中等職業(yè)院校英語(yǔ)教學(xué)改革探索

韓雪春

摘 要：對(duì)于以技能應(yīng)用為主的人才而言，職業(yè)教育的作用不容忽視，尤其是涉及到人才的技術(shù)、生產(chǎn)、管理及服務(wù)等能力的工作范圍。職業(yè)教育以培養(yǎng)學(xué)員的技術(shù)、管理能力為最終目標(biāo)，為培養(yǎng)高質(zhì)量人才、增強(qiáng)其技能的實(shí)際應(yīng)用做了重大貢獻(xiàn)，其中中職院校英語(yǔ)教學(xué)尤為典型。不過(guò)，中職英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀如何改善，依舊值得探索。就教學(xué)模式而言，中職英語(yǔ)教學(xué)優(yōu)勢(shì)在傳統(tǒng)中學(xué)教育模式的掩蓋下無(wú)法充分體現(xiàn)，導(dǎo)致在學(xué)員培養(yǎng)期間存在基礎(chǔ)不牢、專業(yè)性較弱等問(wèn)題，進(jìn)而影響中職英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用。由此可見(jiàn)對(duì)中職英語(yǔ)教學(xué)模式進(jìn)行變革勢(shì)在必行。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校 英語(yǔ)教學(xué) 改革

中圖分類號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2017）12-0241-01

1 中職院校英語(yǔ)過(guò)程中在“教”與“學(xué)”方面的不足

1.1 落后的英語(yǔ)師資無(wú)法滿足現(xiàn)代化教育需求

一般來(lái)說(shuō)，個(gè)人的發(fā)展、自身能力大小、優(yōu)劣勢(shì)等在現(xiàn)代化教育理念中是各有不同的，每個(gè)人的發(fā)展方向都獨(dú)一無(wú)二。如我國(guó)知名教育家陶行知先生所言：“教學(xué)并非先生的主要責(zé)任，教學(xué)生如何學(xué)習(xí)才是”。結(jié)合我國(guó)中職教育的現(xiàn)狀，由于最初的形態(tài)以技術(shù)類院校和中專為主，導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)基礎(chǔ)薄弱，再加之教師教學(xué)過(guò)程中照本宣科、無(wú)所創(chuàng)新的授課方式，使得學(xué)生與教師均處于一種機(jī)械的學(xué)與教狀態(tài)。所以，如果中職院校的英語(yǔ)還繼續(xù)沿用傳統(tǒng)授課方式，要想提高中職院校學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)用性的難度將居高不下，甚至?xí)?dǎo)致教學(xué)與現(xiàn)實(shí)應(yīng)用脫節(jié)。

雙師型師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)力度不足。教學(xué)師資的力量決定其所教授的學(xué)員綜合素質(zhì)的高低，也通過(guò)授課方式是否被學(xué)生鐘愛(ài)體現(xiàn)出來(lái)。由于社會(huì)上對(duì)于中職院校學(xué)生評(píng)價(jià)存在局限，認(rèn)為這類人才所具備的技能應(yīng)當(dāng)兼具實(shí)用性和高效能，這就對(duì)中職院校教師的授課能力和專業(yè)技能做出了更高要求，期望其可以舉一反三。而事實(shí)與理想相反，在較少的實(shí)際工作經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)的限制中，中職院校學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣隨著教師專業(yè)性匱乏、授課模式單調(diào)逐漸喪失。所以說(shuō)，對(duì)于教師的技能和專業(yè)性的培養(yǎng)力度亟待加大。

1.2 評(píng)價(jià)學(xué)生英語(yǔ)能力的體系缺乏科學(xué)依據(jù)

受傳統(tǒng)教學(xué)體系影響，成績(jī)高低和有無(wú)等級(jí)證書(shū)成為衡量學(xué)生是否優(yōu)秀的重要指標(biāo)，這使得部分學(xué)生形成了錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)觀，使得學(xué)生獲取高分的技能層出不窮，并逐漸陷入個(gè)人能力與分?jǐn)?shù)直接掛鉤的誤區(qū)。究其本質(zhì)，學(xué)校是否建立科學(xué)合理的個(gè)人能力衡量和考評(píng)制度體系，對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力影響深遠(yuǎn)。即現(xiàn)代化教育體系中，改革的內(nèi)容不應(yīng)僅限于教材，教學(xué)模式、評(píng)價(jià)體系等也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，為學(xué)生全面綜合、健康發(fā)展奠基。作為新型人才培養(yǎng)基地的中職院校，應(yīng)在新教育理念的保證下，積極探索，打造與學(xué)生的職業(yè)技能相符合的英語(yǔ)能力評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

1.3 中職教育的特色教材更新速度緩慢

合適的教學(xué)材料對(duì)于教學(xué)行為最終目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有積極的引導(dǎo)作用。就中職教育機(jī)構(gòu)的學(xué)生構(gòu)成而言，其在知識(shí)層次、所學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)存在差異，使得中職英語(yǔ)教材普遍適用、獨(dú)具特色的難度較大。而我國(guó)中職教育現(xiàn)實(shí)各有不同，若想真正實(shí)現(xiàn)中職特色教育的最終目標(biāo)，首先應(yīng)加大高適用性英語(yǔ)教學(xué)材料的研發(fā)與印制。

