聚焦環(huán)境知識加強環(huán)境教育

陳潔平

[摘要]環(huán)境是人類賴以生存的物質基礎，環(huán)境質量的好壞，直接影響到人類的生存和生活質量。環(huán)境保護政策已經(jīng)被列為我國的一項基本國策。中學歷史教材中包含了一定的與環(huán)境問題有關的素材，歷史教師有責任也有義務在歷史教學中對學生加強環(huán)境教育。

[關鍵詞]歷史；環(huán)境知識；環(huán)境教育

[中圖分類號]G633.51[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2017）31006602

環(huán)境是人類賴以生存的物質基礎，環(huán)境質量的好壞，直接影響到人類的生存和生活質量。在《中國21世紀議程》中明確提出：“環(huán)境保護是我國的一項基本國策?！闭芍^：保護環(huán)境，匹夫有責。同樣在《全國環(huán)境宣傳教育行動綱要》中也指出：“根據(jù)大、中、小學的不同特點開展環(huán)境教育，使環(huán)境教育成為素質教育的一部分，加強中、小學各科教材中環(huán)保內容的教學研究?！睆奈募校覀円舶l(fā)現(xiàn)：作為教育工作者，有責任、有義務在課堂中開展環(huán)境教育。

作為歷史教師，不能錯誤地認為只有地理教師才能進行環(huán)境教育，我們也有責任對學生進行環(huán)境教育。其實，時代也賦予我們歷史教師在歷史教學中滲透環(huán)境教育的責任，在《歷史課程標準解讀》中就特別強調：“在歷史教學的內容上，必須體現(xiàn)時代性，把握現(xiàn)實世界中人類面臨的最主要問題，通過歷史淵源展現(xiàn)其歷程和前途，正視人類與自然界所面臨的問題和危險。”可能有些教師就要詢問：我們歷史教師該如何在歷史教學中進行環(huán)境教育呢？

其實在現(xiàn)行的歷史教材中也蘊含著許多有關環(huán)境教育的素材，下面筆者僅以人教版歷史必修二中的部分知識為例，就中學歷史教學中滲透環(huán)境教育的問題，談自己的一些膚淺看法，不當之處，懇請各位專家批評指正！

一、環(huán)境教育的概念

“環(huán)境教育”（ Environmental Education）一詞最早出現(xiàn)于1970年的美國《環(huán)境教育法》，它指出：所謂環(huán)境教育，是一種教育過程，它要使學生認識環(huán)境，圍繞著人類周圍的自然環(huán)境與人工環(huán)境同人類的關系，認識人口、污染、資源的分配與枯竭、自然保護以及運輸技術、城鄉(xiāng)的開發(fā)計劃等等，對于人類環(huán)境有著怎樣的關系和影響。國際自然保護同盟（IUC）將環(huán)境教育定義為：環(huán)境教育是人們?yōu)榱私夂驼J識人類、文化與環(huán)境的相互關系而必須接受的技能和認識方面的教育。環(huán)境教育是一個認識環(huán)境價值和澄清人類與環(huán)境關系概念的過程，它必須貫穿于人們制定環(huán)境政策和形成環(huán)境行為準則的過程之中。

二、歷史教材中的環(huán)境問題

在歷史教材中涉及的環(huán)境問題主要體現(xiàn)在以下兩個方面。

1.人口增長與生存環(huán)境的惡化

例如教材第7頁的學習延伸：據(jù)統(tǒng)計，宋朝耕地面積為5.6億畝，明朝增加到8.5億畝，清朝又增至11—12億畝。在新增加的耕地中，不少是“瘠鹵沙岡”“陡絕之地”。這些土地被外國人視為很難開發(fā)利用的“邊際土地”。 請你談談開發(fā)這些“邊際土地”的利弊得失，它對當時和當今的社會經(jīng)濟生活產(chǎn)生了怎樣的影響？我們今天應該吸取什么樣的經(jīng)驗教訓？

從材料的表面信息上來看：從宋朝到明朝再到清朝，耕地面積在不斷地增加，從5.6億畝增加到8.5億畝再增加到11—12億畝，越來越多的土地得到了開發(fā)，而且在開發(fā)的這些土地中，又是以“邊際土地”為主。但是，如果我們透過這種表象，進行深入分析，我們又可以發(fā)現(xiàn)其隱藏在背后的深層次原因。首先，從領土面積來看，宋朝、明朝、清朝的領土面積分別為283.56萬平方公里、1233.38萬平方公里、1284.65萬平方公里。其次，從當時全國記錄在籍人口上來看：

我們從這兩組數(shù)據(jù)中，特別是從明朝到清朝的數(shù)據(jù)中，可以發(fā)現(xiàn)，其領土面積才增加51.27萬平方公里，但人口卻增加了2.5億，也正是由于人口的增長大大超過了耕地的增長速度，進而造成人多地少、人口膨脹的社會現(xiàn)象。龐大的人口過剩，導致大量人口無地可種，那么如何才能養(yǎng)活這么多人口呢？在當時農業(yè)科技發(fā)展水平低的情況下，只能采取墾荒的方式，如與水爭地、圍湖造田、劈山造地……墾荒導致了水土流失、環(huán)境惡化，破壞生態(tài)平衡的系列活動隨即發(fā)生。

2.生產(chǎn)力的發(fā)展與生態(tài)環(huán)境的退化

例如教材第37頁的學習延伸：19世紀后期，英國有錢人以坐汽船游覽倫敦

的泰晤士河為時尚。

機器時代的“享受”

