略論用師愛詮釋師德

司書霞

【摘要】教育家提出，教師要為人師表，時(shí)時(shí)處處做學(xué)生的楷模，因?yàn)樯斫讨赜谘越?。教師的身教直接影響學(xué)生的身心發(fā)展，彎腰清掃地上的紙片，再簡(jiǎn)單不過了，教師的這一行為讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足，同時(shí)彰顯了身教重于言教的巨大威力。

【關(guān)鍵詞】師德 師愛 以身作則

“師德”是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。教育家提出的“為人師表”“以身作則”“循循善誘”“誨人不倦”等，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。

在學(xué)生眼中，教師是能者的化身，教師是無所不能的，沒有解決不了的問題。教師好似自己的父母，是自己在學(xué)習(xí)和生活中效仿的和學(xué)習(xí)的榜樣。老師的一舉手一投足，甚至說話、辦事的樣子以及神態(tài)表情，都直影響學(xué)生的身心發(fā)展。因此，可以說教師道德素質(zhì)比教師文化素質(zhì)更為重要。師德才是教師的靈魂，是教師人格特征的直接體現(xiàn)。

一、踐行師德從自身開始

大家都知道身教重于言教，既要身教，又要言教，這無疑對(duì)教師提出了更高的要求。教師要“為人師表”，首先，自己要做到率先垂范、表里如一；其次，教師每次對(duì)學(xué)生提出要求后，要先考慮自己是否已經(jīng)做到了，然后再去要求學(xué)生。

記得那次到班上上課，剛進(jìn)教室就看到地面上有好幾塊字紙，還有一些鉛筆末，整個(gè)教室里雜亂不堪，我看到后，臉立刻陰了下來，剛想大聲斥責(zé)學(xué)生，轉(zhuǎn)念一想：教師遇事一定要沉著，在行動(dòng)上進(jìn)行引領(lǐng)，于是我的臉上由陰轉(zhuǎn)晴，快步走到衛(wèi)生工具的地方拿起笤帚彎下腰輕輕地掃了起來。剛才還有點(diǎn)騷動(dòng)的教室立刻安靜下來，同學(xué)們靜靜地看著，有幾個(gè)同學(xué)看到這個(gè)場(chǎng)景主動(dòng)跑過來，不好意思地說：“老師，我們掃吧”笤帚被孩子們從我的手中接過去了，我撫摸著這個(gè)孩子的頭說：“這就對(duì)了，只要我們?nèi)巳藙?dòng)動(dòng)手，我們的教室就會(huì)更加美麗，我相信再也沒有下一次了，你們能做到嗎？”“能，老師，我們一定會(huì)天天打掃衛(wèi)生，時(shí)時(shí)檢查，不會(huì)再惹您生氣了”。

彎腰清掃地上的紙片，再簡(jiǎn)單不過了，人人都能做到，可就這個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的動(dòng)作，帶動(dòng)了孩子們，給予了他們啟發(fā)，讓他們?cè)诶蠋煙o聲的舉動(dòng)中受到教育，認(rèn)識(shí)到自己的不足，這種身教重于言教的力量是巨大的。西漢文學(xué)家、思想家、教育家揚(yáng)雄指出：“務(wù)學(xué)不如務(wù)求師。師者，人之模范也?！?/p>

二、師愛之心助師德提升

“師愛”顧名思義就是老師對(duì)學(xué)生的愛，在一定程度上，熱愛學(xué)生就是熱愛教育事業(yè)。林崇德教授認(rèn)為，“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！”但熱愛學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會(huì)到教師的愛更困難。這種愛要講究藝術(shù)，要真正的付出真情實(shí)感，才能打動(dòng)學(xué)生。這種愛，好似偉大的母愛，似涓涓溪流，流露學(xué)生心田。這種愛是老師教育學(xué)生的情感基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到老師的關(guān)愛，體會(huì)到來自老師的溫暖，就會(huì)備受感動(dòng)，從而熱愛你的學(xué)科，便努力學(xué)習(xí)，就會(huì)達(dá)到“親其師，信其道”的成效。

三、尊重和理解是師愛的體現(xiàn)

作為一名教師，更需要多一份的理解和尊重的愛，這種愛是無私的、溫馨的。每當(dāng)孩子出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候，我們老師就要耐下心來，多給孩子一次改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)；每當(dāng)孩子表現(xiàn)積極陽(yáng)光時(shí)或者取得好成績(jī)的，我們一定要為孩子豎起大拇指，在班內(nèi)大肆宣傳，放大孩子的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，讓孩子享受到成功的快樂。每當(dāng)孩子需要幫助時(shí)，我們要做好孩子的幫手，為孩子的成長(zhǎng)掃清障礙。教師要用這份真誠(chéng)的愛，深深地去感染每一個(gè)孩子的心靈。

沒有什么是不可能事，作為教師，不要低估了學(xué)生的能力，應(yīng)該放手讓學(xué)生自己的事情自己做，相信他們的能力和判斷，只有放手讓學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)手處理事情，才能成為真正發(fā)展中的人。只有這樣學(xué)生才能獨(dú)當(dāng)一面，在學(xué)會(huì)獨(dú)立處事的同時(shí)，也能幫助別人處理事情。從而體會(huì)到“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”的快樂。孩子是處于發(fā)展中的人，每個(gè)孩子的花期不同，作為老師，不要整天高高在上，應(yīng)該放下老師的架子，把自己作為孩子的玩伴，和孩子一起游戲、一起學(xué)習(xí)、一起交流；想孩子所想，做孩子所做，真正走進(jìn)孩子的心靈深處，讓理解、尊重、關(guān)愛駐扎孩子的心靈，只有這樣才能走進(jìn)孩子的內(nèi)心，才能成為孩子真正的良師益友。

“起始于辛勞，收結(jié)于平淡”。這是我們教育工作者的人生寫照。教師這個(gè)光榮而偉大的職業(yè)，我既然選擇了就會(huì)無怨無悔。我會(huì)把對(duì)教育的熱愛傾注在我的學(xué)生身上，用我的熱情、激情、感染學(xué)生，用美好的師德影響他們，做他們成長(zhǎng)路上的引路人。

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