淺談提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率的技巧

閆曉東

【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)聯(lián)系學(xué)生實際，就是給數(shù)學(xué)問題一個學(xué)生熟悉的情景，把數(shù)學(xué)問題生活化，從而易于學(xué)生掌握。本文作者通過多年的教學(xué)實踐探索出在數(shù)學(xué)課上聯(lián)系學(xué)生實際組織教學(xué)，進(jìn)而提高課堂效率的幾點技巧。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂效率 技巧

一、聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

數(shù)學(xué)本身比較抽象、枯燥，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式造成學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科興趣淡薄，不容易記住所學(xué)的概念公式，從而不能及時拓展自己的思維，因此，一些學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有畏難情緒。教育學(xué)和心理學(xué)研究表明，當(dāng)學(xué)習(xí)的材料與學(xué)生的生活經(jīng)驗相聯(lián)系時，學(xué)生對學(xué)習(xí)才會有興趣。教師在課前要精心準(zhǔn)備，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)過程中，盡量采用各種教學(xué)手段，如幻燈片，或者結(jié)合例題編一些有趣的小故事，有時做些小游戲，使學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課，對數(shù)學(xué)感興趣。另外，在教學(xué)過程中，對學(xué)生的態(tài)度要和藹親切，對學(xué)生的參與多表揚(yáng)、多肯定、少批評，使學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識和技能。學(xué)生通過自己的努力較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，得到成功的情緒體驗而產(chǎn)生興趣，這樣才能提高學(xué)習(xí)的積極性。

例如，我在教學(xué)一個因數(shù)是一位數(shù)的筆算時，先出示小黑板，再讓學(xué)生說一說根據(jù)小黑板提供的信息，能幫助售貨員阿姨算出每件商品的總價等問題來嗎？學(xué)生紛紛舉手發(fā)言，趁著他們熱情高漲，有解決問題的興趣，教師適時導(dǎo)入新課。這樣設(shè)計，學(xué)生不但會很快進(jìn)入角色，而且培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時，還滲透了數(shù)學(xué)來源于生活，生活處處有數(shù)學(xué)的思想，體現(xiàn)出數(shù)學(xué)的工具性。

二、聯(lián)系實際，指導(dǎo)學(xué)法，培養(yǎng)自學(xué)能力

在教師和學(xué)生雙邊的過程中，傳統(tǒng)教師在意的是如何講好，而忽略書本知識吸取的切身經(jīng)驗。所以，書本結(jié)合實際，讓同學(xué)們自己動手動腦，絕對是一種有效的辦法。例如，我在教正方形的周長計算時，先發(fā)給每個學(xué)生一張長5厘米、款3厘米的紙板，讓同學(xué)們自己用尺子測量它的周長，再讓學(xué)生說一說是怎樣計算的。同學(xué)們紛紛舉起小手，而且回答的都很準(zhǔn)確。最后，我指導(dǎo)學(xué)生判斷哪一種算法簡便，并總結(jié)出長方形的計算公式。這樣設(shè)計我的課堂教學(xué)，可以使學(xué)生把感性認(rèn)識轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識，讓學(xué)生經(jīng)歷一個完整的學(xué)習(xí)體驗過程，做到事半功倍，效果良好。

我們班也有一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生，對他們來說，預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)尤其重要。因此，我要求同學(xué)們必須具備一定的自學(xué)能力，如果上課前不做好充分的預(yù)習(xí)，就跟不上我教學(xué)的節(jié)奏，也就無法更好、更快地學(xué)習(xí)課本知識。于是，在我的數(shù)學(xué)課教學(xué)中，要求全體同學(xué)必須先自己閱讀課本，遇到不懂的地方標(biāo)注一下，然后在課堂上重點聽我講解，課后，再認(rèn)真復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，自己獨(dú)立完成我布置的作業(yè)。因此說，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力可以大大提高教學(xué)效果。

三、聯(lián)系實際，把握坡度，拓展延伸

在授課過程中要緊密聯(lián)系實際，突出重點、難點，把握坡度。在授課過程中，始終注意從簡到難，從復(fù)習(xí)舊知識過渡到學(xué)習(xí)新知識，避免太大的跳躍，從而降低學(xué)習(xí)的難度，然后，以快節(jié)奏進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生鞏固所學(xué)知識。在這過程中，我注意不增加難度，而是進(jìn)行反復(fù)操練，多項反饋，從不同角度展開同一水平的知識，強(qiáng)化能力訓(xùn)練，不僅活躍了課堂氣氛，更有助于突出教學(xué)重點，分散難點，切實做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂鞏固，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

如在教學(xué)有余數(shù)的除法應(yīng)用題時，我聯(lián)系生活實際，出示了這樣一道題，進(jìn)行拓展延伸。

1.每個袋子裝小麥50千克，現(xiàn)有230千克小麥，爸爸讓小王回家取袋子，你幫小王算一算，他最少取幾個袋子才能裝完小麥？大部分學(xué)生會這樣解答：

230÷50=4（個）……30（千克）答：他最少取4個袋子才能裝完小麥。針對這種解答，我問學(xué)生，4個袋子能裝完小麥嗎？這時學(xué)生會恍然大悟。正確的答案應(yīng)該是4+1=5（個），接著我出示了這樣的兩道題。

2.小明家有3只公雞，15只母雞，每4只雞裝一個籠子，需要幾個籠子？

3.咱們班小花家果園收了217筐蘋果，一輛三輪車每次運(yùn)20筐，需要運(yùn)幾次？最后一次運(yùn)幾筐？

學(xué)生通過第一題的練習(xí)，對第二、三題就能舉一反三，順利解決。這樣實例演練，可以使學(xué)生對數(shù)學(xué)有親切感、真實感，體驗數(shù)學(xué)在生活中的作用，增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決具體問題的能力。

實踐證明，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中恰到好處地進(jìn)行形象、生動的講練，從不同角度以不同方式展現(xiàn)知識，可突破時間、空間、抽象、宏觀、微觀的限制，讓學(xué)生充分感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，開拓學(xué)生視野，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)。

總之，提高課堂教學(xué)效率并非只是一個環(huán)節(jié)，需要師生的共同努力，共同合作，才能取得應(yīng)有的效果。我們應(yīng)不斷地探討，不斷地摸索，更有效地提高課堂效率，從而建立數(shù)學(xué)高效課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇榮新.優(yōu)化教學(xué)過程 打造高效課堂[J].廣西教育，2011，（23）.

[2]方稱生.提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的幾點做法[J].小學(xué)教學(xué)研究，2011，（20）.