多方努力，讓孩子樂學(xué)善演

陸曉黎

摘 要：表演，對于孩子來說，具有很多的好處。如，語言表達能力的提高、閱讀及復(fù)述講述故事能力的提高、即興口語表達能力的提高；肢體協(xié)調(diào)能力的提高；人際交往能力、社交能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、組織能力的提高等。幼兒園的孩子年齡小、不認字，還不具備獨立表演的能力，所以，需要教師、家長多方合作，才能幫助幼兒在表演中獲得能力的提高。

關(guān)鍵詞：表演 問題 探索 合作

中圖分類號：G612 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）12-0212-01

《指南》中指出：幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境。近幾年，我園以發(fā)展幼兒的語言能力為主，開展了以小班“童謠朗誦”、中大班“故事表演”的表演游戲為特色的活動，通過這些特色課程的開展，促使幼兒更好地發(fā)展語言表達、動作表現(xiàn)能力，提高幼兒的自信心和表現(xiàn)欲。在實踐活動中，我們發(fā)現(xiàn)問題，積累經(jīng)驗，從幼兒、教師、家長三個角度出發(fā)，為幼兒提供更好的表演、表達空間，讓不同年齡段的孩子接觸、喜愛、探索表演，從中提高自身的語言表達能力、與同伴的合作交往能力等?，F(xiàn)在就與大家分享一些小經(jīng)驗。

1 發(fā)現(xiàn)問題，日?；顒又笇?dǎo)有重點

1.1 開展“問題樹”游戲，集中教師在實踐中的問題

作為一線教師，在組織班級特色活動時，多少都會遇到一些問題，或是覺得不合理的地方。比如，小班的童謠活動，都是行為習(xí)慣方面，但是在比賽活動中，童謠又不能太簡短，于是修改后的內(nèi)容豐富了，但是卻不符合小班孩子的年齡特點，導(dǎo)致幼兒在表演時出現(xiàn)緊張、動作不到位等情況。中大班的故事表演，都是以集體學(xué)習(xí)為主，能力強的孩子掌握的較快，表演時也比較出彩，而對于能力弱、害羞的孩子指導(dǎo)的比較少。所以，在制定計劃前，需要將各位老師的問題或困惑集中起來，并進行歸類制作成一棵“問題樹”，使老師在制定計劃、實施活動前避免類似問題。

1.2 以階段、班次為小組進行討論，共同制定計劃

在制定特色計劃的過程中，請組員一起參與進行來，與不同班次的老師一起尋找適合本階段幼兒的內(nèi)容，再合作制定目標，這樣制定出的內(nèi)容是集思廣益的，融合了各位老師的想法的。

小班上學(xué)期的孩子剛接觸童謠，可以找一些富有童趣的、有中國特色的兒歌。如魯兵創(chuàng)作的兒歌《小刺猬理發(fā)》《好乖乖》等，這些膾炙人口的兒歌非常吸引幼兒。在學(xué)習(xí)的過程中使幼兒能感受形象的比喻方法，也能糾正一些錯誤的發(fā)音。

中大班的孩子，對于故事表演并不陌生，也掌握了一些表演的方法。在以往開展過的故事中，有不少國外的優(yōu)秀作品，其實，我國也有很多優(yōu)秀作品適用于童話表演，而且故事角色也是符合幼兒平時接觸到的一些實際事物的，如《小熊請客》《咕咚來了》《老公公種紅薯》等。所以，在找到合適的劇本后，負責(zé)一個故事的小組共同制定目標并突出重點，羅列出表演需要的道具，如果場景不合理的進行修改。場景不一定要多，重在突出幼兒的表現(xiàn)，讓幼兒進一步掌握表演的方法，提高表演能力。

