校園足球開展的教育價值和發(fā)展對策分析

王生梅

（江蘇省如皋經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)袁橋初級中學，江蘇 南通 226500）

校園足球開展的教育價值和發(fā)展對策分析

王生梅

（江蘇省如皋經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)袁橋初級中學，江蘇 南通 226500）

足球是當前體育運動的主流，深受學生的喜愛，由于諸多原因，我國足球運動的發(fā)展不盡如人意，當前我國大力發(fā)揮校園足球，已上升為國家戰(zhàn)略的發(fā)展要務(wù)，所以探索和分析校園足球開展的教育價值就顯得尤為重要。本文從校園足球的開展對豐富學校體育、提高學生素質(zhì)、實施身心教育、培養(yǎng)體育人才、增進交流合作等方面出發(fā)，分析校園足球的開展對學生、學校的教育價值，并就開展校園足球的策略進行探討，以期更好更快地發(fā)展校園足球。

1 開展校園足球的教育價值

1.1 豐富學校體育，激發(fā)學生運動興趣

足球是學校體育教學的重要內(nèi)容，發(fā)展校園足球可以豐富學校體育教學構(gòu)成，豐富學校體育教學手段，通過足球教學與訓練的開展帶動學校體育工作，讓學校體育教學的氛圍融洽起來，構(gòu)建和諧師生關(guān)系，激發(fā)學生的體育鍛煉積極性和運動興趣，提高體育教學質(zhì)量，讓學生都愿意參與體育運動，愿意走向操場，愿意將自己的業(yè)余生活花時間在體育鍛煉上。發(fā)展校園足球可以增強體育教學的影響力，優(yōu)化學校體育資源配置，還可以凝聚團隊核心競爭力，提升組織運行效率。

1.2 提高學生素質(zhì)，增強學生綜合實力

學校體育教育作為教育的重要構(gòu)成，不僅有助于培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的學生，而且對于整個學校教育的可持續(xù)發(fā)展和增強學生綜合競爭力有著積極作用。俗話說“健康是最大的財富”，擁有健康才能擁有一切，而體育教育就是為擁有健康的體魄和良好的心理素質(zhì)而服務(wù)。校園足球作為學校教育的一部分，作為學校培養(yǎng)德智體等全面發(fā)展的重要一環(huán)，是增進學生全面發(fā)展的重要基石。只有身體形態(tài)結(jié)構(gòu)健全，生理功能正常運轉(zhuǎn)，才能讓學生擁有充沛的精力用于學習，讓學生積極投入到正常生活中，也才能讓學生的生活、學習變得有意義。校園足球作為學校教育的一環(huán)，是在國家新的戰(zhàn)略部署下把教育的本質(zhì)回歸到正常軌道上，重視學生的全面發(fā)展和對健康的本源回歸才是教育的真正目的。傳統(tǒng)唯分數(shù)論的教育虛像是對學生不負責任的表現(xiàn)，也是教育走偏的怪相。在素質(zhì)教育理念下，在新課程改革正式全國深入推進過程中，校園足球就像是學校體育教育為貫徹新的人才培養(yǎng)規(guī)格和學校教育理念轉(zhuǎn)變的重要實踐表現(xiàn)。校園足球的貫徹落實是對學生的綜合素質(zhì)著力提升的有效路徑，也是對新時期社會轉(zhuǎn)型背景下全面落實素質(zhì)教育理念的體育教育實踐，校園足球能夠提升學生的綜合素質(zhì)，可以擴大學生的集體主義融合度，能在于他人的接觸中學會與人相處，融入到與他人、與組織的和諧發(fā)展之中，從而有助于發(fā)展學生的社會適應(yīng)能力。

