數(shù)學(xué)生活化課堂教學(xué)模式的探索

李光紅

摘 要：隨著我國(guó)教育改革的推進(jìn)以及相關(guān)專家組織的深入研究，許多一線專家學(xué)者認(rèn)為，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)而言，應(yīng)該讓數(shù)學(xué)進(jìn)入到生活實(shí)際當(dāng)中。只有小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合，才能使得課堂效率得到非常大的提高。但是受到傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的影響，目前很多教師都很難接受邏輯理念較強(qiáng)的數(shù)學(xué)和較為生動(dòng)形象的生活情景相聯(lián)系起來(lái)。雖然這個(gè)過(guò)程并不是一蹴而就的，但是這并不代表著我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)的教育就應(yīng)該止步于枯燥無(wú)味的階段當(dāng)中。相反，教師應(yīng)該學(xué)習(xí)一些創(chuàng)新的教學(xué)理念，使得小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)變得生動(dòng)化，形象化，生活化。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)模式 生活化 探究

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2017）12-0162-01

對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)這門邏輯相對(duì)較強(qiáng)的學(xué)科而言，培養(yǎng)學(xué)生的興趣非常必要的。使得學(xué)生從“要他學(xué)”變成“他要學(xué)”的這個(gè)過(guò)程，不僅能夠提高教學(xué)效率，更能夠使得數(shù)學(xué)成為一種學(xué)生的本能工具，為今后高年級(jí)的學(xué)習(xí)打下深厚的基礎(chǔ)。當(dāng)然要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，就應(yīng)該使得數(shù)學(xué)變得生活化。因?yàn)閿?shù)學(xué)是一門建立在生活情景下的學(xué)科，如果教師能夠結(jié)合生活實(shí)際問題，談一談數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用。那么對(duì)于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)是非常有幫助的。同時(shí)把數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，更能夠使得學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)這門學(xué)科，不會(huì)感到數(shù)學(xué)學(xué)科的枯燥無(wú)味。下面，本文將談一談如何使得小學(xué)數(shù)學(xué)變得更加有趣，變得生活化。

1 必須要實(shí)行的原則

要讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)變得生活化就必須實(shí)行有效的原則。其中培養(yǎng)學(xué)生的興趣就是一個(gè)非常重要的方面。在進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，這是有必要遵守一定的教學(xué)原則來(lái)對(duì)自身的教學(xué)進(jìn)行探討：對(duì)于興趣教學(xué)，教師主要應(yīng)該遵守的兩個(gè)原則應(yīng)該是適宜性原則和發(fā)展性原則。筆者認(rèn)為在進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的過(guò)程并不是一蹴而就的。作為一名教師應(yīng)該主動(dòng)從這兩個(gè)方面進(jìn)行實(shí)際模式的教學(xué)探討：

1.1 適應(yīng)性原則

所謂適應(yīng)性原則，主要就是根據(jù)學(xué)生主要適應(yīng)的學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)內(nèi)容，作出一些適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)調(diào)整。在現(xiàn)代化的教學(xué)中，小學(xué)奧數(shù)已經(jīng)變得非常流行，很多家長(zhǎng)和教師認(rèn)為一些學(xué)生只要掌握了小學(xué)奧數(shù)當(dāng)中的內(nèi)容，就會(huì)使得自身孩子的數(shù)學(xué)思想變得非常的厲害，筆者認(rèn)為這樣的理念是不正確的。眾所周知，每個(gè)孩子都有每個(gè)孩子自身的學(xué)習(xí)方式和基本的能力，在這些實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，我們需要根據(jù)，孩子自身的學(xué)習(xí)理念來(lái)進(jìn)行合理的方式調(diào)整。雖然不可否認(rèn)這樣的過(guò)程并不是一蹴而就的，但教師必須遵守的一個(gè)原則就是讓學(xué)生主動(dòng)地適應(yīng)于實(shí)際的教學(xué)課堂，而并不是偏離于實(shí)際的教學(xué)。

1.2 發(fā)展性原則

發(fā)展原則主要是針對(duì)學(xué)生的智力發(fā)展和能力發(fā)展而提出的，在進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師不僅需要對(duì)于自身教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)際的調(diào)整，更需要注意到學(xué)生的思維是不斷的在發(fā)展的。一直在進(jìn)行學(xué)期教學(xué)過(guò)程中，教師需要對(duì)于自身的教學(xué)模式進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。這樣的調(diào)整必須適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展，一方面，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中感受到教師所講授的內(nèi)容具有挑戰(zhàn)性，另一方面，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中就可以感受到知識(shí)的魅力，我相信只有教師注重了發(fā)展性原則的培養(yǎng)，才有利于實(shí)際的教學(xué)。

2 教學(xué)實(shí)例

在進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，作為教師要讓學(xué)生進(jìn)行自主的探索和合作交流，只有這樣，才有利于學(xué)生融入到新型的教育過(guò)程當(dāng)中。著名的教育學(xué)家弗賴登塔爾曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“最好的學(xué)習(xí)方法那么無(wú)疑就是做了。”要讓小學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)踐探索變得有效，就必須讓學(xué)生自主地進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)文化是博大精深的，如果作為教師的我們只是通過(guò)在課堂上以講的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，相信成效并不是很大。下面，以一個(gè)非常有趣的算術(shù)例子來(lái)例證該方案的有效性。

1+3=

1+3+5=

1+3+5+7=

1+3+5+7+9=

從事一線教學(xué)多年的教師在講解的過(guò)程當(dāng)中，不難發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)非常有趣的數(shù)學(xué)問題。這種算術(shù)問題將非常有力的證明了算術(shù)梯度的奧妙性，這樣的奧妙恰恰體現(xiàn)了數(shù)學(xué)文化的博大精深。對(duì)于剛接觸此類式子的學(xué)生或許會(huì)拿到筆就開始運(yùn)算。不錯(cuò)這幾個(gè)式子的運(yùn)算結(jié)果就是4，9，16，25。但是學(xué)生在算完了該式子之后，就會(huì)有一種非常巧妙的想法，似乎這幾個(gè)字的結(jié)果是某個(gè)數(shù)字的平方。因此，在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，我們可以讓學(xué)生自主的對(duì)這些問題進(jìn)行探索，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)答案。并不是告訴他們結(jié)果是什么樣的。相信通過(guò)這樣的引導(dǎo)性和自主探究性的教學(xué)，不僅有利于數(shù)學(xué)文化的實(shí)踐探索，更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。

總之，要使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)變得生活化，那么最重要的一個(gè)方面就是培養(yǎng)學(xué)生的興趣。本文從多個(gè)方面談了關(guān)于如何培養(yǎng)學(xué)生興趣的相關(guān)方法，希望能夠使得許多教師受益于本文，提高教學(xué)效率。endprint