小學體育教學改革與發(fā)展的探討

摘 要：在新課改以來，小學體育學科被逐漸重視，教學課程的改革與發(fā)展都要求教師將學生作為體育課堂的主體地位，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，幫助學生提高學習興趣。本文主要是結(jié)合相關(guān)案例對小學體育教學改革與發(fā)展提出相應的措施。

關(guān)鍵詞：小學體育；教學改革；問題；措施

一、 引言

小學體育教學承擔著提高學生身體素質(zhì)的重任，隨著教育改革的不斷深入，當前小學體育教學中尚存在著很多問題，體育教師應該轉(zhuǎn)變自己的傳統(tǒng)觀點，積極參與到體育課程的改革當中，幫助學生提高身體素質(zhì)，推動小學體育教學改革的步伐。

二、 當前小學體育教學中出現(xiàn)的問題

1. 教學模式和教學內(nèi)容單一

當前學校體育教學內(nèi)容仍是延續(xù)傳統(tǒng)的田徑項目以及傳統(tǒng)球類項目，內(nèi)容比較單一，而且教學形式主要是以教師作出相應的教學動作，學生根據(jù)動作進行模仿，在教學的過程中雖然能夠起到鍛煉學生身體素質(zhì)的作用，但是由于小學生所處的年齡階段對一切事物具有好奇心，并且能夠接受新鮮事物，對于傳統(tǒng)的小學體育教學當中出現(xiàn)的教學內(nèi)容與模式單一，不能夠帶給學生很好的體育課堂體驗，難以滿足學生對個性化運動的需求，直接結(jié)果會出現(xiàn)小學生對于體育課程教學內(nèi)容不感興趣。

2. 教學觀念落后，考核標準單一

由于受到傳統(tǒng)教學觀念的影響，體育教師在課程教學方面將是以教師作為課堂主體單方面地灌輸相應的體育知識，缺乏與學生之間的互動。體育課程具有實踐性和參與性的特點，然而在實踐教學當中學生與教師缺乏必要的溝通交流，使得學生在課堂上很難通過運動提高自身素質(zhì)，并且教師很難發(fā)現(xiàn)學生在運動過程中出現(xiàn)的問題，會造成一定的安全隱患，不利于學生提高身體素質(zhì)。與此同時，對于學生的考核標準過于單一，僅僅是以考試分數(shù)作為最終的考核標準，忽略學生個性的表達。

三、 小學體育教學改革與發(fā)展的措施

1. 提高小學體育教師的整體素質(zhì)

體育教師是體育課程教學的引導者，因此，教師素質(zhì)的高低直接會影響課堂教學質(zhì)量。在新課改的要求下體育教師要不斷完善自身的專業(yè)知識和技能，由于體育課程的不確定性，因此對于課程內(nèi)容的設計和編排，教師應該以更加專業(yè)的角度結(jié)合學生自身的特點進行制定相應的教學內(nèi)容，這就要求教師有很好的專業(yè)基礎才能應對在課程當中出現(xiàn)的各種問題。同時也要求教師具備創(chuàng)新的精神，體育課程創(chuàng)新要以學生的發(fā)展為主要目標。整合體育教材內(nèi)容，因為創(chuàng)新精神，把豐富多彩的教學內(nèi)容通過多種形式展現(xiàn)在體育課堂當中，幫助學生提高學習體育的興趣。

2. 更新體育教學內(nèi)容

體育教學內(nèi)容應該隨著時代的進步，而不斷創(chuàng)新，并且根據(jù)小學生的年齡和心理特點進行教學內(nèi)容的更新，為學生提供多樣化的體育課程選擇。在體育教學方面可以挖掘傳統(tǒng)體育項目的自身潛力，例如學校每年都會舉行運動會，在一些傳統(tǒng)的運動會項目上進行適當?shù)馗脑靹?chuàng)新性能激發(fā)學生的參與熱情，又能夠為運動會增添樂趣，與此同時可以根據(jù)學生自身的興趣愛好，增添一些例如跆拳道等體育選修課目，滿足學生的興趣愛好。

3. 結(jié)合學生自身特點，創(chuàng)新教學模式

由于小學生正處在心理和生理不斷發(fā)展的過程，對于外界事物充滿了好奇心。在進行體育課程改革中，結(jié)合學生的身心特點進行體育課程創(chuàng)新，有助于提高學生的整體素質(zhì)。在傳統(tǒng)的體育課堂當中，體育教師是課堂的主導者，通過體育改革，應該將學生放在體育課的主體地位，真正讓學生參與到體育教中。例如在教學生拍球的過程中，教師可以組建相應的練習小組。在小組當中讓學生相互監(jiān)督，并且都能夠參與到拍球練習中。教師應該鼓勵學生積極參與到體驗當中，對于學生在課堂當中出現(xiàn)的問題應該細心的指導拉近與學生之間的關(guān)系。由于小學生好奇心較強，在體育課程設置方面可以有多樣化的，課程內(nèi)容供學生進行自主地選擇，根據(jù)學生的興趣制定教學內(nèi)容創(chuàng)新教學模式。

4. 注入多元化的游戲形

小學生普遍存在好奇心重，對新鮮事物非常感興趣，對于游戲方面的熱情會非常高。教師在小學體育課程當中適當加入游戲成分，能夠提高課堂的氣氛，并且能夠吸引學生的注意力，提高學習體育的興趣。例如，在培養(yǎng)學生下肢力量的體育課程中，在教學中加入游戲成分，讓學生模仿各種動物跳躍時的表現(xiàn)，通過游戲模仿環(huán)節(jié)，增強趣味性，并且鍛煉學生們的下肢力量。在做動作的同時，體育教師應該給予正確的動作示范與指導，注意游戲環(huán)節(jié)中的安全問題。體育課程本來更多的是課外實踐，通過游戲內(nèi)容的引入，幫助學生更好地學習體育內(nèi)容，在趣味中提高身體素質(zhì)。

5. 建立合理的教學評價制度

在傳統(tǒng)的教學模式下，評價學生的學習成果主要是以考試成績作為唯一標準，這極大地限制了體育教學內(nèi)容的創(chuàng)新，并且很多體育教師為了應付考核標準，不符合學生身心發(fā)展的體育課程內(nèi)容。為了全面進行小學體育教學改革必須要建立完善的教學評價制度，注重學生自己的個體差異性，并且根據(jù)學生的差異性，制定相應的考核標準，體育課程教學當中不斷進行完善和調(diào)整。對于教學目標，教學成果以及教學內(nèi)容更多的是要適應學生自身的發(fā)展規(guī)律，只有建立完善的評價體系才能更好地促進體育課程改革朝著良性方向發(fā)展。

四、 結(jié)語

小學體育教學改革任重而道遠，教師應該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，將學生作為課堂主體，更新現(xiàn)有的教學內(nèi)容，并且結(jié)合學生自身的特點，創(chuàng)新教學模式，提高學生學習體育課程的興趣，增強學生的身體素質(zhì)。

參考文獻：

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作者簡介：

蔡其質(zhì)，福建省泉州市，晉江市第二實驗小學。endprint