小學英語教學改進方法探究

王春杰

摘要：小學英語課程是學生接觸英語的初級階段，英語教學與其它課程的教學有很大不同，它是脫離了本土語言的，只有在英語課堂上才有活躍和運用的空間，在日常生活中則很少運用。這種特點就要求在小學英語教學中，要改變以往的只重視老師"教"，而不重視學生"學"的現(xiàn)狀。本文對改進目前小學教師教學現(xiàn)狀提出改進方法。

關(guān)鍵詞：小學英語；教學；改進

中圖分類號：G623.31文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）12-0113-01

1.利用現(xiàn)代化教學手段，保持興趣

小學生剛剛接觸英語，興趣很高，但穩(wěn)定性較差，一旦遇到困難就容易喪失興趣。因此，教師要注重改進教學方法，千萬要避免"一本教材、一支粉筆"的說教式教學，而要開發(fā)利用學校現(xiàn)有的教學設施，豐富自己的教學手段，不斷開闊學生的視野，這樣才能把學生學習英語的興趣一直延續(xù)下去。我校教學條件優(yōu)越，安裝了多媒體操作平臺。在我的英語課堂上，我就充分利用多媒體的教學優(yōu)勢，結(jié)合教學內(nèi)容，設計一些畫面讓學生理解并運用，收到了良好的效果。例如，利用錄相、光碟播放英語情景對話，既可以對學生實行多能刺激，加深理解與記憶，又能使他們身臨其境，體會語境與意境。再如，利用錄音機學唱英文歌曲既能使他們聽到原汁原味的英語歌，又能滿足他們對音樂的喜愛，既陶冶了情操，又放松了緊張的心情，使他們在不知不覺中享受到了學習的快樂，得到了休息。這樣一種十分融洽而和諧的課堂氛圍就形成了，學生學習英語的興趣得到了保持。

2.教授英語學習方法

很多學生雖然喜歡英語，但是卻不會學，沒有掌握正確的學習方法，教師應該重視對學生學習方法的指導。比如單詞的記憶，這是英語教學中的一個重點問題，但同時也使難點工作，很多小學英語教師為了能夠讓學生在最短的時間內(nèi)記住盡量多的詞匯或詞組，就利用大量的默寫來檢查學生的掌握程度。但是，很多教師忽視了單詞的教學和背記規(guī)律，對單詞也至少采用枯燥單一的讀、背、拼的方法，這種對英語詞匯的特點缺乏介紹的教學方法，消弱了學生英語的學習興趣，使他們對英語產(chǎn)生畏懼感，喪失學習的信心。

英語教學應該利用聽、讀，加強口語交際鍛煉，通過聽寫和英語小習作等方法，循序漸進。對于英語單詞，要引導學生聯(lián)想記憶或發(fā)散記憶，降低記憶難度。組織學生多讀、多聽、多說，給學生推薦與課文相關(guān)度較大的動畫片、歌曲等，使他們在娛樂中掌握課文的單詞，并培養(yǎng)英語語感。

小學英語學習要將口、眼、手、腦結(jié)合起來，加深學生對英語課文的理解和記憶。對于英語成績較差的學生，要更加注重激發(fā)他們的學習積極性，重視英語基礎教育。

3.將"快樂教學"理念貫穿課堂始終

"快樂教學"理念是素質(zhì)教育的英語課堂下比較提倡的一種教學理念，就是教師要創(chuàng)造一種愉悅的學習氛圍，讓學生在輕松愉快的氣氛中學習英語，讓學生感到學習英語是一種樂趣，在積極的情緒體驗中學習英語知識，并逐步養(yǎng)成用英語思維的習慣。這樣的教學方法可以有效地激發(fā)學生的學習興趣，啟發(fā)學生的思維，讓學生沒有心理壓力，沒有學習負擔，所以學生的學習熱情高漲，積極主動地參與學習，教學效率自然而然地能夠得到有效的提高。進行快樂教學的方式有很多，包括唱歌、游戲、chant等，用這些輕松的教學手段都可以讓學生在"樂中學"，又在"學中樂"，輕松提高英語水平。另外，教師的態(tài)度也是快樂教學的重要組成部分。既然是快樂教學，教師就不能用批評呵斥的評價方式來使學生產(chǎn)生負面情緒。在課堂教學中，教師要積極肯定學生的進步，鼓勵學生，大聲說，大膽說，就算只是一個單詞說對了，教師都要用語言、眼神、手勢等進行不斷的鼓勵，讓學生及時體會成功的喜悅，進而收到很好的教學效果。

4.使用合理的評價手段，不斷激勵學生

德國教育家斯多惠說過："教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、與鼓舞。"這句話充分說明了對學生評價的作用，評價也是一門藝術(shù)，好的評價手段不僅可以滿足學生的成功感，而且可以激勵學生產(chǎn)生不斷向上的精神。學習評價可采用多種形式：形式性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，個人評與他人、小組評組合、等級與評語相結(jié)合，在教學中要靈活的使用。這樣，對學生的評價才是全面的、合理的。

激勵是教育最基本的功能，成長在充滿激勵氛圍的孩子，會不斷進取。我的評語有：Great.Good .Very good.Clever boy/girl.. Well done.. Wonderful…被贊揚的同學看到全班同學對他拍手喊出這些評語時，都是神采奕奕。我還采用在他們的作業(yè)本上蓋印兒、發(fā)放小禮物等激勵手段，他們的印兒有喜羊羊、美羊羊、史努比等卡通圖畫，還有"你真棒"， "值得表揚"， "書寫工整"等字跡，每次作業(yè)都為了得到表揚的印章而好好完成。學生在課后會互相評比作業(yè)后的"印績"多少，一種你追我趕、不甘落后的局面逐漸形成。除此之外，在適當?shù)臅r候親切的對學生笑笑，摸摸他們的小腦袋，都是對他們的一種鼓勵。

小學英語教學中存在的諸多問題急需解決，本文提出的措施也只是一些初步的、較簡單易行的方法，小學英語教學的相關(guān)人員要不斷在實際工作中尋找教學中存在的問題，并積極學習和引進先進的學習方法，改進教學模式，擴展學生的學習空間，提高小學英語教學的效果。endprint