高職生自主學(xué)習(xí)能力差異分析

張海云

摘 要：自主學(xué)習(xí)的概念，是和傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)相對(duì)而言的。是以學(xué)生為主體，通過學(xué)生的獨(dú)立探索、思考和質(zhì)疑等方式，來進(jìn)行學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)重點(diǎn)在于學(xué)生主動(dòng)探求，這樣可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也能通過自主式學(xué)習(xí)，來增加學(xué)生之間的互助合作，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)前，高職學(xué)校的學(xué)生，在自主學(xué)習(xí)方面還存在著很多差異，需要教師正確引導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí) 高職生

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2017）12-0047-01

1 自主學(xué)習(xí)的重要意義

自主學(xué)習(xí)是相對(duì)于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)而言的，我國傳統(tǒng)學(xué)習(xí)都是由老師講授，學(xué)生被動(dòng)接受。這樣的學(xué)習(xí)方式，以老師為主，老師在授課時(shí)，并沒有顧及到學(xué)生的分析能力。久而久之，就會(huì)形成填鴨式教育，學(xué)生不會(huì)進(jìn)行獨(dú)立思考，也缺少了探索創(chuàng)新能力。

自主學(xué)習(xí)是以學(xué)生為主體，通過學(xué)生的獨(dú)立分析、探討、質(zhì)疑和實(shí)踐等方式來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣的方式可以培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，通過探究新知識(shí)，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力，使他們樂于通過自己動(dòng)手的方式來獲得新知識(shí)。自主式學(xué)習(xí)主要從三個(gè)方面來培養(yǎng)學(xué)生的能力，包括信息能力、探究能力、自我控制和管理能力。

信息能力是通過自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠通過對(duì)生活的觀察，來獲取知識(shí)，培養(yǎng)他們自己解決問題的能力。例如在生活中遇到問題，可以通過網(wǎng)絡(luò)來尋找解決方式，通過自己的努力自行解決。

在自主學(xué)習(xí)中，可以讓學(xué)生組成小組，互相探討，這樣既能培養(yǎng)他們的團(tuán)體精神，又能取長補(bǔ)短，使學(xué)生在合作中發(fā)現(xiàn)自己的長處，明白自己的不足，這也是培養(yǎng)自我控制能力和管理能力的方式。

自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)除了培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣外，更重要的是掌握正確的學(xué)習(xí)方法，在今后的生活和工作中，能夠利用自主學(xué)習(xí)的方式獲取更多的知識(shí)。

在高職教育中，不僅要培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的技術(shù)人才，還要培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)方式。在今后的社會(huì)發(fā)展中，隨著科技的進(jìn)步，知識(shí)也在不斷更新，因此掌握有效的學(xué)習(xí)方式，才能在社會(huì)變化中不斷獲取新的知識(shí)。培養(yǎng)先進(jìn)的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)策略也是高職教育的主要任務(wù)。

2 高職生的自主學(xué)習(xí)能力分析

高職學(xué)校的生源分為兩種，職業(yè)高中和普高。這兩種生源有一個(gè)共同點(diǎn)，就是學(xué)習(xí)成績偏差。職業(yè)高中的學(xué)生是初中考普高成績不理想，進(jìn)入職業(yè)高中，普高則是考本科不合格，才進(jìn)入到高職院校。這類學(xué)生中有一部分是抱著認(rèn)真的態(tài)度在學(xué)習(xí)，也有一部分則是不愛學(xué)習(xí)，被家人強(qiáng)制性送來的。

這部分學(xué)生很多在初中階段的學(xué)習(xí)就缺少主動(dòng)性，造成成績偏差，進(jìn)入到高職之后，和高職的教學(xué)內(nèi)容無法進(jìn)行有效銜接。而大學(xué)的教學(xué)方式和初高中有很大區(qū)別，以自主學(xué)習(xí)為主，因此，在高職院校教學(xué)中，要找出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力存在的差異，然后針對(duì)不同情況來采取不同的方式。

