讓學(xué)生擁有開啟寫作之門的鑰匙

宋麗香

小學(xué)語文教學(xué)中，老師最難教的是作文，學(xué)生最難寫的也是作文。要解決習(xí)作教學(xué)的難題，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，提升學(xué)生的習(xí)作能力，最關(guān)鍵的是要讓學(xué)生掌握開啟習(xí)作之門的“鑰匙”，發(fā)掘他們在習(xí)作方面的潛能，啟發(fā)他們無拘無束地表達(dá)自己的真情實(shí)感。

鑰匙之一——呵護(hù)純真天性，鼓勵暢所欲言

習(xí)作起始階段“重在培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣和自信心”，鼓勵學(xué)生“我手寫我心”，引導(dǎo)他們放開膽子想寫什么就寫什么，只要他們愿意表達(dá)，都可以寫。

一節(jié)習(xí)作講評課上，一篇習(xí)作《淘氣包》中的一句話吸引了上課老師的注意。文中這樣描寫：“一次數(shù)學(xué)課上，我看到我前面的同學(xué)站起來回答問題，隨機(jī)想出了個壞點(diǎn)子，把他的凳子用腳往后拉了一下，然后裝作若無其事的樣子，他坐下時摔了一跤，惹得全班哄堂大笑?！崩蠋熡眉t色波浪線把這句話畫了出來，稱贊他作文寫得很真實(shí)，同學(xué)們都應(yīng)該學(xué)習(xí)他的寫法，但是捉弄同學(xué)可不能模仿。在老師正面的引導(dǎo)和鼓勵下，同學(xué)們開始留心生活，感受生活，捕捉生活。

鑰匙之二——體驗(yàn)觀察生活，培養(yǎng)真情實(shí)感

生活是多姿多彩的，是孩子們的樂園，也是孩子們的寫話源泉。觀察體驗(yàn)是學(xué)生寫作的源泉。教師要將有效活動的種子根植于學(xué)生的心田，讓學(xué)生從觀察、實(shí)踐中尋“源”累“材”，真正動起來，內(nèi)心就會有獨(dú)特的感受，寫起話來才能童心飛揚(yáng)。這樣，學(xué)生的習(xí)作才能言之有物，言之有理，言之真實(shí)，寫出的文章就不愁沒有感情，沒有感染力。

鑰匙之三——結(jié)合閱讀教學(xué)，學(xué)習(xí)寫作方法

習(xí)作訓(xùn)練源于閱讀教學(xué)，習(xí)作訓(xùn)練高于閱讀教學(xué)。閱讀是理解吸收，習(xí)作是理解表達(dá)?；谶@一認(rèn)識，理應(yīng)將習(xí)作訓(xùn)練融入課堂閱讀教學(xué)中。教師要有目的、有重點(diǎn)地指導(dǎo)學(xué)生體會文章的內(nèi)容，明確文章的敘述順序，領(lǐng)會文章的表達(dá)方法，積累好詞佳句，揣摩修辭手法的運(yùn)用，從而在潛移默化中不斷提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。如《荷花》一文第二自然段，作者采用先總寫后分述的寫法，寫出白荷花綻開的各種姿態(tài)，用上了“有的……，有的……，還有的……”這樣的句式。先讓學(xué)生理解了本段的主要內(nèi)容、構(gòu)段特點(diǎn)后，指導(dǎo)學(xué)生仿寫。首先，出示填空題：“公園里的菊花各式各樣，有的……有的……還有的……?？粗@些美麗的菊花，我仿佛……”然后出示一句總述句，圍繞這個總述句寫一段話：“課外活動時，操場上熱鬧極了……”通過從讀到寫的訓(xùn)練，學(xué)生就會掌握寫作技巧，進(jìn)而提高寫作能力。

鑰匙之四——巧借繪本圖文，啟發(fā)無限想象

繪本中的圖畫色彩鮮艷，形象鮮明，暗藏著故事線索，很容易吸引兒童的眼球，激發(fā)他們的閱讀興趣。學(xué)生在好奇心驅(qū)使下愉快地閱讀，教師趁熱打鐵有目的地按“起因——經(jīng)過——結(jié)果”的構(gòu)篇形式進(jìn)行訓(xùn)練，開展繪本故事的續(xù)編、創(chuàng)編，這是學(xué)生樂于接受的習(xí)作訓(xùn)練形式。習(xí)作訓(xùn)練中教師要引導(dǎo)學(xué)生從繪本中獲取寫作的素材和靈感，充分調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓他們借助繪本絢麗的色彩、優(yōu)美的畫面、奇特的想象、精妙的文字，展開自己的想象，誘發(fā)表達(dá)自我的欲望，為習(xí)作鋪墊情感的底色。

比如，讓學(xué)生自主閱讀了《三只小豬的真實(shí)故事》后，教師可設(shè)計(jì)這幾個問題：“三只小豬解救了獨(dú)角龍后，又騎著紙飛機(jī)四處游玩，它們會飛到哪兒？遇到誰？會發(fā)生什么故事？”在老師的啟發(fā)下，學(xué)生想象的閥門打開了，他們結(jié)合各自的理解，寫出了精彩的故事。

“三只小豬飛到了青青草原，解救了被灰太狼抓住的喜羊羊。”

“三只小豬飛到了我們學(xué)校的耕樂園，幫助小白兔打敗了偷吃的黃鼠狼?！?/p>

“三只小豬飛到了我家的廚房里，為我做了一桌子的美味，陪我過了一個與眾不同的生日?！?h3>鑰匙之五——廣開閱讀渠道，提高習(xí)作能力

作文需要學(xué)生一定的語言積累，要想文章出彩，必須博覽群書，像蜜蜂采蜜一樣，日積月累，博采眾長。大量的閱讀還可以豐富知識，增長見識，提高自身修養(yǎng)。《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也要求小學(xué)生的課外閱讀總量不少于100萬字。也就是說，一個學(xué)期至少要閱讀25萬字。幾本教科書遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的閱讀需求。教師要鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，除了閱讀每學(xué)期指定的必讀書外，可以根據(jù)教材或?qū)懽魃系男枰M(jìn)行拓展性閱讀。為了激發(fā)學(xué)生興趣，提高閱讀質(zhì)量，平時可以舉辦好書推薦會、經(jīng)驗(yàn)交流會、展覽優(yōu)秀的讀書筆記等活動，讓讀書成為一種習(xí)慣。日積月累，不僅開闊了學(xué)生的眼界，陶冶了學(xué)生的情操，也豐富了學(xué)生的文化底蘊(yùn)。

習(xí)作訓(xùn)練是一個漫長而艱難的過程，教師要有恒心，日復(fù)一日，一點(diǎn)一點(diǎn)，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。整個習(xí)作訓(xùn)練過程中的每一步。只有親身體會訓(xùn)練過程中的每一個環(huán)節(jié)，教師才能在實(shí)踐中摸索出一條符合學(xué)生實(shí)際的習(xí)作教學(xué)之路，學(xué)生才能在每一步的訓(xùn)練中豐富情感，累積經(jīng)驗(yàn)，掌握方法，用手中的“鑰匙”開啟習(xí)作之門。

作者簡介：江蘇省宜興市洋溪小學(xué)語文教師。