中學(xué)生志愿服務(wù)教育發(fā)展現(xiàn)狀及對(duì)策研究

李鑫羽

【摘 要】隨著我國社會(huì)的不斷進(jìn)步，中學(xué)生的志愿服務(wù)活動(dòng)在促進(jìn)人類的文明發(fā)展、社會(huì)和諧以及公共事業(yè)的建設(shè)方面發(fā)揮了重要的推動(dòng)作用。同時(shí)，加大開展中學(xué)生志愿服務(wù)教育活動(dòng)不僅可以很好的培養(yǎng)中學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，還可以更好地幫助學(xué)生在行動(dòng)中獲得精神的升華，從日常小事中獲得人生的滿足感與榮譽(yù)感，這對(duì)于其日后的學(xué)習(xí)與人生發(fā)展都是具有一定的正面影響。而筆者所在的重慶市是經(jīng)濟(jì)、政治與文化發(fā)展較好的地區(qū)，在中學(xué)生的志愿服務(wù)教育與管理方面也有著獨(dú)特的見解與認(rèn)知。因此，本文就在此基礎(chǔ)上就以重慶市兩江育才中學(xué)為例，重點(diǎn)分析中學(xué)生志愿服務(wù)教育發(fā)展的基本現(xiàn)狀并提出可行性的對(duì)策與建議。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)生；志愿服務(wù)教育；發(fā)展現(xiàn)狀；對(duì)策分析

引言

志愿服務(wù)在中學(xué)生綜合素質(zhì)管理體系中占據(jù)了重要地位，其不僅僅指的是一種志愿性的服務(wù)行為，更是一種科學(xué)良好的志愿服務(wù)理念。在我國教育部頒發(fā)的《關(guān)于深入推進(jìn)學(xué)生志愿服務(wù)活動(dòng)的意見》中也明確表示：“學(xué)生的志愿服務(wù)活動(dòng)在其個(gè)人乃至以后的人生發(fā)展中是十分重要的，要切實(shí)地采取合理措施保障學(xué)生志愿服務(wù)活動(dòng)的開展，建立科學(xué)系統(tǒng)的志愿服務(wù)活動(dòng)管理與監(jiān)督體系，深入開展并推動(dòng)學(xué)生志愿服務(wù)活動(dòng)的良好發(fā)展”。同時(shí)，中學(xué)生積極地參與志愿服務(wù)活動(dòng)也可以更好地培養(yǎng)其養(yǎng)成良好的自主與勞動(dòng)意識(shí)。因此，加大對(duì)中學(xué)生志愿服務(wù)教育發(fā)展現(xiàn)狀的研究是很有必要的。

一、中學(xué)生志愿服務(wù)教育的基本內(nèi)涵、內(nèi)容與方式

1.1中學(xué)生志愿服務(wù)教育的基本內(nèi)涵與內(nèi)容

從社會(huì)學(xué)角度來說，關(guān)于志愿服務(wù)概念的界定是沒有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案的，但是對(duì)于該名詞的解讀是我國志愿服務(wù)研究的前提所在。而中學(xué)生志愿服務(wù)教育則明確的限定了主體范圍為中學(xué)生，也就是12-18歲的接受中等教育的學(xué)生。從志愿服務(wù)的概念中，我們可以得出以下三點(diǎn)關(guān)鍵詞：自愿、公益與愛心。自愿主要指的是志愿服務(wù)的大部分主體都是具有強(qiáng)烈的意愿來進(jìn)行志愿性的服務(wù)工作，其并不是在任何不合理情況下如勸說、脅迫等展開志愿服務(wù)的，因此志愿服務(wù)活動(dòng)也充分尊重每一位參與者的意愿，不會(huì)違背其意愿開展志愿服務(wù)工作。而公益主要表明了志愿服務(wù)工作的特征所在，志愿服務(wù)工作主要是一種奉獻(xiàn)性、自愿性與公益性的群體活動(dòng)，其目的也在于維持社會(huì)和諧，保障社會(huì)民生發(fā)展。最后的愛心則充分地展示了志愿服務(wù)工作的核心精神所在。眾所周知，志愿服務(wù)工作是不計(jì)任何物質(zhì)酬勞的，其主要宣傳并弘揚(yáng)的是一種“將愛心滿傳天下”的精神，并且這種當(dāng)今社會(huì)極其缺少的優(yōu)良品質(zhì)對(duì)我國社會(huì)公益事業(yè)的建設(shè)與發(fā)展產(chǎn)生了重要的推動(dòng)作用。而由此可以推斷出中學(xué)生志愿服務(wù)教育主要指的是通過對(duì)學(xué)生的知識(shí)、技能、思維、習(xí)慣以及行為的培養(yǎng)與教育，使其了解什么是志愿者，什么是志愿活動(dòng)，并時(shí)刻保持一種積極且樂于奉獻(xiàn)的精神狀態(tài)。

