高職外貿(mào)函電試題庫建設(shè)的創(chuàng)新與實現(xiàn)

江琳

摘 要：高職院校為了能夠有效提升學(xué)生職業(yè)能力水平，一直在不斷推進教學(xué)改革進程。外貿(mào)英語函電作為高職商務(wù)英語專業(yè)基礎(chǔ)課程，并且在國際貿(mào)易專業(yè)內(nèi)也具有重要作用。高職外貿(mào)函電課程在改革建設(shè)內(nèi)，需要深入落實高職外貿(mào)函電試題庫建設(shè)，為高職外貿(mào)函電專業(yè)學(xué)生提供更加豐富考試資源，幫助學(xué)生對高職外貿(mào)函電學(xué)科理論知識深入了解。與此同時，高職外貿(mào)函電還需要積極建設(shè)第二課堂，構(gòu)建校內(nèi)工作室，借助多種途徑幫助高職學(xué)生順利完成畢業(yè)。

關(guān)鍵詞：高職外貿(mào)函電 試題庫 建設(shè)

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2017）12-0030-02

1 引言

《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》要求，職業(yè)教育要秉持服務(wù)為核心，以就業(yè)作為教學(xué)導(dǎo)向，進而落實職業(yè)教育教學(xué)工作，推動職業(yè)教育人才培養(yǎng)逐漸向市場方向轉(zhuǎn)動，為社會輸送更加先進人才。職業(yè)院校教育最終目標(biāo)就是為我國社會主義現(xiàn)代化發(fā)展建設(shè)提供技術(shù)性人才。怎樣提升高職院校學(xué)生能力，進而保證學(xué)生順利完成畢業(yè)，這就成為高職院校在發(fā)展建設(shè)內(nèi)必須解決的一個問題。試題庫建設(shè)創(chuàng)新與實現(xiàn)是提升高職外貿(mào)函電學(xué)科教學(xué)質(zhì)量主要手段，并且也是高職外貿(mào)函電學(xué)科教學(xué)改革重點內(nèi)容。

2 課程定位

外貿(mào)英語函電實際上屬于應(yīng)用型專業(yè)課程，其中包含國際貿(mào)易專業(yè)及商務(wù)英語專業(yè)理論知識，理論與實踐有效結(jié)合。外貿(mào)英語函電課程是以外貿(mào)業(yè)業(yè)務(wù)員工作崗位設(shè)計作為基礎(chǔ)條件，主要是對學(xué)生外貿(mào)業(yè)務(wù)信函寫作能力作為主要目的，構(gòu)建學(xué)習(xí)與工作相統(tǒng)一教學(xué)環(huán)境，學(xué)習(xí)情境及工作情境相結(jié)合，進而提升學(xué)生職業(yè)能力，提升學(xué)生外貿(mào)信函寫作、操作等能力，有效解決在今后工作內(nèi)所出現(xiàn)的問題。外貿(mào)英語函電學(xué)科在開展內(nèi)，還需要開展仿真實訓(xùn)及實習(xí)基地等實訓(xùn)課程形式，進而全面提升學(xué)生職業(yè)能力。與此同時，課程教學(xué)和職業(yè)技能考核相互融合，進而體現(xiàn)出高職外貿(mào)函電開放性及實用性[1]。

3 高職外貿(mào)函電試題庫特征

3.1 高效性

為了能夠保證高職外貿(mào)函電試題庫內(nèi)試卷安全性，保證學(xué)生充分利用試題庫內(nèi)資源，學(xué)生可以按照自身需求搜索針對性學(xué)習(xí)資源，進而滿足不同學(xué)生對于個性化教學(xué)資源需求。學(xué)生在查詢試題庫內(nèi)題目中，試題庫可以自動提供學(xué)生所提供的優(yōu)質(zhì)題目，教師也可以對學(xué)生學(xué)習(xí)情況及時了解。

