淺談初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策

蔡映旭

【摘要】 語(yǔ)文是初中教學(xué)中重要的課程之一，隨著新課改的推進(jìn)，語(yǔ)文也倍受重視，引起了社會(huì)各界人士的關(guān)注。語(yǔ)文對(duì)學(xué)生主要進(jìn)行的是語(yǔ)言方面的教學(xué)，重在培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力，在語(yǔ)文教學(xué)中閱讀教學(xué)就是其中重要的環(huán)節(jié)。閱讀教學(xué)能夠影響學(xué)生的價(jià)值觀念，拓寬學(xué)生的視野。因此，要求初中語(yǔ)文教育工作者，重視閱讀教育，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)到知識(shí)。本文簡(jiǎn)要分析了初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀并提出了一些對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】 初中語(yǔ)文 閱讀教學(xué) 現(xiàn)狀 對(duì)策

【中圖分類號(hào)】 G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2018）10-098-010

引言

隨著新課程教育改革的不斷發(fā)展，初中語(yǔ)文教學(xué)更加受到重視，尤其是語(yǔ)文教學(xué)中的閱讀教學(xué)更是如此。由于語(yǔ)文是初中各學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力是必要的，而閱讀教學(xué)的開(kāi)展，有利于提高初中學(xué)生的閱讀能力，有利于提高初中學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)，更有利于初中學(xué)生對(duì)其他科目的學(xué)習(xí)和理解，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，初中語(yǔ)文教師要重視閱讀教學(xué)。

一、初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)方式傳統(tǒng)

新課程改革要求課堂活躍、師生活動(dòng)頻繁、以學(xué)生為主體。這要求教師與學(xué)生處于平等的地位，在平等的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。而在我國(guó)的傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是一個(gè)高高在上的角色。有這樣一個(gè)現(xiàn)象：傳統(tǒng)教學(xué)模式中學(xué)生就像一個(gè)花盆，教師就是往那個(gè)花盆里注水的人，教師先要自己把水裝滿，然后再為學(xué)生澆水，在學(xué)生吸收之后，他又要去為自己裝水，然后為學(xué)生澆水，傳統(tǒng)教育就是如此反復(fù)的一個(gè)過(guò)程。針對(duì)這一現(xiàn)象，有學(xué)者指出教師應(yīng)該與學(xué)生是平等的，教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)該是由教師不斷灌輸?shù)模菓?yīng)該由學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在教學(xué)中所有人都能辯證的看待問(wèn)題和事物。

閱讀教學(xué)不僅是對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，它還會(huì)讓你認(rèn)識(shí)更多的生字、生詞提高初中生的文學(xué)水平。閱讀讀的是作者的思想，是書中的世界；閱讀重要的是我們要理清書中的思路，了解書中的時(shí)代背景，在不同的背景下聯(lián)系過(guò)去、現(xiàn)在以及未來(lái)體會(huì)書中的情感，它充分連接了學(xué)生的思維跟精神，屬于自主性的探索。但是縱觀現(xiàn)在的教學(xué)形式，教師在進(jìn)行語(yǔ)文閱讀教學(xué)時(shí)完全忽略了學(xué)生的文章的體悟，課堂上通常是問(wèn)答式教學(xué)，學(xué)生覺(jué)得索然無(wú)味，甚至教師會(huì)把中心思想直接灌輸給學(xué)生。這樣的教學(xué)模式并沒(méi)有達(dá)到我們想要的效果。

（二）過(guò)于重視講解考點(diǎn)知識(shí)

現(xiàn)在的教育工作者絕大多數(shù)評(píng)價(jià)學(xué)生的好壞都是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)判斷的，這樣的現(xiàn)象同樣在教學(xué)中也比比皆是。在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中這樣的現(xiàn)象就體現(xiàn)在教師對(duì)考試重點(diǎn)過(guò)于重視，通常都是在課文中勾出考試重點(diǎn)，并讓學(xué)生反復(fù)閱讀，對(duì)于其他知識(shí)不夠重視。除了教學(xué)方法的問(wèn)題，初中語(yǔ)文教師還過(guò)于注重考試成績(jī)，在課文講解上會(huì)改成閱讀題目，讓學(xué)生根據(jù)題目閱讀課文，這樣的做法極其不利于學(xué)生的思考，無(wú)法讓學(xué)生真正體會(huì)文中的情感，無(wú)法達(dá)到閱讀的真正目的。

