指向初中物理關(guān)鍵能力的中考評(píng)價(jià)與教學(xué)改進(jìn)

唐吉平

【摘要】 在我國(guó)教育教學(xué)改革工作如火如荼開(kāi)展過(guò)程中，教育要求增多，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)更加的全面?；诮逃母?，無(wú)論是教師的日常教學(xué)，還是中考試題的擬定，都需要以學(xué)生的關(guān)鍵能力作為基礎(chǔ)。因此，本文就指向初中物理關(guān)鍵能力的中考評(píng)價(jià)與教學(xué)改進(jìn)進(jìn)行了分析，并闡述了自己的見(jiàn)解，旨在為初中物理教學(xué)工作更好地開(kāi)展提供幫助。

【關(guān)鍵詞】 初中物理 關(guān)鍵能力 中考評(píng)價(jià) 教學(xué)改進(jìn)

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2018）10-211-010

近年來(lái)隨著教育的不斷深化，在物理學(xué)科的教學(xué)中也越來(lái)越重視學(xué)生的關(guān)鍵能力，為了提高學(xué)生的整體教學(xué)效果，以學(xué)生初中物理關(guān)鍵能力進(jìn)行的中考評(píng)價(jià)以及教學(xué)改進(jìn)就成為了目前教師需要解決的重點(diǎn)問(wèn)題。

一、重視知識(shí)結(jié)構(gòu)，教學(xué)以單元設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)

在初中眾多學(xué)科中，物理這一學(xué)科對(duì)學(xué)生的邏輯思維要求比較高，部分學(xué)生的邏輯思維較弱，學(xué)習(xí)物理知識(shí)的過(guò)程中難以深入地掌握知識(shí)點(diǎn)，物理成績(jī)提高較慢。面對(duì)邏輯思維較弱的學(xué)生，教師在開(kāi)展物理教學(xué)中，就應(yīng)注重知識(shí)結(jié)構(gòu)，應(yīng)以知識(shí)單元為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)。在初中物理中考評(píng)價(jià)過(guò)程中，全方位的評(píng)價(jià)涉及到的內(nèi)容較多，因此筆者將“能量”有關(guān)的物理知識(shí)點(diǎn)作為中考評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)。在涉及到“能量”知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中，試題的分?jǐn)?shù)相對(duì)來(lái)說(shuō)較高，在中考試卷中占據(jù)一定的比例，影響著學(xué)生的考試成績(jī)。

例：某投影儀在工作過(guò)程中，其電路圖如圖一所示，在這一電路中，直流電動(dòng)機(jī)的線圈電阻是2，R0是阻值為10的定值電阻，電源電壓保持12V不變，將開(kāi)關(guān)S閉合，勻速豎直提升重為0.4N的物體，此時(shí)電壓表示數(shù)為6V，則求：通過(guò)的R0的電流是多大？

若電動(dòng)機(jī)工作時(shí)有5%的機(jī)械能用于提升物體，物體在3S內(nèi)上升的高度是多少？對(duì)學(xué)生的問(wèn)題回答情況進(jìn)行分析中可以看出，大部分學(xué)生在第二問(wèn)的回答中出現(xiàn)錯(cuò)誤較高。

這一情況充分表明了學(xué)生在“能量”知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，還沒(méi)有掌握其中的規(guī)律，對(duì)于相關(guān)知識(shí)的應(yīng)用不到位。面對(duì)這樣的情況，教師在開(kāi)展教學(xué)工作過(guò)程中，就應(yīng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行單位劃分，將相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)提取出來(lái)，構(gòu)成一個(gè)完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，然后教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中，應(yīng)以知識(shí)結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，這樣開(kāi)展的課堂教學(xué)更加的有針對(duì)性，學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的過(guò)程中更能掌握其中隱藏的規(guī)律，對(duì)知識(shí)的理解記憶會(huì)更加深刻。

