高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

劉長(zhǎng)鳳

【摘 要】數(shù)學(xué)是各個(gè)教學(xué)階段的基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的學(xué)業(yè)以及其他學(xué)科的學(xué)習(xí)均有著非常重要的作用。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)比較枯燥和乏味，尤其是高中數(shù)學(xué)難度非常大，對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)是非常困難的，要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率首先要做的就是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)的過(guò)程中，自主分析和研究學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在這樣的情況下就應(yīng)該分析高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)方法。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；自主學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)方法；措施

引言

自主學(xué)習(xí)指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中一種主動(dòng)、積極和自覺(jué)的學(xué)習(xí)行為，其與“被動(dòng)學(xué)習(xí)”和“機(jī)械學(xué)習(xí)”是完全相對(duì)的。而自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生獨(dú)立完整自主學(xué)習(xí)的一種能力與技巧，對(duì)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和發(fā)展均有著積極的作用和意義。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到自主學(xué)習(xí)能力對(duì)于學(xué)生更好學(xué)習(xí)的重要性，運(yùn)用各種教學(xué)手段提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。下面本文就從高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的意義出發(fā)，對(duì)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)方法進(jìn)行分析。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的意義

我國(guó)新課程改革不斷深入，新課標(biāo)給教育教學(xué)提出了新的要求，在教學(xué)的過(guò)程中不僅僅要評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和水平，更應(yīng)該評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和態(tài)度。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中教學(xué)目標(biāo)往往是讓學(xué)生掌握教學(xué)的內(nèi)容以及基礎(chǔ)知識(shí)，這樣的教學(xué)觀念已經(jīng)無(wú)法滿足教育教學(xué)的需要，更應(yīng)該要做的就是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性，讓學(xué)生更好的參與到課堂教學(xué)的過(guò)程中，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法與技巧，開拓學(xué)生的思維，從而提高課堂教學(xué)的有效性和質(zhì)量。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)方法

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，確立學(xué)生課堂教學(xué)中的主體地位

在實(shí)施高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力首先要做的就是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)以教師為中心的“說(shuō)教式”教學(xué)觀念，確定學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中的主體地位。高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該相信和尊重學(xué)生，為學(xué)生營(yíng)造民主、平等以及和諧的課堂教學(xué)環(huán)境和氛圍，為學(xué)生提供說(shuō)“不”的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，教師在學(xué)生表達(dá)錯(cuò)誤的時(shí)候也要給予肯定，之后再引導(dǎo)學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，更好的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

例如，教師在講解“指數(shù)函數(shù)”這一教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中就應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)以“教師為中心”的教學(xué)觀念。高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生更好的理解指數(shù)函數(shù)的概念，并讓學(xué)生自己動(dòng)手繪制指數(shù)函數(shù)的圖像，讓學(xué)生在繪制圖像的過(guò)程中歸納和理解指數(shù)函數(shù)的概念，讓學(xué)生充分的了解指數(shù)函數(shù)的底數(shù)a對(duì)函數(shù)圖像的影響，掌握底數(shù)相同兩個(gè)函數(shù)圖像之間的關(guān)系，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.改變教學(xué)模式，為學(xué)生提供充分的自主學(xué)習(xí)空間

學(xué)生是知識(shí)學(xué)習(xí)的肢體，同時(shí)也是課堂教學(xué)的中心，高中數(shù)學(xué)教師在實(shí)施課堂教育的過(guò)程中應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)的自主權(quán)和選擇權(quán)均交給學(xué)生。將“主講型”、“重知識(shí)傳授”以及“講述型”的課堂轉(zhuǎn)變成為“指導(dǎo)型”、“重能力培養(yǎng)”和“啟發(fā)型”的課堂，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性得到提高，為學(xué)生提供充分的自主學(xué)習(xí)空間，更好的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

例如，高中數(shù)學(xué)教師在講解三角函數(shù)中“任意角”這一教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中，就應(yīng)該為學(xué)生提供充分的自主學(xué)習(xí)空間。高中數(shù)學(xué)教師在實(shí)施課堂教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該承擔(dān)引導(dǎo)者的角色，首先教師應(yīng)該對(duì)課本中角的概念、正角、負(fù)角和零角等概念，之后讓學(xué)生自主的思考和研究教學(xué)內(nèi)容中的具體問(wèn)題，讓學(xué)生在教師的啟發(fā)下更好的理解教學(xué)的內(nèi)容，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3.激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與課堂教學(xué)

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的來(lái)源，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而數(shù)學(xué)是一門理論性較強(qiáng)的學(xué)科，相對(duì)于其他課程來(lái)說(shuō)具有自己的特點(diǎn)，因此高中數(shù)學(xué)教師就應(yīng)該從數(shù)學(xué)這一學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加積極和主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)問(wèn)題情境等教學(xué)手段的運(yùn)用激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力在每天的學(xué)習(xí)過(guò)程中得到潛移默化的培養(yǎng)和提高。

例如，教師在講解“空間幾何體的三視圖和直觀圖”這一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解的過(guò)程中教師就應(yīng)該充分的利用幾何體的空間立體性，為學(xué)生提供各種幾何體的實(shí)物模型，讓學(xué)生在直觀的觀察下更好的體會(huì)什么是幾何體的三視圖，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣讓學(xué)生在自己的分析與研究中更好的理解和掌握教學(xué)的內(nèi)容，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是非常重要的，而學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不可能一步到位，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要高中數(shù)學(xué)教師通過(guò)自己豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法和手段，讓學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)過(guò)程中積累學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)與能力，從而提高課堂教學(xué)的有效性和質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。

【參考文獻(xiàn)】

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