3.2 便利性

外貿(mào)函電試題庫可以很方便獲取有關(guān)教學(xué)資源，進而滿足學(xué)生學(xué)習(xí)或者是考試需求，也可以為自動總結(jié)學(xué)生資源獲取資管，了解學(xué)生喜歡收集那種類別資源，自動對學(xué)生數(shù)據(jù)統(tǒng)計。外貿(mào)函電試題庫這種形式可以有效減少人工操作數(shù)量。

4 試題庫建設(shè)現(xiàn)狀

高職外貿(mào)函電教學(xué)改革不斷落實情況之下，已經(jīng)為高職外貿(mào)函電試題庫建設(shè)累累計了大量豐富經(jīng)驗，計算機技術(shù)在逐漸完善成熟情況下，為數(shù)據(jù)庫建設(shè)提供有效技術(shù)條件保障。現(xiàn)階段，高職外貿(mào)函電基本上都屬于教考相互分離情況，但是二者之間并不是完全分離，教學(xué)人員及考試命題人員相互獨立存在，但是又相互合作，二者在溝通交流之后，考試命題人員按照教學(xué)人員教學(xué)計劃及學(xué)生實際情況制定，完成考試試卷編制工作?？荚囋嚲碓诰幹仆戤呏?，教學(xué)人員按照考試導(dǎo)向?qū)ψ陨斫虒W(xué)方向及教學(xué)方法進行修正。大部分高職外貿(mào)函電試題庫內(nèi)題目數(shù)量都屬于自身應(yīng)用，基本上可以滿足自身應(yīng)用需求，部分高職院校甚至向相同機構(gòu)申請幫助。高職外貿(mào)函電試題庫一旦建設(shè)完畢，教師教學(xué)負(fù)擔(dān)可以有效緩解，將大部分精力都放在科研及教學(xué)工作內(nèi)，即便是教考分離，學(xué)生也可以處于公平競爭環(huán)境之下，教師客觀對學(xué)生評估，進而提升高職外貿(mào)函電學(xué)科教學(xué)質(zhì)量[2]。

5 高職外貿(mào)函電試題庫創(chuàng)新的緊迫性及必要性

現(xiàn)階段，高職外貿(mào)函電教學(xué)改革工作正在深化落實，高職外貿(mào)函電試題庫建設(shè)工作已經(jīng)基本完成，但是高職外貿(mào)函電試題庫依舊還存在一些問題，例如教考相互分離、題目選擇不夠嚴(yán)謹(jǐn)、題目組合隨意、教學(xué)大綱缺乏、考試與社會相互脫節(jié)、人才實踐能力低下、學(xué)生在畢業(yè)之后依舊需要重新學(xué)習(xí)英語知識等。這些問題都約束試題庫優(yōu)勢無法充分發(fā)揮，部分高職外貿(mào)函電試題庫甚至處于十分尷尬狀態(tài)下。在這種大體環(huán)境之下，對高職外貿(mào)函電試題庫建設(shè)的創(chuàng)新及實現(xiàn)就顯得尤為重要[3]。

6 高職外貿(mào)函電試題庫建設(shè)

教育制度逐漸向社會市場方向靠攏，已經(jīng)成為不可爭辯的事實。學(xué)校在人才培養(yǎng)內(nèi)，需要培養(yǎng)社會發(fā)展所需要的人才，進而充分利用社會人才。部分學(xué)生在畢業(yè)就業(yè)之后，所掌握的英語知識無法滿足實際生活需求，這也是高職外貿(mào)函電教育這么多年發(fā)展緩慢主要原因。不同用人單位崗位需求不同，進而對于高職外貿(mào)函電應(yīng)用重點也會存在一定差別。整體來說，高職外貿(mào)函電教學(xué)重點為寫作，輔助閱讀及翻譯。但是高職外貿(mào)函電教學(xué)活動實際開展內(nèi)，測試難易程度存在一定差別，和重點順序之間存在較大差別。在這種實際情況之下，試題作為教學(xué)活動導(dǎo)向，也需要進行創(chuàng)新及調(diào)整，進而有效滿足市場對于人才培養(yǎng)需求[4]。

