融入時(shí)事熱點(diǎn)提升政治素養(yǎng)

吳春璐

[摘要]在思想政治教學(xué)中，教師應(yīng)該把握政治課的社會(huì)性、生活性，積極融入時(shí)事熱點(diǎn)，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的思維認(rèn)知能力與政治素養(yǎng)，為良好價(jià)值觀念、道德品質(zhì)的形成奠定根基。從熱點(diǎn)導(dǎo)入、組織評(píng)論、自主搜集等途徑入手，將時(shí)事熱點(diǎn)靈活融入初中政治教學(xué)中，能進(jìn)一步提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的政治素養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞]初中政治；時(shí)事熱點(diǎn)；政治素養(yǎng)

[中圖分類號(hào)]G633.2[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2017）31006301

思想政治在中學(xué)階段是一門(mén)重要的課程，對(duì)于引領(lǐng)中學(xué)生思想道德、情感品質(zhì)、價(jià)值觀念發(fā)展具有重要意義，也是學(xué)生接觸社會(huì)、接觸政治的重要渠道。但是思想政治也是一門(mén)理論性較強(qiáng)的課程，枯燥的理論灌輸不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該積極引入時(shí)事熱點(diǎn)，不斷活化教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容，幫助中學(xué)生得到積極正面的發(fā)展，并提升學(xué)生的政治素養(yǎng)。

一、興趣導(dǎo)入，組織探究

良好的開(kāi)始是成功的第一步，靈活的課堂導(dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)課程的開(kāi)展打好根基。在政治課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師不僅要關(guān)注理論知識(shí)的傳輸，也應(yīng)該適時(shí)導(dǎo)入一些精彩的案例與熱點(diǎn)時(shí)事，開(kāi)展生動(dòng)有趣的課堂教學(xué)。在此過(guò)程中，教師需要以學(xué)生的興趣為基礎(chǔ)，把握每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入手法、導(dǎo)入內(nèi)容，這樣才能吸引學(xué)生的注意力，使其主動(dòng)參與探究活動(dòng)。

例如在執(zhí)教《自我保護(hù)》的過(guò)程中，我在課堂一開(kāi)始就運(yùn)用多媒體展示了《楚天都市報(bào)》曾經(jīng)刊登的一篇《男子賣白兔誘惑綁架女孩》的新聞報(bào)道。在這篇報(bào)道中講述了一個(gè)11歲的小學(xué)生非常喜歡小白兔，在放學(xué)的路上巧遇一個(gè)賣小白兔的流動(dòng)攤位，攤主不斷夸贊該學(xué)生喜歡小動(dòng)物，還以送小白兔為由帶走該學(xué)生，并且實(shí)施綁架行為的故事。通過(guò)這個(gè)故事，我讓學(xué)生思考以下幾個(gè)問(wèn)題：為什么該學(xué)生會(huì)被不法分子誘惑并綁架？如果生活中我們?cè)庥鐾瑯拥氖虑閼?yīng)該怎么做？你還知道哪些相同的案例？這些案例中的青少年有著哪些相同的特點(diǎn)？通過(guò)對(duì)熱點(diǎn)新聞的反思，學(xué)生都能夠從現(xiàn)實(shí)生活入手，逐步提高自我保護(hù)意識(shí)。

二、開(kāi)展評(píng)論，個(gè)性分析

相對(duì)而言，初中生雖然有著一定的思維認(rèn)知能力，但由于其生活閱歷、生活經(jīng)驗(yàn)較為有限，會(huì)存在著對(duì)問(wèn)題考慮不全面、對(duì)事件認(rèn)知較淺顯的情況。因此，教師在引入時(shí)事熱點(diǎn)問(wèn)題時(shí)，應(yīng)該有目的地開(kāi)展評(píng)論活動(dòng)，讓學(xué)生在自主交流評(píng)價(jià)的同時(shí)，提升政治敏銳性、思維認(rèn)知能力和政治覺(jué)悟。在此基礎(chǔ)上，教師再進(jìn)行點(diǎn)評(píng)與總結(jié)工作，讓學(xué)生的思維能力能夠得到不斷的提升，形成初步的政治素養(yǎng)。