1.3 實施身心教育，促進學生全面發(fā)展

足球是全球第一大球類運動形式，其所獨特的運動魅力和社會影響力吸引著無數(shù)的愛好者，當前的中學生對足球非常喜愛。足球是學校體育教學的重要內(nèi)容，在學校體育中強化足球教學，重視和開展學生的足球教學和訓練，對于學生的身體素質(zhì)、身體機能、身體形態(tài)結(jié)構(gòu)的發(fā)展都有著積極的促進作用，也有利于促進學生的全面發(fā)展。足球運動是一項在規(guī)則約束下的團隊性運動項目，學生在運動行為的選擇、施展、約束、反饋與評價中不斷地為爭取勝利與對手抗衡，開展足球運動可以對學生實施行為規(guī)范、行為約束與行為塑造的教育。足球運動進一個球不容易，需要學生付出很大的努力，開展足球教學可以對學生進行精神培養(yǎng)，強化學生的意志品質(zhì)。

1.4 培養(yǎng)足球人才，促進學校體育發(fā)展

校園足球最為學校教育的重要內(nèi)容，在整個學校體育教育中能夠發(fā)揮重要的人才培養(yǎng)功效。如今社會的飛速發(fā)展對學校教育培養(yǎng)人才的需要越來越體現(xiàn)出復(fù)合型、身心健康協(xié)調(diào)發(fā)展的高素質(zhì)人才特點。足球運動作為一項具有百年發(fā)展歷史的世界第一大球類運動的體育教育方式，對于參加者有助于其身體形態(tài)結(jié)構(gòu)功能和心理健康發(fā)展，以及團隊協(xié)調(diào)等多元化的功效。作為團隊運動項目，足球運動的魅力就在于在足球運動的過程中充分調(diào)動參與者的積極性，通過身體的直接對抗和規(guī)則的有力約束，讓參與者盡情體現(xiàn)身體的野蠻和文明的競爭精神。在隊員與隊員之間的密切配合中，通過傳球配合，最終將球踢進對方球門的流暢過程，讓每一個參與者都能夠體驗到成功喜悅和為團隊成功貢獻力量的自豪感。參與足球運動的過程就是一個以身體參與為載體，以足球的規(guī)則運動和合法運轉(zhuǎn)為具體內(nèi)容，實施了身體教育、法規(guī)教育以及團隊凝聚力、集體主義教育。

1.5 增進交流合作，攜手共建和諧校園

足球運動是一項需要不同位置的隊員相互密切配合、緊密協(xié)作共同完成的一項集體類運動項目，在場上的不同運動員需要充分展示自己的球技和團隊協(xié)作意識，相信隊友，協(xié)作配合，從自己半場在無數(shù)次的傳接配合中完成射門動作。足球運動就是需要讓身兼不同任務(wù)的人全權(quán)負責自己所承擔的任務(wù)，而且要勇于挑起重擔，敢于相信隊員，在與隊友的配合中充分發(fā)揮團隊整體實力，以集體精神獲取勝利。校園足球的發(fā)展其實就是一個社會的小縮影，就是讓參與者加強相互協(xié)作，相互信任，充分融入到集體主義之中，敢于承擔自己的重任，不怕困難，不畏艱險。校園足球除了能夠在足球運動過程中的內(nèi)部成員之間互通共融之外，就是還能夠促進直接參與者與間接參與者之間的有效互動，加強對足球知識的普及、足球賽事的欣賞、足球運動宣傳等。發(fā)展校園足球不只是一件學校體育內(nèi)在的單項事務(wù)，更是整個學校教育系統(tǒng)的良性運轉(zhuǎn)的載體，是學生全面發(fā)展的重要平臺，校園足球能夠在培養(yǎng)全面發(fā)展的身心協(xié)調(diào)統(tǒng)一的合格人才培養(yǎng)中發(fā)揮積極功效。

校園足球不只是發(fā)生在學校里面的足球活動，更是促進學生之間交流的重要舞臺。任何事物的發(fā)展都不能孤立存在，都需要加強對外在的相互聯(lián)系，促進相互之間的有效合作與交流，才能在相互之間的認識、理解與交流合作中加大業(yè)務(wù)互通、互信。發(fā)展校園足球能夠有效調(diào)動學校教師、學生齊心協(xié)力共同促進學校體育事業(yè)的發(fā)展，能夠從思想認識上重視體育教育的發(fā)展，能夠?qū)鹘y(tǒng)學生培養(yǎng)的唯分數(shù)論觀念轉(zhuǎn)變到以人為本、健康第一的正確認識上，有助于學生之間加強交流，共同促進培養(yǎng)身心健康發(fā)展的合格人才。同樣，在發(fā)展校園足球的校園聯(lián)動上，上級主管部門需要齊抓并進，相互協(xié)調(diào)，高度重視，共同促進學生的全面發(fā)展。

