從備課組層面談如何提高物理中下層生在計算題方面的得分能力

摘 要：近幾年全國高考物理一卷難度較往年有所下降，但對廣大中下層生們來說還是很難得到應(yīng)有的分數(shù)，考場評卷反饋看出廣大中下層生們在計算題方面的得分能力較弱，低分與空白卷的比例相當大；本文從高考真題引入，到大題意識、準確審題、弄清情景、把握過程、抓住關(guān)鍵、套住規(guī)律、列出方程、算出數(shù)據(jù)、做出分析、備考方向正確等方面加以闡述如何提高中下層生在物理計算題方面的得分能力。

關(guān)鍵詞：中下層生；計算題得分能力；備課組；審題習慣；情景與過程分析；分類與滾動策略

一、 問題的提出

2017年高考已成歷史，2018年高考備考正在路源頭上，高考備考各校有各校的實際，各校有各校的瓶頸，找準瓶頸，找出措施，理順思路，有序推進，適時調(diào)整，明年高考成績更進一步有保障。本文擬從2017年物理高考第24題與第33題（2）談如何提高物理中下層生在計算題方面的得分能力。首先界定一下本文中①“中下層生”，近兩年廣東省高考用上全國卷后，物理省平均分基本都在42分左右，本文中“中下層生”泛指物理平均分估算在40分以下的同學；②“得分能力”泛指能夠促進學生在計算題方面得分的一切手段方法措施行為。在中考志愿層層精準篩選下，像大瀝高級中學的近幾屆物理學生（校高考平均分估計在37分左右）85%左右的都屬于“中下層生”，如從備課組層面有針對性地早期介入，那他們轉(zhuǎn)化為中等生的機會就會大大增加，其結(jié)果對學生與學校都有好處。

二、 問題的切入

題例一：2017年全國新課標一卷第24題

24. （12分）一質(zhì)量為8.00×104kg的太空飛船從其飛行軌道返回地面。飛船在離地面高度1.60×105m處以7.5×103m/s的速度進入大氣層，逐漸減慢至速度為100m/s時下落到地面。取地面為重力勢能零點，在飛船下落過程中，重力加速度可視為常量，大小取為9.8m/s2。（結(jié)果保留2位有效數(shù)字）

（1）分別求出該飛船著地前瞬間的機械能和它進入大氣層時的機械能；

（2）求飛船從離地面高度600m處至著地前瞬間的過程中克服阻力所做的功，已知飛船在該處的速度大小是其進入大氣層時速度大小的2.0%。

試題答案：（1）4.0×108J 2.4×1012J （2）9.7×108J

試題解析：略

試題評析與中下層生得分能力評估：

本題是結(jié)合實際的應(yīng)用型試題，難度不大，主要考查機械能及動能定理，注意零勢面的選擇及第（2）問中要求的是克服阻力做功；題中g(shù)取9.8m/s2，這是命題人對那些平時只注重做物理思想題而忽略數(shù)字計算的同學或習慣性地g取10m/s2的中下層生挖了一個大坑；對于中下層生得分能力要在6～10分，可改卷結(jié)果反饋本題全省平均分為 3.66 分。

題例二：2017年全國新課標一卷第33題（2）

33. [物理——選修3-3]（15分）

（2）（10分）如圖，容積均為V的汽缸A、B下端有細管（容積可忽略）連通，閥門K2位于細管的中部，A、B的頂部各有一閥門K1、K3，B中有一可自由滑動的活塞（質(zhì)量、體積均可忽略）。初始時，三個閥門均打開，活塞在B的底部；關(guān)閉K2、K3，通過K1給汽缸充氣，使A中氣體的壓強達到大氣壓p0的3倍后關(guān)閉K1。已知室溫為27℃，汽缸導(dǎo)熱。