1.2中學(xué)生志愿服務(wù)教育的核心精神與表現(xiàn)方式

2001年，聯(lián)合國原秘書長安南在國際志愿者活動(dòng)中明確提出了志愿服務(wù)的核心精神是以下八個(gè)大字：“奉獻(xiàn)、愛心、互助、進(jìn)步”。奉獻(xiàn)是志愿服務(wù)工作的基本內(nèi)容，其主要包含了兩個(gè)層面，第一即物質(zhì)上的奉獻(xiàn)。在黨的十九大會(huì)議上，習(xí)近平總書記就志愿服務(wù)精神作出了詳細(xì)的解釋。他認(rèn)為志愿服務(wù)精神首先是一種物資與行動(dòng)上的奉獻(xiàn)，例如在2015年8月21日天津大爆炸中，我國消防武警官兵第一時(shí)間就開展救援與援助工作，在短時(shí)間內(nèi)就救出了多條生命。還有一種即精神上的奉獻(xiàn)，這種奉獻(xiàn)精神是在物質(zhì)得到滿足的基礎(chǔ)上逐步展開的。當(dāng)災(zāi)區(qū)的孩子吃飽穿暖之后，其實(shí)他們的內(nèi)心是需要有人引導(dǎo)，加以陪伴的。這時(shí)我們的志愿者便盡可能的陪伴這些孩子，將他們送往學(xué)校繼續(xù)接受教育。而在中學(xué)生的志愿服務(wù)教育工作中，除了要秉持“奉獻(xiàn)、愛心、互助、進(jìn)步”的基本核心精神之外，對(duì)于中學(xué)生的學(xué)習(xí)與人生發(fā)展，我們還需要加以“耐心與團(tuán)結(jié)”的精神品質(zhì)?！澳托呐c團(tuán)結(jié)”的志愿精神恰恰體現(xiàn)了在中學(xué)生的志愿服務(wù)教育工作中人與人、人與社會(huì)、人與自然之間關(guān)系的改善與融洽。

二、中學(xué)生志愿服務(wù)教育發(fā)展現(xiàn)狀——以重慶市兩江育才中學(xué)為例

2.1研究對(duì)象

近幾年，隨著志愿服務(wù)精神的不斷傳播，有關(guān)中學(xué)生志愿服務(wù)教育工作也隨之不斷發(fā)展。重慶市作為中央特定的直轄市之一，無論是在經(jīng)濟(jì)、文化與教育方面都取得了較好的發(fā)展。尤其是在推動(dòng)中學(xué)生志愿服務(wù)工作發(fā)展的過程中，重慶市各區(qū)、縣的中學(xué)紛紛參與其中，并取得了優(yōu)異的成效。然而，在不斷發(fā)展的過程中也存在著一些問題。因此，筆者實(shí)地走訪重慶兩江育才中學(xué)，采取問卷調(diào)查的方式，對(duì)該校500名學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容主要在于測(cè)試學(xué)生對(duì)中學(xué)生志愿服務(wù)活動(dòng)的了解與接受程度，同時(shí)在日常學(xué)習(xí)過程中是否受到過志愿服務(wù)教育，并參與其中。本次調(diào)查共發(fā)放問卷500份，其中初一80份、初二80份、初三80份、高一130份、高二130份，由于高三學(xué)生的課業(yè)壓力較大，便沒有在其中做相應(yīng)的問卷調(diào)查?？傆?jì)共回收500份，回收率高達(dá)100%，問卷有效率為91.7%。

2.2研究目的與方法

本次研究所采取的是文獻(xiàn)研究與實(shí)地調(diào)查相結(jié)合的實(shí)證分析法。在參考了中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫，搜集了相應(yīng)的期刊論文、參考文獻(xiàn)、學(xué)位論文等資料的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)參照了重慶師范大學(xué)圖書館數(shù)據(jù)庫的相應(yīng)信息，進(jìn)行學(xué)術(shù)研究。同時(shí)，也采取實(shí)地走訪調(diào)查的研究方法，將設(shè)計(jì)的共500份調(diào)查問卷分發(fā)給該校的初高中不同年級(jí)的學(xué)生，并將所搜集的問卷結(jié)果進(jìn)行數(shù)據(jù)匯總與對(duì)比分析，最后再根據(jù)所得出的數(shù)據(jù)與結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)一的歸納與剖析。