高職生的自主學(xué)習(xí)能力差異主要有幾種情況：第一是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)。有很多學(xué)生由于從小不愛學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)的重要性也不甚明了，進(jìn)入高職之后，只求學(xué)一門特長，將來以此為就業(yè)目標(biāo)，對(duì)于學(xué)習(xí)在生活中的重要作用沒有充分認(rèn)識(shí)。還有一部分人上高職完全是父母要求的，他們的學(xué)習(xí)很大程度上是為父母而學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)是外在動(dòng)機(jī)強(qiáng)于內(nèi)在動(dòng)機(jī)的結(jié)果。

第二種是學(xué)習(xí)習(xí)慣的問題。部分學(xué)生人天資聰穎，但沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，結(jié)果成績上不去。學(xué)習(xí)習(xí)慣是從小學(xué)開始所形成的，包括預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、做筆記和作業(yè)，考試，課堂紀(jì)律以及給自己規(guī)定學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這些習(xí)慣其實(shí)是個(gè)人自律的習(xí)慣，養(yǎng)成這些習(xí)慣，個(gè)人自制能力也提高了，在學(xué)習(xí)上就不需要家長和老師監(jiān)督。而缺少這種能力的學(xué)生，就是缺少自我控制能力。

缺乏良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生，在高職學(xué)習(xí)中，對(duì)于預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)隨意性大，在作業(yè)方面，對(duì)于老師硬性規(guī)定的作業(yè)能認(rèn)真完成，筆記雖然做了，卻缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)，因此常常在考試時(shí)來看筆記。

這部分高職生對(duì)于課堂知識(shí)能夠認(rèn)真掌握，但不會(huì)主動(dòng)在課外尋找和課堂相關(guān)的知識(shí)來加以鞏固。在課堂上也能夠大膽質(zhì)問，積極思考。但通過實(shí)踐來鞏固知識(shí)，以及創(chuàng)造性思維方面，這些學(xué)生做得不夠。

在學(xué)習(xí)方式上，高職生普遍缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，只會(huì)死記硬背書本知識(shí)，不善于通過網(wǎng)絡(luò)，圖書館主動(dòng)獲取新知識(shí)，在學(xué)習(xí)中不能主動(dòng)向老師或者同學(xué)請(qǐng)教。

3 提高高職生自主學(xué)習(xí)能力的方式

提高高職生自主學(xué)習(xí)的能力，要從幾個(gè)方面做起。首先，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，當(dāng)前很多高職生不明白自主學(xué)習(xí)在未來生活中的重要性，因此，在教學(xué)中要向?qū)W生傳播終身學(xué)習(xí)的理念，在課堂教學(xué)中，也要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在教學(xué)中采取啟發(fā)式、探究式、討論式、辯論式，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

在教學(xué)中，教師要勇于轉(zhuǎn)換自己的角色形象，從講臺(tái)走到學(xué)生中間，和學(xué)生一起進(jìn)行探討。

在教學(xué)手段方面，也要采取多樣化措施，要利用網(wǎng)絡(luò)化設(shè)備，通過課件和視頻進(jìn)行教學(xué)。由于高職生的特點(diǎn)是服務(wù)于社會(huì)各行業(yè)，因此參加實(shí)踐活動(dòng)，也是自主學(xué)習(xí)能力的組成部分，因此安排好社會(huì)實(shí)踐，也是提高自主學(xué)習(xí)能力的重要方式。

在教學(xué)管理方面，學(xué)校要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，來促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。從端正校風(fēng)，嚴(yán)禁考試舞弊，制定和自主學(xué)習(xí)相關(guān)的考核制度，獎(jiǎng)勵(lì)制度。為配合自主學(xué)習(xí)，學(xué)校還要在設(shè)備上進(jìn)行投資，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)準(zhǔn)備條件。

自主學(xué)習(xí)能力還包括創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，創(chuàng)新能力和動(dòng)手實(shí)踐是相輔相成的，讓學(xué)生將課本知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，才能在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)不足，進(jìn)行改良，這樣才能提高創(chuàng)新能力。在教學(xué)和管理中，學(xué)校要為學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)踐的條件，鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新。

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