（?。┐蜷_K2，求穩(wěn)定時活塞上方氣體的體積和壓強；

（ⅱ）接著打開K3，求穩(wěn)定時活塞的位置；

（ⅲ）再緩慢加熱汽缸內(nèi)氣體使其溫度升高20℃，求此時活塞下方氣體的壓強。

試題答案：（?。￢/2 2p0 （ⅱ）頂部 （ⅲ）1.6p0

試題解析：略

試題評析與中下層生得分能力評估：

本題為氣缸問題，對于學生來說，情景熟悉、難度較往年有所下降；重點考查理想氣體的狀態(tài)方程，在分析的時候注意，氣缸導(dǎo)熱，即第一個過程為等溫變化，審題的時候注意關(guān)鍵字眼；如掌握了克拉伯瓏方程，用其解決這類問題思維上顯得更為簡單；對于中下層生得分能力要在8～12分，可改卷結(jié)果反饋本題全省平均分為4.91分（含多選題在內(nèi)）。

三、 問題的解決

從題例一、二本身看，難度不大，情景也不太新穎，過程也不太多、不太復(fù)雜，但考后學生在各種網(wǎng)站貼吧等交流平臺上留下儲如“做了100多套理綜卷就沒見過這樣出題的……”“你說我讀了三年書，做了這么多套模擬卷，意義在哪里？”“ 全國卷命題人反套路反押題能力太強了”等情緒化感嘆語錄。另考后物理省平均分估計也大多在42左右。專家看法：未來高考的命制趨勢，乃是穩(wěn)中求變、考查學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力……；對中下層生務(wù)實做法是淡化套路，追求本質(zhì)，深刻理解，拒絕死記才是第一要務(wù)。本文以為備課組可從以下方面提高物理中下層生在計算題方面的得分能力。

1. 備課組做好規(guī)劃，從思想、方法、措施等方面培養(yǎng)中等生要多做計算題的意識

中下層生在學習物理時，其學習態(tài)度、方法、毅力、習慣往往存在一些不足點，另掌握知識的全面性和遷移能力及知識融會貫通能力較弱。中下層生在計算題得分低，主要表現(xiàn)有：審題習慣不好、對物理新情景感到害怕、對物理過程或條件分析不過關(guān)、對基本物理模型或方法不熟練、有時太注重細節(jié)而缺乏整體全局觀、答題書寫不規(guī)范、理綜合卷考不夠時間做計算題、考場的搶分意識不強等。備課組備考過程中要去所任班級調(diào)查研究，用數(shù)據(jù)說話，從而幫助中下層生樹立要多做計算題的意識。

2. 備課組成員課堂教學中做好計算題審題示范，培養(yǎng)中等生做計算題正確審題的良好習慣

良好的審題習慣是計算題得分的基本保證。審題是解題的第一步，也是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它要求學生能夠運用自己存儲的知識，將待解決的實際問題進行分解、遷移、轉(zhuǎn)換和重組，使問題得到需要的答案和結(jié)果。endprint

示范是學習的一種主要方式，在審題能力的培養(yǎng)方面，示范作用是非常重要的，備課組教師必須做好解題的示范，含教師示范與優(yōu)生同伴示范兩類方式。教師要對習題進行精選，針對不同類型的知識點選擇典型習題，組織學生進行練習。在學生習題訓(xùn)練后，要注重評價環(huán)節(jié)，再把審題思路向?qū)W生展示，引導(dǎo)學生進行歸納，把題中存在的誤導(dǎo)條件、過剩條件、隱蔽條件、無數(shù)據(jù)條件以及易忽略的關(guān)鍵字詞作記號，讓學生逐步養(yǎng)成仔細讀題，力求準確完整地理解題意，弄清題目的條件和結(jié)果之間的內(nèi)在聯(lián)系。另外課堂上創(chuàng)造氛圍多讓較優(yōu)生展示其實時審題的心理過程，以優(yōu)帶后，這也是一種在教學實踐中行之有效的優(yōu)生同伴審題示范法。

備課組對中下層生審題習慣的培養(yǎng)要強調(diào)：不懂題先不要動手解題，讀題時要心無旁騖，要邊讀題邊畫圖，隨時將已知量和所求量在圖中標出來，做到圖文呼應(yīng)；對某一研究對象要用鉛筆畫出規(guī)范的受力圖和運動過程的示意圖，有時還需要從圖形中挖掘幾何條件（如帶電粒子在電磁場中的運動問題，就要畫出粒子的軌跡圖，并從圖中幾何關(guān)系找出軌跡半徑等）；讓學生覺悟到所謂審題與解題也就是對表述物理現(xiàn)象與規(guī)律的三種語言（文字語言、圖表語言、符號語言）間的相互轉(zhuǎn)換而已。