本次研究目的主要在于更好地探究出當(dāng)今重慶市中學(xué)生志愿服務(wù)教育的發(fā)展現(xiàn)狀以及在志愿服務(wù)教育發(fā)展中存在的問題，以便采取合理的對(duì)策予以解決，進(jìn)而進(jìn)一步推動(dòng)中學(xué)生志愿服務(wù)教育活動(dòng)在我市各地區(qū)中學(xué)的不斷完善與發(fā)展。

2.3研究結(jié)果與問題

本次調(diào)查的對(duì)象共分為兩個(gè)大組，分別為初中組與高中組，在初中組共發(fā)放問卷為240份，高中組為260份，總計(jì)為500份。首先，先對(duì)初中組所搜集的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，主要是針對(duì)學(xué)生對(duì)志愿服務(wù)教育活動(dòng)的認(rèn)知與接受程度進(jìn)行調(diào)查，具體信息如下圖1所示：

由上圖1我們可以得知，該校初中組共240份問卷中有52.5%（126人）的學(xué)生表示了解并參與過志愿服務(wù)活動(dòng)，有18.7%（45人）的學(xué)生表示了解但未參與過志愿服務(wù)活動(dòng)，而剩余19.6%（47人）的學(xué)生表示對(duì)志愿服務(wù)活動(dòng)有初步了解，9.2%（22人）的學(xué)生表示對(duì)志愿服務(wù)活動(dòng)了解不深。

由此可知，在該校初中組學(xué)生中約超過一半的學(xué)生是接受過志愿服務(wù)教育，并覺得志愿服務(wù)活動(dòng)是十分重要的。這也從側(cè)面反映出學(xué)校對(duì)于志愿服務(wù)活動(dòng)是具有一定的關(guān)注與重視的，同時(shí)教師在志愿服務(wù)教育方面也是投入了一定的精力與時(shí)間。當(dāng)然也存在著少數(shù)學(xué)生對(duì)志愿服務(wù)活動(dòng)有初步了解或者是了解但未參與過志愿活動(dòng)的狀況，雖然所占比例較低，但還是要值得我們?nèi)ブ匾暡⑻骄砍銎渲械闹饕?，是在于?duì)志愿服務(wù)活動(dòng)的宣傳不到位，還是在于志愿服務(wù)教育工作的管理機(jī)制不完善，除此之外教師也應(yīng)加大對(duì)志愿服務(wù)教育工作的完善與創(chuàng)新。

其次，我們就要針對(duì)高中組調(diào)查問卷所搜集的主要數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，具體信息如下圖2所示：

由上圖2可知，該校高中組共260份問卷中有63.1%（164人）的學(xué)生表示了解并參與過志愿服務(wù)活動(dòng)，有19.6%（51人）的學(xué)生表示了解但未參與過志愿服務(wù)活動(dòng)，而剩余10.8%（28人）的學(xué)生表示對(duì)志愿服務(wù)活動(dòng)有初步了解，6.5%（17人）的學(xué)生表示對(duì)志愿服務(wù)活動(dòng)了解不深。由此可知，該校高中組近四分之三學(xué)生對(duì)志愿服務(wù)活動(dòng)以及志愿服務(wù)教育工作的實(shí)施與開展是較為了解的，并也積極參與其中。同時(shí)，近四分之一的學(xué)生表示了解過志愿服務(wù)活動(dòng)但從未參與其中，這也間接地體現(xiàn)出志愿服務(wù)活動(dòng)的宣傳范圍不夠廣泛，宣傳力度也需加強(qiáng)。