河中有許多巨大的蒸汽輪船，正發(fā)出嗆人的濃煙，岸邊工廠排放的污水，使河水渾濁不堪。請你結合圖文（見右圖），發(fā)表自己的感想。

19世紀后半期，世界上主要的資本主義國家開始了第二次工業(yè)革命，以“大煙囪”為標志的資本主義工業(yè)文明，或者稱為“黑色文明”的發(fā)展給人類社會帶來了極大的進步，也創(chuàng)造了經(jīng)濟發(fā)展的巨大奇跡。馬克思《共產(chǎn)黨宣言》中曾經(jīng)這樣寫道：“資產(chǎn)階級在它的不到一百年的階級統(tǒng)治中所創(chuàng)造的生產(chǎn)力，比過去一切世代創(chuàng)造的全部生產(chǎn)力還要多，還要大。自然力的征服，機器的采用，化學在工業(yè)和農業(yè)中的應用，輪船的行駛，鐵路的通行，電報的使用，整個大陸的開墾，河川的通航，仿佛用法術從地下呼喚出來的大量人口——過去哪一個世紀料想到在社會勞動里蘊藏有這樣的生產(chǎn)力呢？”

生產(chǎn)力的發(fā)展一方面推動了人類社會的進步，另一方面卻給人類的發(fā)展埋下隱患。從材料中我們就可以發(fā)現(xiàn)：蒸汽輪船發(fā)出嗆人的濃煙，工廠排放的污水，使河水渾濁不堪。隨著生產(chǎn)力的迅速發(fā)展，環(huán)境污染、生態(tài)破壞也愈發(fā)嚴重：高聳的煙囪，如山的礦渣，飛揚的粉塵，如墨的污水，轟隆的機器打破了大自然靜謐、祥和……人類也為此受到環(huán)境惡化的“懲罰”：20世紀50年代發(fā)生在英國倫敦的煙霧事件曾使12000多人痛苦地死去，還有不少人留下了終生受難的后遺癥。這樣的深刻教訓不得不令我們對保護環(huán)境有了重新的認識和思考。

三、歷史教學中加強環(huán)境教育的對策

針對在歷史教材中出現(xiàn)的環(huán)境問題，在中學歷史教學中，教師可以從以下幾方面來加強對學生的環(huán)境教育。endprint

1.努力提升教師的環(huán)保意識

不可否認的是，在中學歷史教師群體中，有一部分教師具有一定的環(huán)保意識，但是要在歷史課堂中對學生進行環(huán)境教育，就必須加強對所有歷史教師的環(huán)保意識培養(yǎng)。要加強、提升教師的環(huán)保意識，可以從以下幾種途徑著手。首先，教師要努力發(fā)現(xiàn)、挖掘教材中的環(huán)境問題，通過備課、研討等方式來進一步樹立或加強環(huán)保意識。其次，教師通過課題研究的方式對一定區(qū)域的環(huán)境問題進行有目的性的、持續(xù)深入的研究；最后，教師發(fā)展中心等有關部門可以將環(huán)境學等有關課程列入歷史教師的繼續(xù)教育培訓中，通過外在的行政手段加強教師的環(huán)保意識。這樣，教師通過外在的力量，加上內在的需求，進一步樹立起環(huán)保意識，并將自身的意識滲透到對學生的教育之中。

2.充分挖掘教材中的環(huán)境知識

在具有了一定的環(huán)保意識之后，教師就要在備課過程中有意識地尋找教材中的環(huán)境知識了。除了上述已經(jīng)提到的在課后的學習延伸部分涉及的環(huán)境問題之外，還有諸如近代史上列強對中國重工業(yè)資源的過度掠奪，1958年大煉鋼鐵時期毀掉山林、砍伐木材，世界經(jīng)濟危機時期將“過剩”農產(chǎn)品倒入河流等內容，都是我們可以對學生進行環(huán)境教育的很好的素材。這就需要歷史教師跳出常規(guī)思維，除了分析史實及其背景與影響之外，還要嘗試從環(huán)境的角度入手，引導學生從環(huán)保角度來思考問題，這樣一方面可以達到加強對學生進行環(huán)境教育的目的，另一方面可以引導學生從多角度來思考問題，培養(yǎng)他們的發(fā)散思維能力。

3.學科融合加強環(huán)境教育

當然，環(huán)保問題是一個綜合性問題，需要多部門、多方面人員共同努力。在學校教育中，我們歷史教師可以考慮與地理、政治等學科知識相融合，與多學科教師一起努力，建立相關的校本課程或研究性項目，從自己做起、從學校內部做起，為建設美麗校園作貢獻。有條件的學校、教師，可以與社區(qū)、社會相關部門建立一定的聯(lián)系，組織學生走入社會、親近自然，通過學校、社會的聯(lián)系，進一步強化對學生的環(huán)境教育。

我們都知道，自然環(huán)境承受的能力是有限的，面對今天人口增長與生存環(huán)境的惡化，生產(chǎn)力的發(fā)展與生態(tài)環(huán)境的退化，人類的生存環(huán)境正在遭到破壞，很多的環(huán)保措施需要政府加以落實。作為一名中學生，我們應該從身邊的點滴小事做起：遵守有關禁止亂扔各種廢棄物的規(guī)定，把廢棄物扔到指定的地點或者容器內； 要愛護花草樹木，不破壞城市綠化，并且積極參加綠化植樹活動；隨手關閉水龍頭，隨手關燈，節(jié)約水電……為改善人類的生存環(huán)境貢獻自己一點微薄的力量。

（責任編輯袁妮）endprint