3. 備課組成員要一以貫之地重視計算題情景分析和過程分析的教學

情景分析和過程分析是計算題得分能力的筋。養(yǎng)成對計算題進行嚴謹?shù)那榫胺治龊瓦^程分析習慣是一種科學素養(yǎng)，中下層生之所以是中下層生的很大原因就是科學素養(yǎng)不高，沒有養(yǎng)成嚴謹?shù)木唧w問題具體分析的習慣，中下層生做計算題時往往有先入為主的傾向和不完全審題及忽視情景與過程分析的不良行為。課堂上教師留有足夠時間，少替代學生審題，多創(chuàng)造氛圍多讓中等生展示其實時對計算題的情景分析和過程分析的心理過程，以暴露學生存在的問題，教師可動態(tài)追問學生題中情景怎樣？過程幾個？上一過程是什么？下一過程是什么？并讓學生畫出示意圖來。

為適應(yīng)高考試題從知識立意、能力立意向?qū)W科核心素養(yǎng)立意轉(zhuǎn)化的趨勢，備課組在備考選題中要多注意從“模型化試題”向“情景化試題”的轉(zhuǎn)變，要注重理論聯(lián)系實際，強化應(yīng)用能力的練習。備課組成員要培養(yǎng)學生能把一個復(fù)雜的問題或過程分解開來，化整為零，研究細節(jié)，發(fā)現(xiàn)隱含條件和變化特征，還要能夠把它們聯(lián)系起來，尋找相互間存在的關(guān)系，從而解決問題。備課組成員要引導(dǎo)學生在對典型物理過程的分析中，要特別注意自己的易錯題，把以前做過的大量練習題中出現(xiàn)過錯的題抽出來，找到錯誤原因，反復(fù)琢磨，多次復(fù)習。像每年高考題第25題為綜合計算題，其命題意圖是重點考查學生建構(gòu)物理情景、分析物理過程、運用物理規(guī)律及數(shù)學方法綜合解決問題的能力，其思維能力（特別是空間或平面幾何等數(shù)學方法）要求較高，難度很大，但學生平時若做計算題有正確的審題方法和良好的情景與過程分析習慣，那也可以得到題中某個過程的分值。

4. 備課組要以高考題評卷標準為導(dǎo)向，堅持平時作業(yè)規(guī)范答題要求的常規(guī)教學

計算題得分能力的高低，最終是以學生卷面表達的形式結(jié)果來讓評卷老師定奪的；堅持課堂規(guī)范答題正面示范和身邊優(yōu)秀學生答卷展示及特殊學生面批糾偏相結(jié)合的做法是提高中等生計算題得分能力的王道。

備課組教師堅持課堂規(guī)范答題正面示范外，還可把一般解題過程中的規(guī)范要求收集歸納起來，并貼在課室學習欄上以方便學生交流學習；教師評析計算題的過程適時給出解釋，比如，在具體習題中什么叫“原始公式”，什么是“必要的文字說明”等。

教師在平時做作業(yè)或月測中都應(yīng)要求學生養(yǎng)成規(guī)范的表達習慣，盡量表達清晰，即使不會做也要力所能及的把能夠分析出的公式羅列出來，這樣考試時即使不會做也能獲得不少分數(shù)。在高考備考中，備課組可從近些年各地高考題中選取適宜現(xiàn)階段中等生做的計算題做課堂限時訓(xùn)練測試，然后以高考題評卷標準為學生評析，尤其找出那些書寫表達不規(guī)范的中下層生群體進行面批，并拍照匯集成冊且在班內(nèi)去名共享，堅持一段時間，中下層生的計算題答題書寫規(guī)范得到明顯改善。

5. 指導(dǎo)學生多看、多思、多理解物理同類模型，以促進中等生快速判斷和抓住計算題中的關(guān)鍵要素

物理的學習最忌諱死記硬背和生搬硬套，物理的學習重在思考，重在思考理解，重在思考應(yīng)用。對于一些過程復(fù)雜和富有變化的典型物理問題，備課組成員可幫助中下層生們整理出同類模型來，讓學生多看、多思、多理解這些物理同類模型，以促進中下層生們在實際解計算題中快速判斷和抓住問題的關(guān)鍵要素，從而提高學生的得分能力。如在講到傳送帶類問題時，備課組可為學生整理以下傳送帶同類模型出來，并讓學生在課后思考課堂交流同類模型中異同點和關(guān)鍵點。

