淺談初中班級管理中的德育教育

楊斌

【摘 要】新的發(fā)展時期，社會正在發(fā)生變化，班主任對班級的管理也要適應新時代的變化作相應的調(diào)整、變化。班級管理工作也要從注重學生成績的管理轉向對學生全面發(fā)展、終身發(fā)展的管理。本文就根據(jù)自己在學校班級管理工作中的做法，作初步探討，期望對廣大初中班級管理者有所裨益。

【關鍵詞】初中;班級管理;德育教育

【中圖分類號】G633?????? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）06-0072-02

引言

初中是學生人生觀、價值觀和世界觀奠定的關鍵階段，為了進一步適應新課標的要求，初中教師必須在班級管理和各科教學中滲透德育工作，以促進學生的全面發(fā)展，提升學生的綜合素質(zhì)，使其真正成為社會主義的建設者和接班人。

一、當前初中德育工作存在的問題

1.教師專業(yè)素質(zhì)有待提高。

初中德育工作，對教師本身的德育水平有很高的要求，但是初中德育教師的隊伍當中，自身德育水平的參差不齊，往往是導致德育工作質(zhì)量不高的主要原因。初中德育教師水平能力低，表現(xiàn)為對學生的態(tài)度定位、心理發(fā)展方向的把握能力明顯不足。

2.認識不到位，重視程度低。

目前，教師在日常教學中受傳統(tǒng)教育思想的影響，將知識教育作為第一要務，忽視了德育的重要性。一方面，部分初中學校片面地認為開展德育課堂會大大浪費課時，影響到學生文化課知識學習，部分初中學校設置了德育課時，但往往被“主課”所占用;另一方面，教師在管理的過程中對學生思想變化情況把握不準確，總是以自身的經(jīng)驗作為看問題的出發(fā)點，難免會出現(xiàn)一定的差異。

3.師生關系處理不得體。

很多班主任和學生的關系不是很好，這樣不僅會影響師生之間的和諧，對于學生學習興趣的提高也有著很大的阻礙。在初中階段，很多初中生仍然存在一些逆反的心理，再加上班主任的嚴加管教，很容易產(chǎn)生一些矛盾。例如，有的學生在犯錯誤后，教師當著全班同學的面對犯錯的學生進行嚴厲的斥責，使學生沒有面子，這樣很容易讓學生對教師的管理產(chǎn)生一定的反感。

二、班級管理開展初中德育的有效對策

1.全面提升教師隊伍的綜合素質(zhì)。

教師的素質(zhì)高低直接影響了學生的德育水平。首先，教師作為學生行為榜樣，必須要充分發(fā)揮其模范的作用，規(guī)范自己的行為，提高自己的道德素質(zhì);其次，學校應通過德育理論、邀請專家的形式，對教師隊伍進行培訓，不斷提高教師隊伍的道德素養(yǎng)、專業(yè)素質(zhì)等;最后，學校還要制定一些相關的規(guī)章制度，對教師的言行舉止、穿衣打扮等進行詳細的規(guī)定。同時，教師針對學校制定的相關規(guī)章制度，必須要認真執(zhí)行，以樹立良好的形象。

2.更新教育理念。

隨著素質(zhì)教育的不斷深化和發(fā)展，教育工作者要更新教育理念，擯棄傳統(tǒng)落后的教育理念，采取科學有效的教育方法，實施有效的管理教育，提高管理教育水平。思想是行動的向導，只有思想更新了才能帶動方法的更新。因此，教育工作先要更新教育理念，主動適應社會發(fā)展的客觀要求。更新教育理念教育者要明白教師不再是高高在上的統(tǒng)治者，學生應該無條件接受教師的一切要求，要尊重學生思想差異，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。要用一分為二的眼光看待學生，不能因為其成績差，就全盤否定學生的一切，也不能因為其成績好，就把一切美麗的光環(huán)戴在他身上，既要看到后進生的缺點也要主動發(fā)現(xiàn)其“閃光點”，用心靈擴大鏡放大他們身上的閃光點，讓這些學生感受到被重視的感覺，進而增強信心，積極引導他們向正確的人生方向發(fā)展。

3.創(chuàng)新教育方法。

在平時的德育工作教育中我們往往注重說教式的教育，其結果是教師說的不少，學生一點兒印象也沒有。因此，在平時的德育教育中教師要充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生參與到德育教育管理中。例如教師教育學生不要動手打架，就可以先組織學生討論動手打架有什么危害。有的學生說動手打架傷害同學間的友誼;有的說動手打架為班集體抹黑;還有的說動手打架一不小心可能因為沖動造成無可挽回的結局……。在這樣的討論中學生加深動手打架的危害意識，在遇到類似的時候，意識會提醒他們動手打架可能造成的危害，從而可能會遏制住學生沖動的想法，阻止其打架的行為。當學生意識到打架的危害時教師再讓學生討論：若有人打架我們該怎樣處理呢？讓學生制定出管理的方法。有的學生說可以罰站，根據(jù)情節(jié)嚴重程度罰站時間也不一樣;有的認為可以讓家長領會家教育，什么時候認識到自己的錯誤再返校上課;還有的學生認為可以罰他寫反思，反思的內(nèi)容包括這樣做的危害造成什么樣的后果，以后如何怎樣做等。教師讓學生針對這三種建議投票選舉，票數(shù)最多的就通過。結果大部分學生都認同第三種方案，就可以把第三種方案定為班規(guī)或者校規(guī)。這樣的管理教育不僅調(diào)動學生參與的積極性，增強學生主人翁的意識，還發(fā)揮學生的民主意識。除此之外，教育管理還要注重貼近實際生活，不能說大話、空話，讓學生感覺“看不見、摸不著”。特別是在進行榜樣教育時，所選定的典型應真實可信、貼近生活，讓他們感到可親可敬，這樣才有說服力，才能起到教育的意義。

4.在各學科教學中滲透德育教育。

課堂是對學生進行教育活動的主陣地，諸多學科都蘊藏著豐富的德育資源，尤其是政治、語文、英語、歷史、地理等人文學科。為了充分發(fā)揮學科教學的德育功能，可要求各學科教師充分挖掘德育資源，在教學中重視對學生的日常行為規(guī)范和文明禮儀的培養(yǎng)，引導學生學會合作、學會交往、學會做人。學校將學科滲透德育納人常規(guī)教學管理，在教師的備課中要求100%體現(xiàn)情感教育目標，并要求各備課組每學年都要制訂德育教育計劃，每個學科都要有與德育緊密聯(lián)系的研究性學習課題或德育主題活動，學期結束寫好工作總結，而且在課堂上積極實施德育教育。

結束語

加強初中學生的德育工作，已經(jīng)成為初中教學和管理的重難點。受到多種因素的影響，初中德育中還存在較大的問題，嚴重影響了學生的全面發(fā)展。因此，學校必須采取積極有效的措施，加強初中學生的德育，全面提升初中生的綜合素質(zhì)，引領其形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。

參考文獻

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