二、提高對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視，培養(yǎng)學(xué)生的項(xiàng)目設(shè)計(jì)意識(shí)

在初中物理教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)的支撐，物理實(shí)驗(yàn)在物理這一學(xué)科中有著舉足輕重的地位，在新課程改革之后，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)更加重視，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)給予了更多的規(guī)定。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，對(duì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行確定，對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行猜想和設(shè)計(jì)是非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，合理的猜想和設(shè)計(jì)是實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目得以有效落實(shí)的基礎(chǔ)，因此無(wú)論是在日常教學(xué)中，還是在中考試題設(shè)計(jì)中，都給予了物理實(shí)驗(yàn)一定的地位。對(duì)歷屆的物理中考考題進(jìn)行分析中可以看出，在考試題目中，均有實(shí)驗(yàn)試題。一般情況而言，會(huì)給出具體的情境，給出基本的實(shí)驗(yàn)器材，實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡?，之后?huì)讓學(xué)生以填空的方式來(lái)進(jìn)行試驗(yàn)流程的填寫(xiě)，這樣的試題考察的是學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)分析能力。通過(guò)對(duì)中考實(shí)驗(yàn)試題學(xué)生的回答情況進(jìn)行分析中可以看出，部分學(xué)生存在著實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力較差這一問(wèn)題。面對(duì)這樣的情況，教師在日常物理課堂教學(xué)中，就應(yīng)給予學(xué)生更多的實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)，同時(shí)在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前，教師應(yīng)給予學(xué)生自主猜想，自主設(shè)計(jì)的空間，以此來(lái)促使學(xué)生能夠在遇到實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的時(shí)候，產(chǎn)生項(xiàng)目設(shè)計(jì)意識(shí)，能夠從綜合角度出發(fā)，對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行猜想，設(shè)計(jì)，并進(jìn)行最終的實(shí)驗(yàn)操作，以此來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)以及操作能力，促使學(xué)生在面對(duì)考題的時(shí)候，能夠有靈活的實(shí)驗(yàn)思路。

三、注重對(duì)學(xué)生物理模型構(gòu)建能力的培養(yǎng)，開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)

知識(shí)來(lái)源與生活，很多物理知識(shí)點(diǎn)都是從生活實(shí)踐中抽取出來(lái)的，所以說(shuō)，在物理教學(xué)中，教師就應(yīng)提高對(duì)學(xué)生物理模型構(gòu)建能力的重視程度，通過(guò)對(duì)此能力的有效培養(yǎng)，學(xué)生可以更好地將生活實(shí)踐與物理知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)。在初中物理中考評(píng)價(jià)開(kāi)展中發(fā)現(xiàn)，有很多物理試題與生活實(shí)際有著密切的聯(lián)系，比如說(shuō)某一試題就是以抽水馬桶水箱為例，對(duì)抽水馬桶水箱使用中所包含的浮子知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行考察。這樣的試題，與生活實(shí)際密切相連，學(xué)生在回答問(wèn)題的時(shí)候，大部分學(xué)生缺乏空間模型構(gòu)建能力，因此無(wú)法自主的構(gòu)建抽水馬桶水箱的工作模型，從而導(dǎo)致了其答案的正確率不高。面對(duì)這樣的情況，教師在日常教學(xué)中，就應(yīng)注重對(duì)學(xué)生物理模型構(gòu)建能力的培養(yǎng)，開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，以此來(lái)促使學(xué)生遇到實(shí)際問(wèn)題的時(shí)候，能夠構(gòu)建知識(shí)模型，從而更加直觀的尋找問(wèn)題的解決思路。

結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)上述分析可以看出，在初中物理教學(xué)中，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的物理關(guān)鍵能力進(jìn)行培養(yǎng)，同時(shí)教師還應(yīng)注重理論與實(shí)際的結(jié)合，注重生活實(shí)踐與知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，以此來(lái)促使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中更好地掌握物理知識(shí)，在考試中取得高分。

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