將初中組的數(shù)據(jù)與高中組的數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比分析后，我們可以從中探尋出高中組的學(xué)生之所以大范圍、大幅度的了解并接受志愿服務(wù)活動(dòng)在校內(nèi)的開展與發(fā)展，除了受到學(xué)校、教師兩者共同的思想引導(dǎo)與安排管理之外，還主要受到其較為成熟的思維模式與較高的文化素養(yǎng)的影響。大部分初中學(xué)生由于還屬于典型的“低年級(jí)”學(xué)生群體，本身的思維模式與思考方式并沒有較為全面或者成熟，在遇到外界引導(dǎo)式的思想教育時(shí)也難以全盤接受或者學(xué)習(xí)。因此，面對(duì)這一存在的狀況，我個(gè)人認(rèn)為可以加強(qiáng)對(duì)初中學(xué)生志愿服務(wù)活動(dòng)的思想教育引導(dǎo)，要注重教育態(tài)度與策略，要積極采取循序漸進(jìn)，實(shí)例結(jié)合的教學(xué)方法，在引導(dǎo)式教育的基礎(chǔ)上也可以加入適當(dāng)?shù)闹驹阜?wù)實(shí)踐練習(xí)，但是要注意做好學(xué)生的組織與安排。

三、引導(dǎo)中學(xué)生志愿服務(wù)教育發(fā)展的重要思想及基本原則

在引導(dǎo)中學(xué)生志愿服務(wù)教育發(fā)展的重要進(jìn)程中，要積極堅(jiān)持以“馬列主義、毛澤東思想、中國特色社會(huì)注意理論體系”為核心的指導(dǎo)思想，并輔以以“解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)”為中心的探索思想，這樣才構(gòu)成引導(dǎo)中學(xué)生志愿服務(wù)教育不斷發(fā)展的思想理論體系。

3.1引導(dǎo)中學(xué)生志愿服務(wù)教育發(fā)展的重要思想

3.1.1堅(jiān)持“馬列主義、毛澤東思想、中國特色社會(huì)主義理論體系”的指導(dǎo)思想

眾所周知，馬列主義思想理論體系產(chǎn)生于社會(huì)實(shí)踐中，并在社會(huì)的實(shí)踐與時(shí)代的發(fā)展中不斷完善并形成的一種科學(xué)理論體系。不管是在當(dāng)代社會(huì)環(huán)境中還是在未來社會(huì)條件下，堅(jiān)持馬克思主義就是堅(jiān)持毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想以及科學(xué)發(fā)展觀在我國的應(yīng)用與發(fā)展。在這種大的理論體系框架的引導(dǎo)下，回歸于當(dāng)代中學(xué)生的志愿服務(wù)教育發(fā)展來說，馬克思主義理論體系要求我們堅(jiān)持對(duì)立統(tǒng)一的辯證觀點(diǎn)，積極從事物的兩個(gè)對(duì)應(yīng)面去思考如何有效地推動(dòng)中學(xué)生志愿服務(wù)教育發(fā)展，除了對(duì)教師進(jìn)行嚴(yán)格要求之外，我們的學(xué)校、社團(tuán)、學(xué)生本身也應(yīng)加大對(duì)志愿服務(wù)活動(dòng)的投入，健全并完善志愿服務(wù)教育活動(dòng)的監(jiān)督與管理體系，同時(shí)也積極將志愿服務(wù)核心精神傳播到每一位中學(xué)生的心中。而毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想與科學(xué)發(fā)展觀則要求我們一切從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)當(dāng)今階段所取得的成效制定出下階段合理的發(fā)展計(jì)劃。同時(shí)，在推動(dòng)中學(xué)生志愿服務(wù)教育不斷發(fā)展的過程中也要堅(jiān)持綠色發(fā)展方向，實(shí)現(xiàn)志愿服務(wù)工作的“可持續(xù)發(fā)展”。

3.1.2堅(jiān)持“解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)”的探索思想

“解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)”的探索精神不僅是當(dāng)代社會(huì)所需的良好品質(zhì)，在整個(gè)民族乃至國家的發(fā)展中也是極其重要的。堅(jiān)持“解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)”的探索精神是中學(xué)生志愿服務(wù)發(fā)展中重要的方法與原則。中學(xué)生的良好成長與發(fā)展關(guān)系到整個(gè)社會(huì)的進(jìn)步，民族的發(fā)展與國家的昌盛?！吧倌陱?qiáng)則國強(qiáng)”，因此在這種特殊的社會(huì)環(huán)境中，要想積極培養(yǎng)具備新時(shí)代高素質(zhì)、高技能的青少年，首先就要教會(huì)其認(rèn)清時(shí)代發(fā)展的變遷，并積極投身于社會(huì)公益事業(yè)以及志愿服務(wù)活動(dòng)中，在社會(huì)變遷中始終堅(jiān)持“解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)”的探索精神，這樣才能應(yīng)對(duì)日新月異的社會(huì)變化，把握正確的社會(huì)發(fā)展方向，也有助于使他們掌握更好社會(huì)生存技能，以便畢業(yè)后適應(yīng)社會(huì)。