二、提高初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的對(duì)策

（一）教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

書中的世界千千萬(wàn)，每一個(gè)故事都精彩絕倫，因此語(yǔ)文閱讀教學(xué)也應(yīng)該是豐富多彩的，而不是索然無(wú)味的。所以要求語(yǔ)文教師不要再進(jìn)行千篇一律的教學(xué)，要對(duì)教學(xué)形式進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生不再厭惡學(xué)習(xí)，而是主動(dòng)參與的課堂中。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的自主性。經(jīng)專家探討得出了下面幾種教學(xué)方案：第一，情景教學(xué)。就是借用多媒體技術(shù)為學(xué)生放映一些圖片或視頻，使學(xué)生身臨其境更容易接受教學(xué)內(nèi)容。這種方式主要用于難度較大的閱讀中，例如如科普類的文章。第二，表演教學(xué)。閱讀文章情節(jié)豐富，故事曲折。教師可以嘗試讓學(xué)生表演，把人物用自己的方式刻畫出來(lái)。如《魯濱遜漂流記》。這樣的教學(xué)方法可以增加學(xué)生的閱讀興趣，并且能夠使學(xué)參與到課堂中，有利于提高學(xué)生的閱讀水平。

（二）以課本為依托，對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散式閱讀教學(xué)

初中語(yǔ)文是初中生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此語(yǔ)文教學(xué)是至關(guān)重要的。在語(yǔ)文課堂上教師一定要抓住重點(diǎn)，讓初中生對(duì)課文進(jìn)行深入解讀，增加學(xué)生的知識(shí)含量。在注重課本閱讀的同時(shí)也要關(guān)注學(xué)生的課外閱讀。讓學(xué)生以課本知識(shí)為前提，對(duì)知識(shí)進(jìn)行課外拓展，既能鞏固所學(xué)知識(shí)，又能增加自己的文學(xué)素養(yǎng)。舉個(gè)例子，就用魯迅先生的文章為例，魯迅先生出生在一個(gè)動(dòng)蕩、麻木不仁的社會(huì)，因此他的作品大多都具有諷刺意義。魯迅先生通過(guò)生動(dòng)細(xì)致的描寫，體現(xiàn)了他對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的痛斥。教師可以讓學(xué)生在課下去閱讀魯迅先生在那一時(shí)期的其他作品，由于時(shí)代背景相同，其思想也大致相同。學(xué)生通過(guò)閱讀相關(guān)作品可以加深印象，了解文章內(nèi)涵，從而對(duì)課文理解達(dá)到事半功倍的效果。

（三）設(shè)計(jì)科學(xué)合理的課堂環(huán)節(jié)

初中學(xué)生閱讀的內(nèi)容主要是課文。初中語(yǔ)文教師要讓學(xué)生充分理解課文內(nèi)容，就必須充分利用課堂時(shí)間。因此，教師可以設(shè)計(jì)科學(xué)合理的課堂環(huán)節(jié)，使課堂難度呈階梯式。課堂環(huán)節(jié)如下：首先是認(rèn)讀環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生自己閱讀，其目的是先把文章中的生字詞解決，只有進(jìn)行基礎(chǔ)閱讀后才能進(jìn)行深入閱讀。然后是解讀環(huán)節(jié)。其目標(biāo)是使學(xué)生掌握文章內(nèi)涵及寫作手法。這樣有層次的閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)，一定程度上能有效提升學(xué)生的閱讀能力。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)還有很多問(wèn)題有待解決。因此要求初中語(yǔ)文教育工作者轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，不被傳統(tǒng)觀念束縛；以課本為依托，對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散式閱讀教學(xué)；采用分層教學(xué)模式，設(shè)計(jì)課堂環(huán)節(jié)，使每個(gè)課堂環(huán)環(huán)相扣。只有經(jīng)過(guò)語(yǔ)文教師的不斷努力，才能達(dá)到提升初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的根本教學(xué)目的。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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