多通道合作

李燕

摘 要：合作就是個(gè)人與個(gè)人、群體與群體之間為了實(shí)現(xiàn)某些相同的目標(biāo)而自愿地在一起，彼此之間相互配合和協(xié)調(diào)的一種方式。而“花式合作”，則是指多樣化的合作方式，對(duì)幼兒而言，在開展各項(xiàng)活動(dòng)中，幼兒之間互相積極主動(dòng)的配合，遇到問題通過(guò)商討解決，從而保證活動(dòng)能夠順利展開，這樣每個(gè)人都能在這個(gè)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，這就是合作。

關(guān)鍵詞：多通道合作 語(yǔ)言活動(dòng) 有效方法

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2017）12-0205-01

幼兒園新《綱要》社會(huì)教育目標(biāo)第二條明確指出：“要樂意與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，有同情心”。自有合作以來(lái)，許多教育研究者從其教學(xué)理念以及學(xué)習(xí)策略等不同方面對(duì)其進(jìn)行了研究與探討，同時(shí)工作在一線的老師也根據(jù)自己的學(xué)科特點(diǎn)在教學(xué)實(shí)踐中不斷嘗試地進(jìn)行合作教學(xué)手段。但是在幼兒園的語(yǔ)言教學(xué)領(lǐng)域中，卻沒有引起老師們的關(guān)注。以往我們?cè)谡Z(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，往往是關(guān)注幼兒的個(gè)體發(fā)展水平較多，對(duì)一些合作環(huán)節(jié)以及幼兒的合作意識(shí)、合作默契、合作能力及合作效果都不夠關(guān)注。那么合作學(xué)習(xí)究竟能否促進(jìn)語(yǔ)言活動(dòng)呢？從教的這幾年，筆者在語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)中針對(duì)“如何引導(dǎo)幼兒合作”，進(jìn)行了比較深入的思考與實(shí)踐。

1 多感官合作，讓語(yǔ)言活動(dòng)精彩紛呈

在語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，教師要有目的、有計(jì)劃地組織幼兒進(jìn)行一些有效性合作，讓語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)更豐富，對(duì)幼兒的合作性培養(yǎng)也有著更好的促進(jìn)作用。

1.1 聚精會(huì)神，合作看

語(yǔ)言領(lǐng)域中指出，教師要讓幼兒多多接觸一些優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，讓文中豐富和優(yōu)美的語(yǔ)言去感染幼兒。要多多組織各種活動(dòng)，加深幼兒對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。那么，在語(yǔ)言活動(dòng)中，免不了讓幼兒進(jìn)行集體欣賞、觀察，這其實(shí)就是一個(gè)以班級(jí)為單位的合作。這個(gè)時(shí)候，任何人的不配合都會(huì)影響到孩子聚精會(huì)神的合作看。例如：大家一起欣賞故事畫面時(shí)，突然有幼兒發(fā)出異樣聲音，則大大影響到了其它幼兒的注意力。

1.2 你追我敢，合作說(shuō)

在語(yǔ)言活動(dòng)中，教師要經(jīng)常鼓勵(lì)幼兒們勇于把自己對(duì)事物的想法和感受表達(dá)出來(lái)，最好能簡(jiǎn)單的、有一定邏輯的表述一遍過(guò)程，這樣不僅能展開幼兒的想象力，還能提高語(yǔ)言表達(dá)能力。那么，如果將個(gè)別幼兒?jiǎn)我坏谋硎鎏嵘秊楹献鞅硎?，你追我敢的形式，相信一定更能激發(fā)大班幼兒說(shuō)的欲望。例如：故事續(xù)編，可以是小組合作進(jìn)行續(xù)編，既能節(jié)約時(shí)間，也能使故事內(nèi)容碰撞出更多火花。

1.3 齊心協(xié)力，合作演

在語(yǔ)言活動(dòng)中，一般合作大多體現(xiàn)于角色扮演，通過(guò)分角色扮演活動(dòng)內(nèi)容中的不同角色，既能鞏固故事內(nèi)容，又能讓幼兒沉醉其中。例如：大班語(yǔ)言“皮皮鼠吃跳跳糖”，幼兒在熟悉故事內(nèi)容后，能經(jīng)過(guò)合作表演，將故事中的對(duì)話自主的進(jìn)行表述。

語(yǔ)言活動(dòng)中采用合作手段，不僅可以讓幼兒積極主動(dòng)的去探索、去思考、還能更好的提升幼兒的合作能力。

1.4 暢所欲言，合作評(píng)

