在電腦組裝與維護(hù)實(shí)訓(xùn)課中引入學(xué)習(xí)小組教學(xué)模式

梁麗萍

[摘 要]為了解決中職學(xué)校電腦組裝與維護(hù)實(shí)訓(xùn)課程中存在的各種難題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，改善中等職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)，使電腦組裝與維護(hù)實(shí)訓(xùn)課堂輕松活躍，可在電腦組裝與維護(hù)實(shí)訓(xùn)課中引入學(xué)習(xí)小組教學(xué)模式，這為中等職業(yè)學(xué)校各專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)提供了新的思路。

[關(guān)鍵詞]電腦組裝與維護(hù)；實(shí)訓(xùn)課；學(xué)習(xí)小組；教學(xué)模式

[中圖分類號(hào)] G71 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-6058（2017）33-0094-02

電腦組裝維護(hù)課程是中職學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)一門比較重要的基礎(chǔ)課程，掌握好這門技術(shù)是中職學(xué)生進(jìn)入IT行業(yè)的準(zhǔn)入門檻之一，但該課程的實(shí)訓(xùn)一直是一個(gè)比較令教師頭疼的事情?，F(xiàn)針對(duì)電腦組裝與維護(hù)實(shí)訓(xùn)課存在的問題引入學(xué)習(xí)小組教學(xué)模式，為中等職業(yè)學(xué)校各專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)提供新的思路。

一、電腦組裝與維護(hù)實(shí)訓(xùn)課常見問題

1.大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿不強(qiáng)、積極性不高。近年來，職業(yè)學(xué)?；A(chǔ)差的學(xué)生占比越來越大，有相當(dāng)一部分學(xué)生報(bào)讀計(jì)算機(jī)專業(yè)時(shí)在認(rèn)知上存在偏差，認(rèn)為讀計(jì)算機(jī)專業(yè)就是上上網(wǎng)。當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)很多課程并非如此時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)惰性。

2.部分學(xué)生紀(jì)律性差，以自我為中心，使得教師很難掌控實(shí)訓(xùn)過程。

3.實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所及其他硬件設(shè)施不符合現(xiàn)代中職學(xué)校實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所的需要。

4.實(shí)訓(xùn)過程中器件損壞嚴(yán)重，器件損耗率高且很難界定責(zé)任。

二、實(shí)訓(xùn)課堂中學(xué)習(xí)小組教學(xué)模式的實(shí)施

1.合理布置實(shí)訓(xùn)室。我校電腦組裝與維護(hù)實(shí)訓(xùn)室由教室改造而成，室內(nèi)面積約7×9平方米，而每個(gè)實(shí)訓(xùn)工位必須充分考慮到拆裝電腦所須預(yù)留的面積，加上教師工作臺(tái)和多媒體投影系統(tǒng)所占位置，則一個(gè)實(shí)訓(xùn)室只能安排下15到16個(gè)的工位，每個(gè)工位采用一張1.8米長的工作臺(tái)，工作臺(tái)面放置一套配置完整的電腦設(shè)備、一些說明書、軟件光盤和一些常用工具。

2.對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組。我校計(jì)算機(jī)專業(yè)班級(jí)的學(xué)生人數(shù)一般在40到45之間，按照實(shí)訓(xùn)室工位數(shù)，每3名學(xué)生分為一個(gè)學(xué)習(xí)小組，分組時(shí)注意和班主任及科任教師進(jìn)行充分溝通，熟悉學(xué)生情況，堅(jiān)持做到“以好帶差，差與差分開”的分組原則，讓平時(shí)表現(xiàn)較好、學(xué)習(xí)相對(duì)積極、領(lǐng)悟能力強(qiáng)、動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任學(xué)習(xí)小組組長。

