淺談如何提高小學(xué)生的閱讀能力

黃利溪

【摘要】 “讀書足以怡情，足以博采，足以長才?！边@是美國哲學(xué)家弗蘭西斯·培根一句眾所周知的名言，課間閱讀書籍對(duì)人的影響力非常大，對(duì)人類心靈的塑造起著非常重要的作用，因此，對(duì)于正在初步形成審美觀，道德觀以及價(jià)值觀的小學(xué)生來說就顯得尤其重要。那么，如何提高小學(xué)生的閱讀能力呢？下面筆者將從三個(gè)方面進(jìn)行簡析。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)生 閱讀能力

【中圖分類號(hào)】 G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2018）10-168-010

一、從“讀書好”到“好讀書”

我國古代著名的教育教孔子曾言：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。興趣是最好的老師，是人們從事認(rèn)可活動(dòng)的動(dòng)力。學(xué)生有了閱讀的興趣才能法子內(nèi)心深處對(duì)閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需求。激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，首先得讓學(xué)生成為閱讀的主體，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，讓學(xué)生從被動(dòng)閱讀轉(zhuǎn)化成為主動(dòng)閱讀的心境。例如，在日常的教學(xué)活動(dòng)中，利用課前的十分鐘給學(xué)生講故事，故事學(xué)生們都愛聽，一聽到老師要講故事，學(xué)生們各個(gè)精神飽滿，迫不及待地想一聽而快。隨著故事情節(jié)的跌宕起伏，學(xué)生們的心早已被激發(fā)，走進(jìn)了那懸念百出的情感世界里了。正當(dāng)學(xué)生們聽得津津有味，滿心期待大結(jié)局之際，教師再戛然收聲并告訴孩子們，后面的故事情節(jié)更精彩，預(yù)知后事，請(qǐng)自讀原文，并借此機(jī)會(huì)向?qū)W生們推薦出相關(guān)的讀物。講故事的形式可以多變，不僅老師講，還可以學(xué)生講，這樣學(xué)生有了自主發(fā)言權(quán)，就會(huì)千方百計(jì)地尋找自己感興趣的課外書，選擇自己喜歡的故事。這樣可以讓講述著感受成功的喜悅，從而激發(fā)他們愛閱讀；讓聽者在講述著繪聲繪色的講述中感受閱讀的誘惑。

二、從“好讀書”到“會(huì)讀書”

提高學(xué)生的閱讀能力，光有興趣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。葉圣陶老先生說過“教，是為了不教?！崩蠋煹闹鲗?dǎo)作用不是給“魚”，而是教會(huì)他們“漁”。那么如何授之以漁，讓學(xué)生除了有閱讀的興趣外，還掌握會(huì)讀的技巧呢？

1. 默讀法

默讀法就是對(duì)所讀的書報(bào)，文章，不發(fā)音，不辨讀，不轉(zhuǎn)移視線，快速地觀其概貌。這就要求學(xué)生在快速的瀏覽中，要集中注意力，做出快速的信息處理和消化。在語文課堂上提問問題時(shí)，即可訓(xùn)練學(xué)生的利用默讀法，做到用最少的時(shí)間獲取盡量多的信息。

2. 精讀法

精讀法是提高學(xué)生閱讀能力的重要方法。它是指在閱讀的過程中要細(xì)讀多思，反復(fù)琢磨，反復(fù)研究，邊分析邊評(píng)價(jià)，務(wù)求明白透徹，了解于心，以便吸取精華。好的文章，好的作品，只要精心研究，細(xì)細(xì)咀嚼，才能領(lǐng)悟主題，體會(huì)作者的情感。

3. 略讀法

略讀法是一種精略的讀書方法。是指在閱讀時(shí)可以隨便翻翻，略觀大意，了解主要事實(shí)或典型事例。這種方法的運(yùn)用一般是根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀有關(guān)書報(bào)的篇章或有關(guān)部分，以便學(xué)以致用。

4. 寫心得體會(huì)，讀書筆記

俗語中有“好記性不如爛筆頭。”古人也有“不動(dòng)筆墨不讀書”之說。閱讀書籍與抄寫摘錄，寫心得，寫文章結(jié)合起來，手腦共用，不僅能積累大量的材料，還能有效地提高寫作水平，并且能增強(qiáng)閱讀能力，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能和技巧。在日常的教學(xué)活動(dòng)中，要鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常寫日子，做讀書筆記或?qū)懽x后感，并在課外閱讀活動(dòng)課上進(jìn)行交流，這樣聽說讀寫相結(jié)合，必能有效地提高閱讀能力。

三、營造氛圍，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

1. 開展形式多樣的活動(dòng)

在閱讀的過程中，如果讓學(xué)生放任自由，肯定沒能收到實(shí)效。在班級(jí)里可以開展形式多樣的閱讀的活動(dòng)，如“故事會(huì)”，“比賽查閱資料”、“只是問答競賽”、“展評(píng)優(yōu)秀讀書筆記”等。開展多樣的活動(dòng)，不僅能有效地檢查閱讀情況，鞏固閱讀成果，讓學(xué)生享受閱讀的樂趣，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，推動(dòng)閱讀的步步深入。

2. 建立“班級(jí)圖書銀行”

班級(jí)里建立“班級(jí)圖書銀行”。班級(jí)里每個(gè)學(xué)生想“圖書銀行”存入自己看過的書籍，并寫下自己存書的理由，誰存的書籍借閱的人最多，就給予表彰。教師也可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)水平，幫學(xué)生選好讀物，引導(dǎo)學(xué)生讀優(yōu)秀的課外作品。

四、小結(jié)

總之，教師要多引導(dǎo)學(xué)生閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀好的書籍，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法，并給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，讀書氛圍，從而提高學(xué)生的閱讀能力。同時(shí)要給學(xué)生減負(fù)，減壓，讓學(xué)生與書為友，徜徉在書海中，在書的海洋中去積累語言，親近母語，陶冶情操。