3.2推動(dòng)中學(xué)生志愿服務(wù)教育發(fā)展的基本原則

3.2.1秉持“以學(xué)生為主”的人本原則

在當(dāng)代中學(xué)生志愿服務(wù)教育工作中，首先就要秉持一定的“以學(xué)生為主”的人本原則，要切實(shí)的站在學(xué)生的角度思考問題，并積極維護(hù)并保障學(xué)生的合法權(quán)益。堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的人本主義思想就是在一定程度上發(fā)展并傳承科學(xué)發(fā)展觀的核心思想，尤其是在中學(xué)生的志愿服務(wù)教育中，教師更應(yīng)該轉(zhuǎn)換教學(xué)位置，將主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生，使其主動(dòng)了解有關(guān)志愿活動(dòng)的相關(guān)信息，并對(duì)此產(chǎn)生濃厚的興趣參與其中，實(shí)現(xiàn)人生的勞動(dòng)與奉獻(xiàn)價(jià)值。

3.2.2秉持“反思與自省”的教育原則

不管是在日常的課程教學(xué)中，還是在課外的社會(huì)實(shí)踐中，反思與自省是必不可少的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，也是教學(xué)評(píng)價(jià)中的核心所在。而在中學(xué)生志愿服務(wù)教育過程中，積極秉持“反思與自省”的教育原則，可以很好的幫助教師了解到在志愿活動(dòng)開展過程中所產(chǎn)生的一些問題，并能夠切實(shí)的保障中學(xué)生志愿服務(wù)教育進(jìn)程的持續(xù)發(fā)展。同時(shí)，在教育管理體制與師資籌備方面也要做好相應(yīng)的規(guī)劃與安排，這樣才能更好地發(fā)揮出“反思與自省”在志愿服務(wù)教育中的作用。

3.2.3秉持“理論與實(shí)踐”的指導(dǎo)原則

中學(xué)生的志愿服務(wù)教育工作是思想品德政治教育體系中的一個(gè)重要組成內(nèi)容，其是在思想品德教育理論思想與志愿服務(wù)思想的共同引導(dǎo)下得以開展的。而志愿服務(wù)實(shí)踐活動(dòng)是提高中學(xué)生志愿服務(wù)參與率，不斷推動(dòng)志愿服務(wù)教育發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵突破口。因此，不斷推動(dòng)志愿服務(wù)教育工作的發(fā)展，就必須要積極秉持“理論與實(shí)踐”相結(jié)合的指導(dǎo)原則，積極將思想品德理論思想與志愿服務(wù)教育活動(dòng)相結(jié)合，全面督促并鼓勵(lì)中學(xué)生參與志愿服務(wù)時(shí)間活動(dòng)，并加大對(duì)志愿服務(wù)教育實(shí)踐基地的建設(shè)。

四、如何促進(jìn)中學(xué)生志愿服務(wù)教育的有效發(fā)展

4.1積極加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生志愿服務(wù)教育工作的引導(dǎo)發(fā)展

根據(jù)共青團(tuán)中央和國家教育部聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)中學(xué)生志愿服務(wù)工作的實(shí)施意見》（以下稱意見）內(nèi)容來看，中學(xué)生志愿服務(wù)活動(dòng)的建立宗旨是為了更好的樹立起正確的社會(huì)道德風(fēng)向標(biāo)，在志愿服務(wù)活動(dòng)的不斷影響下，對(duì)中學(xué)生進(jìn)行合理的“以德樹人”，并進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于整體社會(huì)發(fā)展的認(rèn)同感與責(zé)任感，使其真切的體會(huì)到社會(huì)價(jià)值與個(gè)人價(jià)值的完美融合。同時(shí)，在社會(huì)志愿活動(dòng)中也不斷提高了學(xué)生個(gè)人實(shí)踐能力與綜合素質(zhì)。因此，筆者認(rèn)為要想更好地推動(dòng)中學(xué)生志愿服務(wù)教育的發(fā)展，首先就要堅(jiān)持正確的教育目標(biāo)與方向，并要遵循自愿、平等與安全的基本原則，這樣才能科學(xué)的引導(dǎo)中學(xué)生志愿服務(wù)教育工作的發(fā)展。學(xué)生參與志愿服務(wù)活動(dòng)應(yīng)保持自主意愿，并在法律上規(guī)定屬于完全民事行為能力人，同時(shí)在相應(yīng)的一些志愿服務(wù)活動(dòng)，如敬老院愛心公益、扶貧幫困、社區(qū)服務(wù)以及社會(huì)文化宣傳活動(dòng)中也要注重應(yīng)急救援知識(shí)的宣傳，并合理引導(dǎo)學(xué)生從身邊小事做起，實(shí)現(xiàn)志愿服務(wù)的價(jià)值與意義。