3.制訂組長責(zé)任。在學(xué)習(xí)小組中，要充分發(fā)揮組長的作用，給組長制訂責(zé)任制度。如：組長要負(fù)責(zé)督促小組成員的出勤，做好“幫帶”工作，并在實(shí)訓(xùn)過程中監(jiān)督操作的規(guī)范性，安排檢查好實(shí)訓(xùn)桌面的整理等。同時(shí)要給組長一定的權(quán)力，如小組成員的學(xué)科成績(jī)的30%由組長根據(jù)成員的平時(shí)表現(xiàn)給予打分，以樹立組長的權(quán)威。

4.創(chuàng)設(shè)工作環(huán)境。多了解IT行業(yè)對(duì)電腦組裝與維護(hù)崗位的要求，以及他們的實(shí)際工作環(huán)境和行業(yè)工作規(guī)范。在實(shí)訓(xùn)中，對(duì)學(xué)習(xí)小組提出同樣的行業(yè)規(guī)范要求并要求學(xué)生盡可能地做到。

5.進(jìn)行團(tuán)隊(duì)精神的教育。讓學(xué)習(xí)小組的成員認(rèn)識(shí)團(tuán)隊(duì)精神，認(rèn)可團(tuán)隊(duì)精神，可使學(xué)習(xí)小組團(tuán)結(jié)、和諧、協(xié)作，利于實(shí)訓(xùn)課程的開展。同時(shí)，學(xué)生也是未來的社會(huì)成員，小組合作學(xué)習(xí)可使學(xué)生先在小集體中相互適應(yīng)，再逐步過渡到適應(yīng)大集體，從而培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。

6.合理安排實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。首先在實(shí)訓(xùn)中多加入一些需要集體協(xié)作才能完成的內(nèi)容，突顯學(xué)習(xí)小組的重要性。其次，多安排一些討論內(nèi)容，充分發(fā)揮每一位小組成員的主觀能動(dòng)性。另外，適時(shí)給組長們開開“小灶”，增強(qiáng)他們的專業(yè)知識(shí)，提升他們的組織協(xié)調(diào)能力，讓組長們?cè)黾訋Ш眯〗M的信心。

7.組間評(píng)比，適當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)。在學(xué)習(xí)小組間開展一些技能比賽、評(píng)優(yōu)評(píng)先活動(dòng)是必不可少的。通過這樣一些教學(xué)活動(dòng)安排，可激起學(xué)生的好勝心和集體榮譽(yù)感。

8.適時(shí)調(diào)整小組職務(wù)。如組長的調(diào)整、組員的調(diào)動(dòng)，原則是有助于實(shí)訓(xùn)課程的開展和學(xué)生學(xué)習(xí)的提高。

三、在實(shí)訓(xùn)課堂中引入學(xué)習(xí)小組教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)

利用學(xué)習(xí)小組的實(shí)訓(xùn)課教學(xué)模式是在班級(jí)授課制背景下的一種教學(xué)方式，即在保持班級(jí)授課完整性的前提下，教師以組織管理好學(xué)生學(xué)習(xí)小組為重要的教學(xué)手段，通過指導(dǎo)小組成員展開合作，發(fā)揮群體的積極功能，提高個(gè)體的學(xué)習(xí)動(dòng)力和能力，達(dá)到完成特定環(huán)境下的實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)模式。通過長期的在電腦組裝與維護(hù)實(shí)訓(xùn)課中引入學(xué)習(xí)小組教學(xué)模式教學(xué)，解決了很多實(shí)際問題。

第一，學(xué)習(xí)小組實(shí)訓(xùn)課教學(xué)模式能夠讓最小單位的學(xué)生群體有了負(fù)責(zé)人，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主性和獨(dú)立性。這種方式有利于改變整個(gè)實(shí)訓(xùn)課堂由教師一個(gè)人控制的艱苦局面。把課堂中大部分的工作交給學(xué)生管理，如學(xué)生的出勤、紀(jì)律的監(jiān)督、實(shí)訓(xùn)規(guī)范的監(jiān)控、實(shí)訓(xùn)情況的整理等，這樣教師可以從繁重的勞動(dòng)中解脫出來，專心教學(xué)。而對(duì)于學(xué)生（特別是組長）來說，得到了鍛煉，培養(yǎng)了自覺性、自主性和獨(dú)立性，慢慢形成自我管理的能力。

