自然拼讀法在小學三年級語音教學中的應用探究

許玉梅+賀自榮

摘要：自然拼讀法又稱 "Phonics"， 它注重的是字母音和形之間的關系。在小學英語語音教學的實踐過程中，自然拼讀法能夠有效地提高小學生記憶單詞的能力和效率。通過實踐、研究自然拼讀法不但能提高小學生英語學習的興趣；還能實現"見詞能讀，聽音能寫"的學習目的。本文將對自然拼讀法在在小學三年級英語語音教學中的應用進行介紹。

關鍵詞：自然拼讀法；小學語音課；學習興趣

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）12-0061-01

《義務教育英語課程標準（2011年版）》指出："語音教學是語言教學的重要內容之一。自然規(guī)范的語音、語調能為有效的口語交際打下良好的基礎。"學好語音是學好英語的基礎，扎實的語音知識是用英語進行交流的基礎。語音知識是語音學習的重要組成部分。在課程標準中，有關拼讀的教學要參照相應級別的語音知識目標進行。

1.語音教學在小學英語教學中的重要性

鑒于課程標準中對語音教學的要求，新人教版小學英語三年級教材設置了單獨的語音學習板塊。該教材把語音教學設為單獨的板塊，三年級上冊是對26個字母的學習，重點學習輔音字母在單詞中的發(fā)音；而下冊則重點學習五個元音字母的短音發(fā)音的學習。足以說明語音教學在英語教學中的重要性。

對于三年級小學生來說，學生如果機械學習，死記硬背語音、單詞，會大大降低學生學習英語的興趣，而自然拼讀法是最直接、最有效的方法，"名"和"音"之間的關系提供給學生一種方法，而不需要借助音標符號，重復出現相同的音素中找到規(guī)律進行自主拼讀，體驗學習的快樂。

2.自然拼讀法能夠提高小學生學習英語的興趣

所有的英語單詞全部都是由 26 個字母或字母的組合而成，三年級英語詞匯大多短小精悍，符合發(fā)音規(guī)則，如果學生掌握了 26 個字母以及字母組合以及發(fā)音規(guī)律，那么學生學起英語就簡單了。我在上冊中就用字母操的形式來讓學生學會26個字母的名（letter name）和音（letter sound）。字母操是根據上冊教材中26個英文字母旁的配圖和配詞，再加上小學生喜歡的肢體動作來編成的。如：A、A、A，/ /、// 、// ，apple， ant. B、B、B，/b / 、/ b /、/ b /， book， bag等。動作簡單、可愛，學生易學、易記，在玩的同時，掌握了字母發(fā)音和相關詞匯。

3.通過拆音，增強拼讀和拼寫單詞的能力

拼讀練習及分辨單詞中的音素是為了讓學生會用自然拼讀法和分辨單詞的因素，教師可以設計多樣化的聽讀活動，幫助學生強化記憶發(fā)音規(guī)則?？梢酝ㄟ^聽單詞發(fā)音，觀察單詞結構中共有的特征，根據其特征讀出生詞，鞏固其發(fā)音規(guī)則。我利用單詞中的因素來讓學生通過用手來拍節(jié)奏的方式，來拼讀單詞，聽到 cat 這個單詞，馬上知道它是由/k/- // -/t/或是聽到/b/- // -/g/的音時，馬上就能知道bag這個單詞。如果學生熟悉了字母的基本發(fā)音，對"見詞能讀、見詞能拼，甚至聽詞能寫"有多么重要的作用?？梢娙绻麑W生熟悉了字母和字母組合的基本發(fā)音，在這基礎上運用多種教學手段讓學生熟練運用 phonics，可以暫時擺脫語音教學的枯燥，學生正處在形象思維階段，phonics 直拼法教學能極大的提高學生學習英語的效率和興趣，使英語學習變的簡單、快樂、有趣。

4.充分利用網上資源

教材中 Let's spell 板塊的內容短小、精悍，看似沒什么內容可講。但是為了教給學生純正、準確的發(fā)音，我便在網上搜索"關于元音字母的自然拼讀法視頻"，結果有很多豐富的音頻和視頻資源，這些視頻能夠調動學生的多種感官，使學生對字母的發(fā)音認識更加明確，教師又利用繪本的視頻和發(fā)音朗讀，讓學生在情境中進一步感受故事的情感和語音，從而使學生的發(fā)音更加到位，在語音學習中拓展語義，提升語用能力。

5.利用繪本故事教學輔助語音課堂

開展自然拼讀法輔助語音課堂教學，巧用繪本故事，使學生能從閱讀中訓練相關的語音知識。開展 Phonics 語音課堂教學，巧用繪本，教師首先該明確故事內容必須包含教學目標中所需的音素及包含其音素的單詞，使學生能從閱讀中總結歸納出相關的語音知識。如我在教授字母 A 的 short vowel a（短元音） 發(fā)音時，借用繪本 "The cat sat"（通常會選擇篇幅簡短短小，目標語言復現率高的繪本作為閱讀材料）。立體有效地呈現教學語言點。繪本巧妙地將 sat， rat， mat， cat， hat， fat這些含有 short vowel a 的單詞放在一個立體的情境中，讓學生在閱讀中，隨著故事情節(jié)的發(fā)展，歸納出 a 短元音的讀音并練習含有元音字母a 的短音發(fā)音。學生在聽故事、讀故事時，自然地重復拼讀同類的音，這種交叉練習，可避免學生反復跟讀單詞的枯燥做法，從而達到不用特殊記憶的操練，就能見詞就讀。學生如若掌握Phonics ，可在沒有外界的幫助下，能自主拼讀含有同類音素的單詞。本故事中mat ， rat ，sat 是生詞，運用 Phonics ，孩子知道其讀音，但單詞所表達的含義卻仍需再次回到故事中，根據圖片語境定位，明白其意義，或許這正是繪本與 Phonics 完美組合的魅力所在吧！

對于大多數英語初學者，自然拼讀法是一門實用的工具與方法，如能掌握，不需要借助音標，就能夠讀出80%的英語單詞，把枯燥無味的背單詞變成一件簡單的事，從而達到事半功倍的效果。自然拼讀法在小學英語語音教學中的運用策略遠遠不止這幾點，教師要探索和實踐更多樣化更有效的教學策略，充分發(fā)揮自然拼讀法的實效性，最終達到學生見詞能讀、聽詞能寫、聽音能寫的目標。

參考文獻：

[1]李金蘭.自然拼讀法在中小學英語語音教學中的運用[J].山東師范大學外國語學院學報（基礎英語教育），2013，03：93-96.

[2] 伏曉.試論自然拼讀法在小學英語語音教學中的應用《課程教育研究·下》2015年第05期endprint