2 中等職業(yè)院校英語(yǔ)教學(xué)改革的措施

隨著時(shí)代的發(fā)展，人們更加重視教育事業(yè)，為了培養(yǎng)更多高質(zhì)量的實(shí)用型人才，教育改革迫在眉睫，尤其是英語(yǔ)教學(xué)方面的改革。中等職業(yè)院校英語(yǔ)教學(xué)改革是社會(huì)發(fā)展的必然，具體可從以下方面著手：

2.1 適應(yīng)新趨勢(shì)，提高中職院教師教學(xué)能力

人們的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)隨教育改革不斷提高，它給以教育學(xué)生為天職的老師的教學(xué)技能帶來(lái)了極大挑戰(zhàn)：第一，在語(yǔ)言學(xué)、應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)、語(yǔ)用學(xué)方面，不斷提高教師自身的學(xué)歷、能力和素養(yǎng)。同時(shí)也要了解本學(xué)科和相關(guān)學(xué)科的最新學(xué)術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)，汲取優(yōu)秀理論經(jīng)驗(yàn)，不斷革新自身文化結(jié)構(gòu)；第二，教師應(yīng)以學(xué)習(xí)者眼光不斷轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念和方式，創(chuàng)新教學(xué)手段和方法，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；第三，教師應(yīng)明確自身定位，通過(guò)反思不斷提升自身素養(yǎng)及科研教學(xué)能力。

2.2 形成科學(xué)合理的英語(yǔ)評(píng)價(jià)系統(tǒng)

在課程教學(xué)方面，一門學(xué)科的教學(xué)和考核系統(tǒng)是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的指明燈，特別是對(duì)實(shí)現(xiàn)中職院的實(shí)用型人才培養(yǎng)計(jì)劃。英語(yǔ)課程更重視學(xué)生的實(shí)用能力，因此，書(shū)面考試已無(wú)法滿足社會(huì)的需要。只有多視角綜合考察，才能評(píng)價(jià)學(xué)生的真正實(shí)力。

2.3 落實(shí)英語(yǔ)改革，增加師生雙向互動(dòng)

良好的師生關(guān)系為學(xué)生高效率學(xué)習(xí)提供了穩(wěn)定的學(xué)習(xí)環(huán)境。其實(shí)，生活在中職院的學(xué)生英語(yǔ)底子較差、內(nèi)心敏感、個(gè)性突出，需要教師耐心引導(dǎo)。這就要求老師從學(xué)生視角入手，理解學(xué)生，尊重其個(gè)性，增加溝通、交流。在鼓勵(lì)的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。

2.4 以素質(zhì)教育為理念，創(chuàng)新教學(xué)手段

目前，教師提出的適合學(xué)生教學(xué)的方法多且雜。對(duì)于提升中職院教師的教學(xué)手段，可采納的方法有：一是合作探究學(xué)習(xí)。教師規(guī)定幾個(gè)人為一組，每個(gè)人在組內(nèi)有特定角色及職責(zé)，并共同完成教師布置的任務(wù)。與我國(guó)的傳統(tǒng)教學(xué)手段相比，這種手段增強(qiáng)了學(xué)生的自主性，有利于其培養(yǎng)互相信任、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，讓他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)中不斷增強(qiáng)想象力和創(chuàng)造力，提高學(xué)習(xí)效率。二是多種方式相結(jié)合的教學(xué)手段。教師在課堂教學(xué)中，明確教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)后，綜合使用各種手段幫助學(xué)生了解教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。

2.5 深化教材開(kāi)發(fā)，提升教材質(zhì)量

對(duì)于中職院教師而言，他們應(yīng)選擇有助學(xué)生發(fā)展規(guī)劃的英語(yǔ)教材。特定時(shí)期可打破常規(guī)，做到具體問(wèn)題具體分析，為不同專業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。為了使本院系的學(xué)生成為適合社會(huì)發(fā)展的實(shí)用型人才，學(xué)校應(yīng)根據(jù)專業(yè)選擇更具專業(yè)性的英語(yǔ)教材，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更多實(shí)用性英語(yǔ)知識(shí)，為其提供更好的就業(yè)前景。教材開(kāi)發(fā)需要學(xué)校從專業(yè)知識(shí)和社會(huì)需求兩方面著手，綜合了解學(xué)生的實(shí)際崗位需要，以此為依據(jù)編訂適用于學(xué)生學(xué)習(xí)的專門教材，提高學(xué)生的知識(shí)性、實(shí)用性和實(shí)踐性。另外，學(xué)校制定的教材可以綜合多種現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，比如多媒體教學(xué)，讓更多人參與其中，創(chuàng)造出一本生活性、知識(shí)性和實(shí)用性相結(jié)合的教材。

就中等職業(yè)學(xué)院的英語(yǔ)教學(xué)而言，教師只有明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，才能提高其英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力?？傊?，中職院英語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)較為復(fù)雜的過(guò)程，且挑戰(zhàn)眾多，教師們要勇敢地迎接挑戰(zhàn)，促進(jìn)中職院英語(yǔ)教學(xué)的更好發(fā)展。endprint