例如在講授《公共利益》的過(guò)程中，我就引入了“采暖季單雙號(hào)限行”這一政策，并且展示了北京市人大常委會(huì)主任杜德印的觀點(diǎn)：“涉及城市公共利益和公共治理的問(wèn)題，政府要多一些大家的民主參與，公平討論，去凝聚共識(shí)，最終找到一個(gè)公約數(shù)?！睘榱俗寣W(xué)生對(duì)這次政策有更為完整的認(rèn)識(shí)，我不僅展示了政策出臺(tái)的始末，還引入了社會(huì)上一些不同的聲音。有的人認(rèn)為“采暖季單雙號(hào)限行”損害了公共利益，造成大眾不能根據(jù)自己的需求來(lái)使用暖氣；有的人則認(rèn)為這一政策其實(shí)是公民為維護(hù)公共利益所盡的一項(xiàng)義務(wù)。隨后，我又讓學(xué)生從這一政策與杜德印的觀點(diǎn)入手，對(duì)如何維護(hù)公共利益這一話題進(jìn)行討論。在討論過(guò)程中，學(xué)生不僅對(duì)政府的責(zé)任有了一定程度的了解，還意識(shí)到作為公民應(yīng)盡的義務(wù)。

三、鼓勵(lì)搜集，形成習(xí)慣

在政治教學(xué)過(guò)程中，教師是主導(dǎo)者，其教學(xué)方法對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)具有啟示意義。而教師在做好主導(dǎo)工作的同時(shí)，也應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自己去搜集、整理最新的社會(huì)熱點(diǎn)與時(shí)事新聞，讓學(xué)生能夠主動(dòng)打破書(shū)本的拘束，認(rèn)識(shí)到生活處處是政治。這種搜集與整理時(shí)事的活動(dòng)既能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、自主探究能力和分析能力，還有助于學(xué)生形成良好的政治學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

例如在講授《中華民族大家庭》的過(guò)程中，我就鼓勵(lì)班上的學(xué)生從互聯(lián)網(wǎng)、書(shū)籍、電視、報(bào)紙等不同渠道搜集熱點(diǎn)新聞，以“中華民族大家庭”為探討主題，充當(dāng)小小主持人，結(jié)合熱點(diǎn)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)維護(hù)民族關(guān)系的看法。有的學(xué)生從目前我國(guó)針對(duì)少數(shù)民族的精準(zhǔn)扶貧工作等時(shí)事新聞入手，認(rèn)為少數(shù)民族同胞是中華民族大家庭中不可缺少的一員，因此應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)少數(shù)民族在經(jīng)濟(jì)上的幫扶；有的學(xué)生則在互聯(lián)網(wǎng)上搜集了有關(guān)于少數(shù)民族文化活動(dòng)的熱點(diǎn)材料，肯定了少數(shù)民族傳統(tǒng)文化的魅力。在學(xué)生講述之后，我又進(jìn)行了簡(jiǎn)單的點(diǎn)評(píng)，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

時(shí)事熱點(diǎn)的引入能夠豐富初中政治課堂，打破傳統(tǒng)書(shū)本、思維的局限，讓學(xué)生主動(dòng)聯(lián)系社會(huì)、聯(lián)系生活看待政治問(wèn)題，這對(duì)于激發(fā)學(xué)生在政治學(xué)習(xí)上的積極性、主動(dòng)性也具有重要意義。因此，教師應(yīng)該在初中政治教學(xué)中多引入國(guó)內(nèi)外的新聞熱點(diǎn)、社會(huì)焦點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)政治有著更為深入、全面的認(rèn)識(shí)，為培養(yǎng)學(xué)生政治思維打下良好的基礎(chǔ)。

（責(zé)任編輯袁妮）endprint