公共參與核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與踐行

吳寶燕

[摘要]新一輪課程改革提出以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)為方向，而公共參與是高中政治學(xué)科要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)之一。高中思想政治教師應(yīng)通過開展政治學(xué)科教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生公共參與意識，提升學(xué)生公共參與能力，強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任感和使命感，培養(yǎng)有擔(dān)當(dāng)?shù)暮细窆?，從而?shí)現(xiàn)政治學(xué)科育人的目標(biāo)與價(jià)值。

[關(guān)鍵詞]思想政治；核心素養(yǎng)；公共參與；政治生活

[中圖分類號]G633.2[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]16746058（2017）31004802

2014年教育部印發(fā)《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》，提出新一輪課程改革以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)為方向。高中思想政治學(xué)科素養(yǎng)分為政治認(rèn)同、理性精神、法治意識和公共參與等幾個(gè)方面。本文著重針對公共參與核心素養(yǎng)，以政治生活的教學(xué)為例，談?wù)勗诟咧姓谓虒W(xué)中，如何依托課程資源開發(fā)，培養(yǎng)和提升學(xué)生的公共參與意識，并引導(dǎo)學(xué)生更好地在生活中去踐行公共參與意識。

一、公共參與核心素養(yǎng)的提出與定位

思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)習(xí)完高中政治課程相關(guān)知識之后形成的，是具有政治學(xué)科特點(diǎn)的重要成果，是政治學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn)。它不是簡單指政治學(xué)科知識，但又建立在政治學(xué)科知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上。政治學(xué)科核心素養(yǎng)肯定要有別于語文、數(shù)學(xué)、英語等其他學(xué)科的核心素養(yǎng)，必然充分體現(xiàn)政治學(xué)科的特點(diǎn)，有針對性，有政治學(xué)科的味道。

那么高中政治學(xué)科有什么特點(diǎn)？從高中政治課程設(shè)置的四個(gè)必修模塊，即經(jīng)濟(jì)生活、政治生活、文化生活、生活與哲學(xué)，我們不難看出，高中政治學(xué)科就是要向?qū)W生傳授經(jīng)濟(jì)、政治、文化三大領(lǐng)域的一些基本知識，把學(xué)生塑造成“社會人”，使學(xué)生具備參與經(jīng)濟(jì)生活、政治生活、文化生活的基本常識與基本能力，讓學(xué)生更好融入社會生活。因此本學(xué)科的定位就是著眼于培養(yǎng)學(xué)生參與經(jīng)濟(jì)、政治、文化生活的能力素養(yǎng)，這就是課程設(shè)置的落腳點(diǎn)。讓學(xué)生成為合格的社會主義公民，能適應(yīng)社會生活，參與社會生活，建設(shè)更加美好的生活。讓每位學(xué)生懂得并且能夠做到：參與社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)，發(fā)展物質(zhì)文明；參與社會主義政治建設(shè)，發(fā)展政治文明；參與社會主義文化建設(shè)，發(fā)展精神文明。使學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)積累，提升能力與素養(yǎng)，增強(qiáng)責(zé)任意識，自覺扛過中國特色社會主義建設(shè)大旗，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，勇于承擔(dān)歷史賦予的使命。這就是政治學(xué)科公共參與的核心素養(yǎng)。這是一種大情懷、大氣魄，體現(xiàn)學(xué)科定位、立意的高遠(yuǎn)，是其他學(xué)科無法企及的。

二、公共參與核心素養(yǎng)的內(nèi)化與提升

朱明光老師在《關(guān)于思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的思考》一文中提到：“學(xué)科知識的積累，是造就學(xué)科素養(yǎng)的條件；學(xué)科素養(yǎng)的形成，是學(xué)科知識積淀的結(jié)果。積累越豐富，積淀越深厚?！苯滩闹刑N(yùn)含著大量的教育資源，對課程資源的開發(fā)利用，就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的重要載體。通過對學(xué)科知識的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白公共參與的必要性與重要性，從而自覺樹立公共參與意識，增強(qiáng)自覺參與的積極性，做到“有心”。同時(shí)，只有加強(qiáng)學(xué)科知識的學(xué)習(xí)，注重積累，才能提高參與的能力，知曉如何更好地參與，做到“有力”。認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)科書本知識，打好基礎(chǔ)，內(nèi)化于心，讓學(xué)生“有心”，而且“有力”。以政治生活為例：

通過政治生活第一單元第一框的學(xué)習(xí)，學(xué)生就能了解我國是人民民主專政的社會主義國家，本質(zhì)是人民當(dāng)家做主。既然人民是國家的主人，就應(yīng)該樹立主人翁的意識與責(zé)任，自覺地當(dāng)好一個(gè)“主人”。通過“政治權(quán)利和義務(wù)”的學(xué)習(xí)，學(xué)生就能了解自己可以享有哪些政治權(quán)利，樹立權(quán)利意識，認(rèn)真負(fù)責(zé)地行使好權(quán)利；同時(shí)又能樹立義務(wù)意識，履行好自己的義務(wù)，這是每個(gè)公民對國家、對社會、對他人應(yīng)盡之責(zé)。學(xué)習(xí)政治生活讓每個(gè)學(xué)生都充分認(rèn)識到自覺參與民主選舉、民主決策、民主管理和民主監(jiān)督的重大意義，了解可以通過哪些具體途徑、方式有序參與民主選舉、民主決策、民主管理和民主監(jiān)督。課程學(xué)習(xí)有益于他們了解民主管理的程序，體驗(yàn)民主決策的價(jià)值，感受民主監(jiān)督的作用，增強(qiáng)公德意識、公共精神和參與能力，培養(yǎng)公共參與的素養(yǎng)，成為有擔(dān)當(dāng)?shù)闹袊?，從而激發(fā)社會活力，提高社會治理水平。

