營(yíng)造興趣氛圍 增強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文課堂活力

摘 要：有句俗語(yǔ)說(shuō)得好：“興趣是最好的老師?！币簿褪钦f(shuō)：不管是學(xué)什么，只要有了興趣，就會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)有高低，除了自身的智力發(fā)育和學(xué)習(xí)環(huán)境外，其實(shí)最主要的因素就是興趣。根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生往往對(duì)自己喜歡的學(xué)科，學(xué)習(xí)熱情都會(huì)比較高漲，學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)比較優(yōu)良，這就是所謂的偏科現(xiàn)象。因此，在教學(xué)中，營(yíng)造興趣的課堂學(xué)習(xí)氛圍，就顯得格外重要。今天，我們就來(lái)講解下，在小學(xué)的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，如何讓興趣帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，活躍課堂氣氛。

關(guān)鍵詞：興趣；氛圍；活躍；小學(xué)語(yǔ)文課堂

一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，可以直接激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)還沒(méi)有形成一定的自制性，所以在課堂教學(xué)中，我們就要學(xué)會(huì)利用學(xué)生感興趣的話題，人，或者事物，來(lái)吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主的參加到語(yǔ)文的課堂中。根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)我認(rèn)為營(yíng)造課堂學(xué)習(xí)的興趣氛圍，增強(qiáng)課堂活力，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手。

一、 注重課堂內(nèi)容教學(xué)前的興趣導(dǎo)入

學(xué)生對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文課堂，沒(méi)有學(xué)習(xí)欲望，覺(jué)得語(yǔ)文課堂枯燥乏味，其實(shí)主要是因?yàn)槔蠋熢诮虒W(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，常常都是圍繞知識(shí)點(diǎn)展開(kāi)講解，一味地講解知識(shí)點(diǎn)，沒(méi)有變化的教學(xué)方案，日積月累的，也就讓學(xué)生覺(jué)得語(yǔ)文課堂的內(nèi)容教學(xué)是一成不變的方式，學(xué)生也會(huì)開(kāi)始厭倦，從而直接導(dǎo)致語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量不佳的結(jié)果。所以，老師要注重課堂內(nèi)容教學(xué)前的興趣導(dǎo)入，善于抓住學(xué)生感興趣的東西來(lái)作為教學(xué)內(nèi)容的引導(dǎo)線，才能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。例如我們?cè)诮虒W(xué)《小小的船兒》這篇課文的時(shí)候，我們都知道學(xué)生的動(dòng)手能力是很強(qiáng)的，我們可以讓學(xué)生畫(huà)出自己印象中的小船，也可以讓學(xué)生跟著自己折小船，這出小船的形態(tài)，如同課文中提到的：“小小的船兒兩頭尖?！边@既讓學(xué)生學(xué)會(huì)了畫(huà)小船和折小船的動(dòng)手能力，還讓學(xué)生直接學(xué)會(huì)了課文內(nèi)容，事半功倍，能夠更好地幫助學(xué)生記憶知識(shí)點(diǎn)。

二、 老師應(yīng)該盡力去關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生

老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指明燈，也就是說(shuō)在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，老師的重要作用就是要指引學(xué)生學(xué)習(xí)。由于小學(xué)學(xué)生的個(gè)人特性比較突出，有的調(diào)皮搗蛋，有的可愛(ài)活潑，有的乖巧懂事等等，所以老師對(duì)學(xué)生也會(huì)有不一樣的想法，畢竟每個(gè)人都會(huì)有各自喜歡的類(lèi)型，對(duì)學(xué)生也是一樣的。老師一般都會(huì)喜歡比較聽(tīng)話，比較懂事的學(xué)生，因?yàn)檫@樣的學(xué)生既會(huì)自主的學(xué)習(xí)，又不會(huì)影響別人學(xué)習(xí)，甚至有時(shí)候還能夠幫助其他的學(xué)生學(xué)習(xí)，所以老師都會(huì)比較偏愛(ài)這一類(lèi)型的學(xué)生。其實(shí)作為一名合格的教師，應(yīng)該對(duì)待學(xué)生一視同仁，要盡力去關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，特點(diǎn)，用鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，既要保持對(duì)優(yōu)等生的喜愛(ài)，也要關(guān)愛(ài)中等生，更要關(guān)注差生，多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生知道老師對(duì)他們的肯定，讓學(xué)生在老師身上得到學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

三、 模擬文章情景，讓學(xué)生在身臨其境的學(xué)習(xí)氛圍下學(xué)習(xí)

