淺析初中語(yǔ)文教學(xué)中多元化教學(xué)方法

鄒大華

摘 要：新課改背景下，人們?cè)桨l(fā)的關(guān)注初中語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科。就語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)講，教學(xué)方法相對(duì)比較少，也沒(méi)用去使用各種先進(jìn)的教學(xué)模式，這就為開(kāi)展初中語(yǔ)文教學(xué)工作造成了一定的障礙。這面對(duì)這種情況時(shí)，初中語(yǔ)文教師就需要對(duì)當(dāng)前的教學(xué)方法進(jìn)行更新，盡可能實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法多元化，為促進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量提供理論基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文 多元化 教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2017）12-0065-01

初中階段，語(yǔ)文教學(xué)發(fā)生了很大程度上的變化，知識(shí)體系構(gòu)成與小學(xué)語(yǔ)文是存在很大差異的，在學(xué)生剛剛步入初中階段，教師要讓學(xué)生盡快適應(yīng)到初中的學(xué)習(xí)中來(lái)。事實(shí)上，雖然新課改的呼聲很高，但是仍舊存在部分初中語(yǔ)文教師在開(kāi)展教學(xué)工作的時(shí)候，沒(méi)有貫徹落實(shí)這一教學(xué)理念。不重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，也不關(guān)心學(xué)生的思維方式，導(dǎo)致教學(xué)效率止步不前。在這種情況下，教師應(yīng)該利用多元化教學(xué)方法，消除傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中存在不足，實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文教學(xué)的靈活性發(fā)展。

1 多元化教學(xué)方法對(duì)初中語(yǔ)文的作用

學(xué)生在剛接觸初中語(yǔ)文的時(shí)候就會(huì)發(fā)現(xiàn)，教材中許多的知識(shí)點(diǎn)都是非常模式的，知識(shí)結(jié)構(gòu)也是之前學(xué)生沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的。在小學(xué)階段，字詞等比較基礎(chǔ)的知識(shí)是課堂教學(xué)的重點(diǎn)，但是在初中階段，更加重視學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的解讀能力。學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)到的知識(shí)，是為了將來(lái)學(xué)生在高中、在大學(xué)奠定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。過(guò)去教師一直都在嚴(yán)格利用教學(xué)大綱開(kāi)展各項(xiàng)教學(xué)計(jì)劃，往往是為了教學(xué)而展開(kāi)教學(xué)，沒(méi)有考慮在這個(gè)過(guò)程學(xué)生的因素，導(dǎo)致初中語(yǔ)文教學(xué)失去了最根本的初衷。

在初中語(yǔ)文教學(xué)中踐行多元化教學(xué)方法，是解決這種問(wèn)題的主要方法。在多元化教學(xué)背景下，教師能為學(xué)生提供更多的教學(xué)資源和教學(xué)方法。學(xué)生在教師的這種教學(xué)體系下，可以以有更多的機(jī)會(huì)去接觸全新的知識(shí)，使自身在學(xué)習(xí)思維、學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)渠道等方面發(fā)生重大的變革，與此同時(shí)，學(xué)生也會(huì)在這個(gè)過(guò)程中形成比較積極的人生價(jià)值觀，獲得正確的情感體驗(yàn)，這是傳統(tǒng)初中語(yǔ)文教學(xué)做不到的。教師采取多元化教學(xué)方法，就能夠有更多的手段篩選出教學(xué)重難點(diǎn)，從而更高效為開(kāi)展接下來(lái)的教學(xué)工作，在加強(qiáng)教學(xué)的同時(shí)，也能夠塑造自身更加完善的教學(xué)能力。

2 開(kāi)展多元化教學(xué)時(shí)存在的問(wèn)題

2.1 沒(méi)有確定課堂主體

在全新的教學(xué)形式下，各個(gè)學(xué)科教學(xué)都在提倡強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂上的主體地位，初中語(yǔ)文作為初中階段的重點(diǎn)學(xué)科，理應(yīng)更加重視這一點(diǎn)。但是現(xiàn)實(shí)卻是，在課堂教學(xué)中基本都是教師再講，教師基本上占據(jù)了絕大部分課堂時(shí)間，給學(xué)生留出的課堂時(shí)間對(duì)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位沒(méi)有絲毫作用，也就無(wú)法開(kāi)展多元教學(xué)工作。

