精神，以“健康第一”、“終身體育”為指導思想，從高校體育課程目標、內(nèi)容設置、評價體系及管理體系等4個方面進行了論述，構建了課內(nèi)外一體化的體育課程新體系。研究認為體育課程目標可分為學習目標、實踐目標、發(fā)展目標，各目標包含了多項任務；體育課程內(nèi)容更加寬泛，不局限于體育教學內(nèi)容，應將課外體育活動、體育訓練與競賽等多形式體育活動歸為一體；對學生的評價包括運動技能、身體素質(zhì)、學習態(tài)度、體育實踐及體育理論等多指標內(nèi)容；體育課程目標的實現(xiàn)需要高校各部門、教師的通力配合，通過課程實施、學生評價、課程運行等3個系統(tǒng)的有效管理來完成。在高校體育教學中，要做好內(nèi)外一體化的發(fā)展工作，將有限的體育資源進行整合，提高利用的效果，營造出良好的體育氛圍，弘揚體育文化，滿足學生的健康發(fā)展目標。

二、 在高校開展課內(nèi)外一體化體育課程的意義

就高校體育課內(nèi)外一體化教學來說，其實提出已經(jīng)有較長一段時間了，但是在過去開展體育課程的目的與方法卻存在著一定的片面性，這樣也就過度關注學生的學習成績。且在這種教學方法的影響下，學生對體育學習的興趣也不高，最終也就造成了內(nèi)外一體教學形式化嚴重。隨著社會的不斷發(fā)展，人們的健康觀念也發(fā)生了變化，所以就要從身心健康上入手，增強學生的社會適應能力，以此來滿足健康發(fā)展的要求。在過去體育教育中更多的是從競技體育項目上來進行的，但是在現(xiàn)階段中人們對體育課程的設置思路上有了一定程度的增加，所以在師資力量以及場館等條件允許的基礎上，就要做好內(nèi)外一體化的完善工作，提升學生的健康水平，滿足時代發(fā)展的需求。可以說健康理念的發(fā)展也為完善內(nèi)外一體化上提供了支持。因此，在教育改革的影響下，政府方面也要積極提高對體育教育的認識，增加教育經(jīng)費上的投入，完善器材與設施等，以此來改善健身環(huán)境，為促進體育課程的發(fā)展奠定基礎。

三、 做好體育課程內(nèi)外一體化教育的措施

（一） 制定出有針對性的教育目標

就課內(nèi)外一體化教育模式來說，不僅涉及了課內(nèi)與課外兩個方面，同時在總體教育目標上也是一致的，都是從提升學生身心健康發(fā)展上提出來的。但是受到課程結(jié)構以及內(nèi)容等方面的影響，所以在目標等方面上也存在著一定的差別。第一，就參與目標來說，就要完善現(xiàn)有的體育教學模式，為學生選擇出適宜的運動項目，從而讓學生在自身興趣的基礎上來積極參與到體育學習中去。第二，要掌握好運動技能目標。幫助學生掌握好運動的基本知識與戰(zhàn)術等。

（二） 健全內(nèi)外一體化課程的內(nèi)容

隨著我國教育改革的不斷發(fā)展，在選擇內(nèi)外一體化教育內(nèi)容時，就要堅持從健康發(fā)展的角度上出發(fā)，完善教育思路。同時還要在環(huán)境條件允許的基礎上來實現(xiàn)體育教育目標，滿足時代發(fā)展的需求。其次，是要從高校的傳統(tǒng)與特點上出發(fā)，選擇適宜學生發(fā)展的運動項目，以此來提升學生的體育能力。如在培養(yǎng)學生力度感時，就可以從跆拳道與健美等方面入手。

（三） 完善教育任務

體育課程中主要包含了課內(nèi)與課外任務兩種，所以就要從教育形式的互動性上入手。第一，在面對課內(nèi)知識時，就要從基本技術、戰(zhàn)術、能力培養(yǎng)與展示欣賞等方面入手，以此來提升學生的理論水平。第二，從課外知識上來說，就要從學生的實際情況入手，以此來制定出有針對性的培訓計劃，提升學生的學習方法。

（四） 做好教育上的組織管理

第一，做好課內(nèi)規(guī)范與課外開放工作。因此，在課內(nèi)就可以從俱樂部的教育方式上來進行，制定出有效的教育大綱，以此來保證教學的順利進行。在課外也就可以組織學生自由的選擇好鍛煉的時間。所以教師也要主動挖掘出有效的教育資源，為學生創(chuàng)建出充足的課外活動時間。通過向?qū)W生開放一定的場地與器材，也可以提高學生的參與積極性。第二，做好課內(nèi)服從整體、課外尊重個體工作。在課內(nèi)學生就要遵守學校中的規(guī)章制度，在課外就要鼓勵學生從自身實際入手，在保證自身人身安全的基礎上來參與到體育俱樂部中去，從而提高學習的積極性與質(zhì)量。

（五） 建立符合現(xiàn)代人才觀的體育課堂評價機制

我們現(xiàn)在正面臨著從人力資源大國向人力資源強國的轉(zhuǎn)變，這一歷史性轉(zhuǎn)變要求我們必須首先轉(zhuǎn)變教育觀念。首先要樹立健康第一的指導思想，并使之真正融入到每個學生、每所學校的教育觀念中，真正培養(yǎng)出身心健康的青少年。其次，要以加強學校體育作為素質(zhì)教育的戰(zhàn)略突破口，逐步轉(zhuǎn)變?nèi)鐣娜瞬庞^、教育觀，端正學校的辦學思想轉(zhuǎn)變原有的學生評價體系和教育工作評價制度，樹立科學的教育質(zhì)量觀，即以學生為本、促進學生全面發(fā)展的質(zhì)量觀，而不是唯分數(shù)、唯考試、唯升學率的質(zhì)量觀。

四、 結(jié)語

綜上所述可以看出，在素質(zhì)教育的影響下，就要做好體育教學改革與完善工作，運用好課內(nèi)外一體化的教育模式，同時還要求教師要綜合分析出現(xiàn)階段教育中存在的不足，以此來滿足學生的學習需求，制定出有針對性的教育措施，實現(xiàn)教育的目標。

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作者簡介：

歐國榮，大學中級，甘肅省蘭州市，蘭州城市學院體育學院。endprint