“以幼兒發(fā)展為本，巧用評(píng)價(jià)語(yǔ)言”，這是《新課標(biāo)》中的一個(gè)重要理念。正所謂“良好的評(píng)價(jià)語(yǔ)言是溝通師生情感的橋梁和紐帶，也是促進(jìn)幼兒身心發(fā)展的催化劑。”目前在語(yǔ)言活動(dòng)中，各種環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)往往是老師首當(dāng)其沖。而幼兒通過(guò)合作討論的方式，再對(duì)人或者活動(dòng)進(jìn)行暢所欲言的評(píng)價(jià)，可以使評(píng)價(jià)語(yǔ)言起到事半功倍的教學(xué)效果。

2 多維度合作，讓語(yǔ)言活動(dòng)暢通無(wú)阻

在語(yǔ)言活動(dòng)中，存在著各種各樣的合作環(huán)節(jié)，同時(shí)也存在了一些形形色色的問題，孩子們?cè)谝黄鹈獠涣藭?huì)因?yàn)楫a(chǎn)生分歧而影響活動(dòng)效果，對(duì)這一現(xiàn)象，教師可以嘗試以引導(dǎo)幼兒把握好以下兩種合作方法來(lái)解決問題，減少分歧：

2.1 善于溝通

由于每個(gè)孩子來(lái)自不同的家庭，所累積的生活經(jīng)驗(yàn)都各不相同，因此他們考慮問題的方向也不同?，F(xiàn)在要讓多個(gè)孩子共同去完成一個(gè)目標(biāo)，孩子們首先就不能默默的獨(dú)自思考問題。而是要進(jìn)行語(yǔ)言交流，積極的把自己的想法講出來(lái)，對(duì)于他人的看法要理解，最后大家一起商討，綜合所有的好意見，從而產(chǎn)生出一個(gè)大家都認(rèn)同的想法。針對(duì)活動(dòng)中產(chǎn)生的一些問題或新靈感，需先征求小伙伴的意見，得到共鳴后才能進(jìn)行下一步的流程，因此，善于溝通在幼兒合作學(xué)習(xí)中顯得尤為重要。

2.2 有效分工

小組合作活動(dòng)前進(jìn)行有效合理的分工，可以使活動(dòng)進(jìn)行的更為順利。但分工時(shí)需注意兩個(gè)方面：一是每個(gè)孩子都要明白自己在活動(dòng)中所擔(dān)任的責(zé)任，例如在故事角色扮演中，孩子們都應(yīng)該清楚的知道自己角色所演的內(nèi)容。二是每個(gè)孩子都要把自己的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)。小組合作分工要因人而異，幼兒應(yīng)根據(jù)自身的認(rèn)知能力及發(fā)展水平，選擇適合自己的合作內(nèi)容。

幼兒的合作意識(shí)需要通過(guò)日積月累才能形成，而幼兒的無(wú)意識(shí)到有意識(shí)的發(fā)展也需要一定的時(shí)間。所以，教師應(yīng)該多組織一些提升幼兒合作意識(shí)的語(yǔ)言活動(dòng)，讓幼兒多聽、多看、多講一些關(guān)于合作的道理，如“天時(shí)不如地利，地利不如人和”、“二人同心，齊力斷金”等。

3 多渠道合作，讓語(yǔ)言活動(dòng)趣味橫生

在語(yǔ)言活動(dòng)中，為了讓幼兒喜歡上合作學(xué)習(xí)，體驗(yàn)合作所帶來(lái)的樂趣。教師應(yīng)該提倡幼兒在語(yǔ)言活動(dòng)中多多進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，并努力給幼兒創(chuàng)設(shè)一切表達(dá)和展示合作成果的機(jī)會(huì)。如利用幼兒的合作表演以視頻的形勢(shì)拍攝下來(lái)，上傳至語(yǔ)言區(qū)域的學(xué)習(xí)機(jī)中，以播放的形勢(shì)供大家一起欣賞；在小組創(chuàng)編完相關(guān)故事或者詩(shī)歌時(shí)，將他們每一組的創(chuàng)編成果都進(jìn)行收集、裝訂、保留、展示等。讓孩子們?cè)谙硎芎献鳂啡さ倪^(guò)程中，看到合作后的共同成果，喜歡上這樣豐富多彩的語(yǔ)言活動(dòng)。

未來(lái)的社會(huì)不僅是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，更是一個(gè)合作的社會(huì)，有效的合作不僅可以使語(yǔ)言活動(dòng)錦上添花，更能讓幼兒產(chǎn)生主動(dòng)合作的內(nèi)在動(dòng)機(jī)和愿望，使幼兒的合作行為更加穩(wěn)定，提升幼兒的合作品質(zhì)，使幼兒的各種活動(dòng)達(dá)到更好的活動(dòng)效果。

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