第二，充分調(diào)動(dòng)了每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。學(xué)習(xí)小組模式改變了在傳統(tǒng)集體教學(xué)中師生單向交流，教師壟斷整體課堂的信息源而學(xué)生處于被動(dòng)接受的局面。該模式為學(xué)生提供了更多的鍛煉機(jī)會(huì)，學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性也因此得以充分的發(fā)揮，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。“需要滿足論”認(rèn)為，學(xué)校是滿足學(xué)生需要的最主要場(chǎng)所。學(xué)生在校學(xué)習(xí)，主要的需求是受到尊重和找到歸屬感。學(xué)習(xí)小組在課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)能夠充分表現(xiàn)自我的氛圍，人人都有自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。學(xué)生在小組中相互交流，彼此尊重，共同分享成功的快樂，從而發(fā)現(xiàn)自我，認(rèn)識(shí)自我。在學(xué)習(xí)小組實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式中，實(shí)訓(xùn)操作不正確的學(xué)生及時(shí)得到糾正；原本不愿動(dòng)手實(shí)訓(xùn)的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)氛圍推動(dòng)下變得愿意去動(dòng)手、去感受、去分享，組內(nèi)的每一個(gè)學(xué)生都樹立了集體意識(shí)，增強(qiáng)了為捍衛(wèi)集體榮譽(yù)而學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)。

第三，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神?，F(xiàn)在無論是媒體，還是企業(yè)，都在談“團(tuán)隊(duì)合作”“團(tuán)隊(duì)精神”，但究竟什么是“團(tuán)隊(duì)精神”呢？團(tuán)隊(duì)精神反映的就是一個(gè)人與別人合作的精神和能力。培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神，可幫助學(xué)生畢業(yè)后盡快適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)。通過學(xué)習(xí)小組的合作學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)了融入群體之中，還培養(yǎng)了善于聽取別人意見的好品質(zhì)。要想適應(yīng)社會(huì)，與別人密切交往，其中重要的一點(diǎn)就是對(duì)他人能熱心幫助，真誠相待。通過學(xué)習(xí)小組的合作學(xué)習(xí)，學(xué)生感到要想使自己在學(xué)習(xí)上有所收獲，必須做到小組成員之間相互幫助，相互取長補(bǔ)短，虛心聽取別人的意見，從而培養(yǎng)互幫互助、共同提高的好品質(zhì)。社會(huì)心理學(xué)認(rèn)為，人的心理是在人的活動(dòng)中，尤其是在人和人之間相互交往的過程中發(fā)展起來的。學(xué)習(xí)小組實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式為學(xué)生提供了合作的機(jī)會(huì)，增加課堂上學(xué)生之間合作、互助的頻度和強(qiáng)度，從而有力地促進(jìn)了學(xué)生社會(huì)化程度的提高。

四、結(jié)束語

實(shí)踐證明，實(shí)施學(xué)習(xí)小組教學(xué)模式調(diào)動(dòng)了學(xué)生在實(shí)訓(xùn)課中的學(xué)習(xí)積極性，充分挖掘了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理，讓實(shí)訓(xùn)課堂更加輕松有趣。當(dāng)然，如何更有效地組織好中等職業(yè)學(xué)校中各專業(yè)的實(shí)訓(xùn)課堂教學(xué)，還有待于我們教師在教學(xué)中不斷完善和改進(jìn)，真正讓職業(yè)教育的實(shí)訓(xùn)課堂變成培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能的搖籃。

（特約編輯 溫 簡(jiǎn)）endprint