2 促進校園足球開展的對策

2.1 以宣傳為助力，搭建足球發(fā)展平臺

校園足球的開展不僅可以發(fā)展學生的健康體魄，同時也可以提高學生學習興趣，提升學校體育工作的良好開展。首先是做好宣傳發(fā)動，通過會議或一定場合的宣講，認識到這不僅僅是讓學生玩玩球的簡單事情，而是提升學校品味、豐富學生校園生活的大事，讓學校教師、學生、家長、社會都認識到校園足球的開展對學生、學校的教育價值。積極宣傳，做好學生和家長的思想工作，讓他們看到前景，樂于參與，組織好訓練的同時輔以相應(yīng)的活動，建立相應(yīng)的激勵機制，讓足球成為學校內(nèi)人人關(guān)注的運動。

2.2 以活動為載體，促進足球特色發(fā)展

改善場地不足，重視足球發(fā)展，靈活組織開展好足球教學，為學生傳授一些足球技戰(zhàn)術(shù)；開展足球業(yè)余訓練，組織有專業(yè)的體育教師進行指導；開展學校足球聯(lián)賽活動，結(jié)合年級、班級、師生之間來開展足球比賽；開展形式多樣、內(nèi)容豐富的足球比賽活動，要求全員參與，通過學生的加油聲、歡呼聲，來營造校園足球的氛圍，激發(fā)學生的足球興趣，提高師生足球水平。在教學、訓練、比賽等活動中促進足球工作的有序有效開展，建立學校足球運動發(fā)展的長效機制。抓好業(yè)余訓練，積極參加上級開展的各類足球比賽，爭取高層面創(chuàng)出佳績，同時加強橫向聯(lián)系，與兄弟學校聯(lián)盟，促進切磋交流，共同謀求發(fā)展。

2.3 以科研為先導，唱響足球教育旋律

在校園足球的發(fā)展中，要加強科學研究，成立校園足球課題研究小組，對校園足球發(fā)展過程中的問題進行研究，構(gòu)建起科研先導的管理機制，將實踐與理論所取得的成果進一步鞏固與推廣，呈現(xiàn)良性循環(huán)發(fā)展的好勢頭。建立完善實施方案與計劃，逐步調(diào)整足球教學支撐教材，開展足球校本教材和研究性課程，優(yōu)化教學目標和教學內(nèi)容、創(chuàng)造適合學生認知規(guī)律和身心特點的教學過程，激發(fā)學生濃郁的學習興趣，發(fā)展學生的個性特長。編制相關(guān)的足球評價方案和細則，改革評價方法，以此來激發(fā)學生足球參與的積極性，培養(yǎng)集體主義精神和勇敢頑強的良好作風，樹立高尚的體育道德。

3 結(jié) 語

校園足球的發(fā)展需要體育教師在教學、訓練、比賽中不斷地堅守，還需要體育教師在面對學校師資、場地、器材等問題時，不斷地創(chuàng)新實踐、求真務(wù)實、追求超越，既要防止在校園足球的開展中投機取巧、追名逐利，也要防止搞形式、走過場，要將校園足球的發(fā)展落到實處，這樣校園足球才有生命活力，才能獲得良性發(fā)展。

[ 1 ]王登峰.依托校園足球，幫助學生掌握一項或多項運動技能[ J ].青少年體育，2015（7）.

[ 2 ]王格.我國校園足球活動開展的現(xiàn)狀、問題及對策研究[ J ].沈陽體育學院學報，2011（2）.

[ 3 ]林金標.體教結(jié)合下我國青少年校園足球可持續(xù)發(fā)展思考[ J ].吉林體育學院學報，2012（4）.

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1674-151X（2017）12-063-02

投稿日期：2017-09-15

王生梅（1976～），中教一級，本科。研究方向：體育教學。