教師要充分開發(fā)課程資源，在教育教學(xué)活動中滲透學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，并將其轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在的品質(zhì)。讓學(xué)生在知識學(xué)習(xí)過程中，樹立與增強(qiáng)政治生活領(lǐng)域的公共參與意識。讓學(xué)生對自己在國家中的地位有正確的自我認(rèn)識，以自己在國家政治生活中的主體地位為思想起點(diǎn)，自覺地以憲法和法律規(guī)定的基本權(quán)利和義務(wù)為核心內(nèi)容，把國家主人的責(zé)任感、使命感和權(quán)利義務(wù)觀融為一體，形成正確的責(zé)任意識、公德意識、國家意識和參與意識。學(xué)習(xí)知識的過程就是一個(gè)內(nèi)化修心，提升能力，培養(yǎng)核心素養(yǎng)的過程。

三、公共參與核心素養(yǎng)的外化與踐行

學(xué)生僅實(shí)現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)化是不夠的，更為重要的是要把這內(nèi)化的素養(yǎng)、品質(zhì)轉(zhuǎn)化為行動，使之形成行為習(xí)慣，并且在社會生活中發(fā)揮應(yīng)有的作用。公共參與應(yīng)該重在參與，而不是停留在理論上。讀萬卷書，行萬里路，教師應(yīng)盡可能創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生充分展現(xiàn)其內(nèi)在的素養(yǎng)與能力，并加以鼓勵、提倡，讓良好的素養(yǎng)、行為能在鼓勵、提倡下蔚然成風(fēng)，形成良性循環(huán)。

一方面，課堂應(yīng)創(chuàng)造更多的有利條件，讓學(xué)生去展示自我，外化、表現(xiàn)他們內(nèi)在的核心素養(yǎng)。學(xué)生是課堂的主人，學(xué)生的主體作用應(yīng)該在課堂上充分發(fā)揮，教師要把課堂這一舞臺多交給學(xué)生。例如在上《民主決策：作出最佳選擇》一框時(shí)，我布置學(xué)生在課堂上模擬一場關(guān)于漳州市小學(xué)一年級新生入學(xué)年齡的聽證會。這場聽證會從策劃、安排人員到最后模擬召開，都交給學(xué)生，先給他們一定的時(shí)間，讓他們帶著任務(wù)自主合作學(xué)習(xí)有關(guān)聽證會的流程、要求，做好充分準(zhǔn)備，然后當(dāng)場模擬表演。學(xué)生在課堂活動中，在角色模擬扮演中體會到了參與的樂趣、意義與價(jià)值，展現(xiàn)了自身的才能，同時(shí)增強(qiáng)了自主合作學(xué)習(xí)的能力，也更深刻地理解和掌握了課程知識。

另一方面，讓學(xué)生展現(xiàn)核心素養(yǎng)可延伸到課外作業(yè)的布置與檢查。課外作業(yè)的布置可以富有創(chuàng)意，不一定是書面作業(yè)，能力、素養(yǎng)的檢驗(yàn)更主要的是通過行動，讓學(xué)生真正在生活中去參與，去實(shí)踐。把舞臺從課堂、學(xué)校搬到社會，從模擬、演練，到真正的公共參與，展示學(xué)生的能力與公共參與素養(yǎng)，是更為有意義的作業(yè)。例如在上完《民主管理：共創(chuàng)幸福生活》一課后，我布置學(xué)生親自去走訪自己家庭所在居委會或者村委會，了解其工作，并且調(diào)查自己家庭所屬社區(qū)存在的問題，盡己所能地給居委會提一些意見或建議。又如我在本地政府網(wǎng)站看到，為加快推進(jìn)“達(dá)達(dá)通”公共自行車為民辦實(shí)事項(xiàng)目建設(shè)，市城鄉(xiāng)規(guī)劃局出臺一則公示，即漳州市“達(dá)達(dá)通”公共自行車項(xiàng)目（二期）建設(shè)選點(diǎn)方案征求公眾意見公示。于是我就布置學(xué)生周末與家長一起，展開對市區(qū)一期公共自行車布點(diǎn)的調(diào)查，在調(diào)查中形成一份調(diào)查報(bào)告，提出自己關(guān)于二期選點(diǎn)的意見，并提交到政府相關(guān)網(wǎng)絡(luò)平臺。在完成作業(yè)過程中，學(xué)生公共參與社會生活的意識增強(qiáng)，能力提升，表現(xiàn)出色，效果良好。

總之，高中政治教師要整合課堂內(nèi)外的資源，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，通過點(diǎn)滴訓(xùn)練與實(shí)踐的積累，一步步記錄學(xué)生的成長與進(jìn)步，為其今后有更大作為奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。還要站在培養(yǎng)未來合格、優(yōu)秀公民的角度，以思想政治教材為載體，以學(xué)生樂于接受的方式，幫助學(xué)生掌握必要的學(xué)科知識，提高學(xué)科能力，培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)，讓每位學(xué)生都有自覺與擔(dān)當(dāng)，從點(diǎn)滴做起，從小事做起。

[參考文獻(xiàn)]

朱明光.關(guān)于思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的思考[J].思想政治課教學(xué)，2016（1）.

（責(zé)任編輯袁妮）endprint