小學(xué)的學(xué)生特性有：好奇，好動(dòng)，愛(ài)表現(xiàn)，愛(ài)爭(zhēng)強(qiáng)好勝等等，其實(shí)在教學(xué)的過(guò)程中，我們就可以利用學(xué)生好奇和好動(dòng)的特點(diǎn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造活躍的學(xué)習(xí)課堂。例如我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文《幸福是什么》這篇課文時(shí)，我們就可以模擬文章情景，組織學(xué)生用表演的方式來(lái)表達(dá)課文內(nèi)容，也可以采用角色分配閱讀的方式，有的學(xué)生扮演牧童一，有的扮演牧童二，有的扮演牧童三，還有扮演智慧的女兒。讓學(xué)生通過(guò)自己所扮演的角色，更加直接準(zhǔn)確的去學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，讓學(xué)生身臨其境的學(xué)習(xí)，是一直更加直觀有效的教學(xué)方法。讓學(xué)生在體驗(yàn)扮演樂(lè)趣的同時(shí)，還能夠?qū)W習(xí)知識(shí)，以此來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。

四、 善于提問(wèn)，拋磚引玉

在語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了老師的一味講解，有些時(shí)候老師是可以先根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容提出問(wèn)題，讓學(xué)生在課文中尋找答案，特別是在教學(xué)寓言故事的時(shí)候，我們就可以通過(guò)這樣的方式，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在問(wèn)題的指引下去閱讀課文內(nèi)容，就可以避免學(xué)生學(xué)習(xí)的盲目性，還可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)思考，一舉兩得。例如我們?cè)诮虒W(xué)寓言故事《掩耳盜鈴》這篇課文時(shí)，我們就可以根據(jù)題目提出問(wèn)題：“課文中的主人公，為何會(huì)想到掩耳盜鈴的這種方法的？”這樣學(xué)生就會(huì)帶著老師提出的問(wèn)題，去仔細(xì)閱讀課文，最后在回答問(wèn)題時(shí)也會(huì)更加踴躍?；蛘呶覀冞€可以直接深入課文教學(xué)目的提出問(wèn)題：“這則寓言故事主要想告訴我們什么？”讓學(xué)生懂得深入思考的重要性，從而得到知識(shí)的升華。

五、 走出課堂，尋找更為廣闊的語(yǔ)文世界

讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路，只有當(dāng)一個(gè)學(xué)子領(lǐng)略到這個(gè)世界的風(fēng)土人情、流光溢彩之后才能領(lǐng)略到語(yǔ)文的魅力，才能讓語(yǔ)文課堂真正的活力四射起來(lái)。春游外出踏青、工廠參觀、社會(huì)實(shí)踐、上街調(diào)研等等的方式可以充分調(diào)動(dòng)孩子們的每一個(gè)感官，在實(shí)踐中鞏固語(yǔ)文知識(shí)，理解語(yǔ)文真諦。學(xué)校開(kāi)展的很多辯論賽、演講比賽、作文競(jìng)賽、書(shū)法競(jìng)賽這樣的競(jìng)賽也給眾多學(xué)子進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐提供了很好的平臺(tái)。老師們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多多參與這些實(shí)踐活動(dòng)，在競(jìng)賽中爭(zhēng)相學(xué)習(xí)語(yǔ)文，創(chuàng)造學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好氛圍。老師也可以自主在班級(jí)內(nèi)開(kāi)展一些語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)：如“我最喜愛(ài)的一本書(shū)”、“讀書(shū)月活動(dòng)”、“讀書(shū)知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)”；舉辦讀書(shū)沙龍，交流讀書(shū)心得體會(huì)，搞課前3分鐘講演、語(yǔ)文開(kāi)心辭典、巧接詩(shī)詞名句等趣味閱讀活動(dòng)等。

六、 實(shí)踐出真知

實(shí)踐在課堂教學(xué)中是學(xué)生知識(shí)的吸收和鞏固的有效手段，小學(xué)語(yǔ)文主要的教學(xué)方向是文字，文章的寫(xiě)作方式，為人處世的道理。有些時(shí)候一味地講解，知識(shí)就只能存在于學(xué)生的精神層面，而在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生并不懂得如何去運(yùn)用，因此就會(huì)變成紙上談兵。例如我們?cè)诮虒W(xué)文明禮貌用語(yǔ)的同時(shí)，我們可以假設(shè)生活情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中運(yùn)用文明禮貌用語(yǔ)，在多次的實(shí)踐中，讓學(xué)生自然的形成文明禮貌的交際方式，從而使知識(shí)落實(shí)到行動(dòng)上。

總之，我認(rèn)為，想要增強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文課堂的活力，就應(yīng)該以學(xué)生的興趣為主導(dǎo)線，以這樣的教學(xué)方式來(lái)營(yíng)造一個(gè)充滿興趣，充滿話題的課堂氛圍，才能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，自主地去吸收和鞏固知識(shí)點(diǎn)，也才能夠提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]朱琳.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)如何營(yíng)造良好的課堂氛圍[J].新課程（上），2014，（08）：90-91.

作者簡(jiǎn)介：

李香芳，寧夏回族自治區(qū)吳忠市，鹽池縣長(zhǎng)城希望小學(xué)。endprint