4.2積極完善科學(xué)規(guī)范的志愿服務(wù)評(píng)價(jià)體系

在推動(dòng)中學(xué)生志愿服務(wù)教育不斷開展的過程中，對(duì)于學(xué)校而言要積極地完善科學(xué)合理的志愿服務(wù)評(píng)價(jià)體系，并建立日常志愿活動(dòng)記錄管理系統(tǒng)，規(guī)范志愿服務(wù)教育的健康發(fā)展。在建立日常志愿活動(dòng)記錄管理系統(tǒng)的過程中，筆者認(rèn)為要做好以下兩個(gè)方面內(nèi)容的記錄與反饋：第一即日常志愿服務(wù)記錄。例如每周五學(xué)生需參與環(huán)保社團(tuán)，對(duì)學(xué)校附近周圍社區(qū)的公共衛(wèi)生進(jìn)行大掃除。那么教師就應(yīng)該在志愿活動(dòng)開展前制定好科學(xué)的志愿活動(dòng)管理計(jì)劃，確定好參與人數(shù)，志愿服務(wù)內(nèi)容以及服務(wù)反饋問題，并做好相應(yīng)的日常記錄，可以采取拍攝照片、視頻等方式進(jìn)行保存。第二即志愿服務(wù)反饋記錄。在志愿服務(wù)活動(dòng)開展結(jié)束之后，教師也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生講所完成的志愿服務(wù)情況記錄到社會(huì)實(shí)踐小結(jié)中，并交由教師審批。

4.3積極健全中學(xué)生志愿服務(wù)教育工作與管理制度

根據(jù)上述對(duì)重慶市兩江育才中學(xué)的志愿服務(wù)教育工作發(fā)展現(xiàn)狀來看，當(dāng)今中學(xué)生志愿服務(wù)教育工作的監(jiān)督與管理制度還是存在著一些不足的。因此要想積極健全中學(xué)生志愿服務(wù)教育工作與管理制度，首先就是要積極實(shí)施“區(qū)縣統(tǒng)籌、學(xué)教聯(lián)合、科學(xué)管理”的管理機(jī)制。在中學(xué)生的志愿服務(wù)教育中加大對(duì)志愿服務(wù)信息化的管理，同時(shí)也要嚴(yán)格遵守教育部所頒發(fā)《意見》中的志愿服務(wù)項(xiàng)目實(shí)施流程。在遵守志愿服務(wù)項(xiàng)目實(shí)施流程的過程中也要結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際的志愿服務(wù)教育狀況，采取合理的措施予以完善。另外，學(xué)校團(tuán)組織也應(yīng)積極做好有關(guān)志愿服務(wù)活動(dòng)的記錄與管理工作，將每位學(xué)生的志愿服務(wù)記錄進(jìn)行正確認(rèn)定并分類匯總，以此來建立科學(xué)系統(tǒng)的學(xué)生志愿服務(wù)記錄檔案。

五、結(jié)語

綜上所述，我個(gè)人認(rèn)為中學(xué)生志愿服務(wù)教育工作的實(shí)施與發(fā)展離不開學(xué)生、教師與學(xué)校的三方努力，同時(shí)在推動(dòng)中學(xué)生志愿服務(wù)教育不斷發(fā)展的過程中也要積極秉持“以人為本”的人文主義原則、“反思與自省”的教育原則以及“理論與實(shí)踐”相結(jié)合的指導(dǎo)原則。此外，在學(xué)校的志愿服務(wù)教育工作管理、監(jiān)督與評(píng)價(jià)機(jī)制方面也需進(jìn)行進(jìn)一步的完善。學(xué)校在教育部門的號(hào)召下也應(yīng)積極加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生志愿服務(wù)活動(dòng)的重視與鼓勵(lì)，并深入開展各類志愿服務(wù)活動(dòng)，幫助學(xué)生在志愿服務(wù)活動(dòng)中找尋到人生的價(jià)值與意義，也促進(jìn)了其日后的學(xué)習(xí)與人生發(fā)展。

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