2 豐富內(nèi)容，活動形式開展更精彩

2.1 增加互動，活躍表演氣氛

在以往的指導(dǎo)中，我們更多的強調(diào)幼兒學(xué)習(xí)角色的表情、動作、語氣等，這是提高幼兒表演能力的重要方面。但是，我們在觀看表演的時候，知道“臺上的角色”與“臺下的觀眾”如果有互動，活動氣氛會更好。所以，在指導(dǎo)幼兒練習(xí)表演的過程中，我們也應(yīng)該設(shè)置一些語言、動作，使表演者與觀看者之間能夠很好的互動。這樣的互動能夠增加表演者的靈活性，讓觀看的幼兒集中注意力。所以，在指導(dǎo)中教師需要熟悉臺詞，適當增加一些互動的話語。那么，在什么地方加，加什么話，需要老師們一起商量，修改劇本。

2.2 結(jié)合歌舞，豐富表演形式

在美劇中經(jīng)常會有一些歌舞劇，主角之間除了對話，還能用唱歌、跳舞等方式來表達，效果也是非常好的。我們老師在比賽類的活動中，能夠積極準備音樂，編排一些簡單的動作。那么，這些歌舞是否也能運用到我們?nèi)粘５奶厣顒又?？有的老師肯定會說：煩。鑒于這是我們在運用歌舞形式的初期，因此我們在網(wǎng)上找一些童話劇表演的視頻，借助多媒體展示的方式，引導(dǎo)幼兒先觀察，然后進行模仿。

3 注重研討，反思活動，交流有進步

3.1 善言善演，研討形式需豐富

為了促進特色活動開展的質(zhì)量，我們會組織教師進行交流學(xué)習(xí)。在研討活動中會請老師交流自己的特色指導(dǎo)方法，如分享特色隨筆；交流在表演中記錄的覺得不恰當?shù)牟季?，提醒下一個班級老師注意。我們還組織老師觀看表演視頻，提出一些建議，然后請老師用表演的方式再現(xiàn)，促進教師的表演水平；或是學(xué)習(xí)其他學(xué)校關(guān)于故事表演方面的一些文章等，這些文章可以是教師推薦的，使學(xué)習(xí)資源更豐富。

3.2 常思常改，活動指導(dǎo)要改進

每周一次的特色活動，時間看似很長，但如果沒有準備，那么只是重復(fù)上一次活動，沒有真正提高的空間。因此，教師在開展活動前，一定要想好本次活動的重點是什么。第一課時是幼兒熟悉故事，可以怎樣熟悉？若只是講述故事內(nèi)容，肯定是非常乏味的。第二課時，學(xué)習(xí)對話要怎樣引導(dǎo)幼兒學(xué)？老師念一句小朋友念一句，當然也是不行的。有的老師也會發(fā)現(xiàn)，大部分孩子喜歡講故事，表演也很有積極性，但是表演的不夠好，怎么辦？因此在每次活動后的反思中，也要請老師記錄一個問題，帶著這個問題來更好的開展下一次活動。

4 家園合作，促進幼兒表演提信心

4.1 結(jié)合繪本借閱，鼓勵家長演故事

早期閱讀是我園的研究課題，在這方面我園也投入了非常多，如家庭圖書借閱活動就開展得有聲有色。孩子們每周借閱一本繪本回家看，但是有的家長希望一周能多借幾次，其實，是家長對幼兒的學(xué)習(xí)方式不太了解。我們建議一個故事多講幾遍，和孩子一起講，可是這樣的提醒未必有用。如果我們請家長和孩子來演故事，那就不同了，家長會和孩子一樣用心記對話，在演的過程中，也會更加理解故事，理解孩子。

4.2 搭建交流平臺，做好宣傳工作

班級網(wǎng)頁是展示幼兒園各項活動的一個很好的平臺，很多老師都會將幼兒的活動照片上傳，讓家長看到孩子在園的表現(xiàn)。有的老師不僅會上傳幼兒故事表演的照片，有時還會錄像，將視頻通過班級QQ群發(fā)送給家長們，方便家長觀看。通過宣傳讓家長共同配合來提高幼兒的表演能力。endprint