2.2 師生之間互動(dòng)匱乏

在語(yǔ)文學(xué)科中，涉及到的內(nèi)容廣度是非常大的。采取多元化教學(xué)方法，能夠使學(xué)校更加有效的了解廣度性非常大的語(yǔ)文知識(shí)。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生可以有更多的機(jī)會(huì)與教師或者學(xué)生交流。但是初中語(yǔ)文教師卻往往不重視這一點(diǎn)，仍在沿用僵化的教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生根本就沒(méi)有機(jī)會(huì)闡述自身的意見(jiàn)，學(xué)生的思維能力得不到鍛煉，在思考相關(guān)的語(yǔ)文問(wèn)題時(shí)，也會(huì)存在非常大的缺陷。

3 語(yǔ)文教學(xué)多元化方法的應(yīng)用途徑

3.1 要加強(qiáng)學(xué)生求知欲

語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程是枯燥的，在知識(shí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上就很難使學(xué)生對(duì)此產(chǎn)生濃厚的興趣，這也是初中教師一直都比較希望解決的問(wèn)題。初中語(yǔ)文教師應(yīng)該考慮求知欲對(duì)激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文興趣的作用，讓學(xué)生形成比較強(qiáng)的發(fā)散意識(shí)，這對(duì)學(xué)生對(duì)建立語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣有一定幫助。讓學(xué)生能夠在主觀上就對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行聯(lián)想，彌補(bǔ)學(xué)科的枯燥性。

3.2 利用分組展開(kāi)教學(xué)

在初中高中語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展多元化教學(xué)方法，需要遵循學(xué)生個(gè)性發(fā)展的原則，尊重每一位學(xué)生的主觀思維。在具體進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生可以根據(jù)學(xué)生之間個(gè)性存在的差異，對(duì)其進(jìn)行分組，然后在針對(duì)某一具體知識(shí)點(diǎn)開(kāi)展小組內(nèi)的談?wù)摗Ｗ寣W(xué)生在小組內(nèi)，能夠充分展現(xiàn)自身的思考問(wèn)題時(shí)的特點(diǎn)，在這個(gè)過(guò)程中，教師也要教會(huì)學(xué)生進(jìn)行傾聽(tīng)，讓學(xué)生養(yǎng)成尊重他人的品質(zhì)。

3.3 利用信息技術(shù)手段

在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下，提倡在教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)手段。教師可以結(jié)合在網(wǎng)絡(luò)上獲取的教學(xué)資源，完善自身的教學(xué)設(shè)計(jì)，掌握更多的教學(xué)方法，使教學(xué)計(jì)劃能夠滿足當(dāng)前學(xué)生的個(gè)性需求，讓學(xué)生可以更加主動(dòng)的學(xué)習(xí)教師講述的各項(xiàng)知識(shí)。另外，利用信息技術(shù)展開(kāi)教學(xué)，只可以是對(duì)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的一種補(bǔ)充手段，切忌本末倒置，過(guò)分強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)的作用。學(xué)生才是課堂教學(xué)的核心，教師要了解這一點(diǎn)才能夠更好的運(yùn)用信息技術(shù)手段，消除各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的弊端。

3.4 尊重學(xué)生的個(gè)體差異

在大多數(shù)情況下，學(xué)生都是會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤的，這也是人之常情，教師應(yīng)該做的，就是告訴學(xué)生正確的做法應(yīng)該是怎樣的，下不為例即可。有的學(xué)生會(huì)犯非常簡(jiǎn)單，別人都不會(huì)犯的錯(cuò)誤，這就與學(xué)生之間存在的個(gè)體差異存在一定聯(lián)系，針對(duì)這種情況，教師也要平等對(duì)待，尊重學(xué)生個(gè)體差異。

4 結(jié)語(yǔ)

對(duì)于現(xiàn)階段初中語(yǔ)文教學(xué)來(lái)講，沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法是不現(xiàn)實(shí)的，這也不需要教育行業(yè)的基本發(fā)展趨勢(shì)。因此，利用多元化教學(xué)手段，讓枯燥無(wú)味的語(yǔ)文課堂活躍起來(lái)才是教師應(yīng)該做的。教師要及時(shí)糾正自身在認(rèn)知多元化教學(xué)手段上的問(wèn)題，促進(jìn)這種教學(xué)手段，能夠真正在初中語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮作用。加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的認(rèn)識(shí)，了解每位學(xué)生的情感特征和學(xué)習(xí)需求，從而將學(xué)生的熱情全部轉(zhuǎn)移到初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)中來(lái)。

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