（1）水平傳送帶模型

項目圖示滑塊可能的運動情況

情景1（1）可能一直加速（2）可能先加速后勻速

情景2（1）v0>v時，可能一直減速，也可能先減速再勻速（2）v0

情景3（1）傳送帶較短時，滑塊一直減速到達左端（2）傳送帶較長時，滑塊還要被傳送帶傳回右端.其中v0>v返回時速度為v，當v0

（2）傾斜傳送帶模型

項目圖示滑塊可能的運動情況

情景1（1）可能一直加速（2）可能先加速后勻速

情景2（1）可能一直加速（2）可能先加速后勻速（3）可能先以a1加速后以a2加速

情景3（1）可能一直加速（2）可能先加速后勻速（3）可能一直勻速（4）可能先以a1加速后，再以a2加速

情景4（1）可能一直加速（2）可能一直勻速（3）可能先減速后反向加速

模型思維可以讓學生迅速理清問題的邊界和主次，不被噪聲干擾；物理模型越抽象，它所能連接的具體現(xiàn)象就越多，而越能運用這些抽象模型，就具備越高的發(fā)現(xiàn)日常人所見不到的聯(lián)系，率先預(yù)測別人所看不到的趨勢。

6. 備課組從制度上規(guī)劃計算題，以保證中下層生在計算題上的得分能力得到持續(xù)增長

要讓中下層生在計算題上的得分能力得到持續(xù)增長，備課組必須要從制度上做好整體規(guī)劃，有措施、有手段、有落實、有反饋；不能對學生只停留在口號宣傳上，而在實際操作層面聽之任之。下面是瀝高高二備課組上一學年為促進學生在計算題得分能力方面所做的規(guī)劃及總結(jié)表。

從統(tǒng)考成績看，瀝高學生自己跟自己比，在計算題得分能力方面明顯進步多了，學生物理思維方面提高更為顯著，一批中下層生轉(zhuǎn)化為中等生，備課組層面從制度上早期主動介入規(guī)劃計算題的做法得到了實效。

7. 備課組對高考備考的理論學習與校學生實際情況相結(jié)合的實踐研究，務(wù)虛與務(wù)實備考活動相結(jié)合

基本要求：備課組成員每人一本物理考試大綱，每人一本考試說明，做近三年各地高考題一遍；認識所任班級的每位學生，了解其整體成績在班排名及級排名的基本范圍，大至判斷出那些物理問題會是該學生的痛點或死穴。務(wù)虛備考活動為對考綱考試說明正向解讀的學習交流會和對考綱考試說明特意逆向分析的思想碰撞會；務(wù)實備考活動為備課組成員解析對每周所命習題的意圖及該題與近三年高考題相關(guān)性在那里，并分析學生答題結(jié)果與命題意圖落差的原因，尤其是對各類臨界生群體的分析。方向性正確的備考與對特定對象學生群體的實時關(guān)注是備課組備考過程中重要的主題工作。

四、 問題的總結(jié)

全國物理高考試題的難度較往年有所下降，計算題第24題與第33題（2）也只是定位在中等難度左右，這對廣大中下層物理考生在計算題得分和得高分變得有了可能。如備課組層面在備考工作中能夠從早謀略、科學規(guī)范、精準實施、抓住要素、適時調(diào)整，那么眾多物理中下層生在計算題方面的得分能力肯定能提高。本文堅信大題意識、良好的審題習慣、注重情景分析和過程分析、多看多思多理解物理同類模型、規(guī)范答題、每日一典型計算題、備考方向正確，這些就是促進中下層生在計算題方面得分能力提高的有效方法和有效措施及有效手段。

參考文獻：

[1]胡鵬.奇點物理研究室 高考物理分析與備考攻略[J].

[2]王廣祥.課堂新坐標高三一輪總復(fù)習物理用書[M].甘肅教育出版社，2016.

作者簡介：

龍和成，物理高級教師，廣東省佛山市，大瀝高級中學。endprint