7 試題庫創(chuàng)建的相關(guān)程序

7.1 試題大綱設(shè)計

高職外貿(mào)函電試題庫在剛開始建設(shè)前期，必須具有整體性文件，整體復(fù)雜高職外貿(mào)函電試題庫建設(shè)職責(zé)，引導(dǎo)高職外貿(mào)函電試題庫建設(shè)工作開展。

7.2 選題

正常情況下，高職外貿(mào)函電試題庫內(nèi)題目選擇中，需要兼顧課內(nèi)及課外。試題庫在剛開始構(gòu)建內(nèi)，需要按照高職院校實際情況，并且與高職外貿(mào)函電學(xué)科實際情況相結(jié)合，進而保證課內(nèi)及課外題目比例科學(xué)合理。一般情況下，高職外貿(mào)函電試題庫選題需要遵守以下準(zhǔn)則：學(xué)生自身素質(zhì)要是較高，可以適當(dāng)增加試題庫內(nèi)課外題目比例，在提升學(xué)生專業(yè)能力情況下，拓寬學(xué)生視野，增加知識了解數(shù)量，推動學(xué)生進一步發(fā)展建設(shè)。學(xué)生整體素質(zhì)要是較低，就需要適當(dāng)提升試題庫內(nèi)課內(nèi)題目比例，以教材作為核心，提升試題庫導(dǎo)向性作用，保證學(xué)生可以集中完成復(fù)習(xí)，在有限時間內(nèi)完成知識點學(xué)習(xí)。

7.3 題目測試

題目在正式進入到高職外貿(mào)函電試題庫之前，都需要經(jīng)過多次樣本測試。題目測試內(nèi)，主要選擇一定數(shù)量受試者，進而對題目進行測試，對題目進行精確檢驗測試。題目難度較高或者是較低，應(yīng)該立即刪除。主要原因是由于題目測試內(nèi)，難度過高及過低題目無法精確判斷學(xué)生實際學(xué)習(xí)能力。

7.4 入庫

題目在進入試題庫，必須經(jīng)過專業(yè)人員對題目進行全面細(xì)致審查，進而保證試題庫內(nèi)題目并不存在任何歧義，保證題目答案唯一及正確，排除出現(xiàn)其他答案可能性。

7.5 系統(tǒng)測試

高職外貿(mào)函電試題庫在設(shè)計內(nèi)，需要按照高職外貿(mào)函數(shù)現(xiàn)階段及今后發(fā)展實際情況應(yīng)用，設(shè)計人員一旦發(fā)現(xiàn)高職外貿(mào)函電試題庫出現(xiàn)設(shè)計不合理情況，就必須及時對試題庫進行更正修改。

7.6 組卷

教師在組卷操作內(nèi)，需要增加試題庫與教學(xué)大綱之間的結(jié)合。按照教學(xué)大綱內(nèi)容，客觀選擇題目類型，保證不同類型題目比例科學(xué)合理。試題庫題目在確認(rèn)之后，需要保證試題庫題目穩(wěn)定性。進而方便考試考核評價題目及教學(xué)質(zhì)量，找到學(xué)生在學(xué)習(xí)上所存在的差距，對教學(xué)方案內(nèi)容修正[5]。

8 結(jié)語

簡而言之，高職外貿(mào)函電試題庫建設(shè)可以有效提升課程教學(xué)質(zhì)量，高職外貿(mào)函電試題庫穩(wěn)定性，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)具有章法，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師也可以借助試題庫修改自身教學(xué)方向，學(xué)生客觀真正認(rèn)識自身學(xué)習(xí)問題，對學(xué)習(xí)手段及方向完善改進。為了能夠充分發(fā)揮出高職外貿(mào)函電試題庫優(yōu)勢，需要不斷對試題庫進行創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 趙哲.CBE/DACUM模式在高職外貿(mào)文書寫作與函電課程建設(shè)中的應(yīng)用探索[J].科技視界，2015，13：202+210.

[3] 唐劍鋒.高職院校外貿(mào)函電課程教學(xué)團隊的建設(shè)[J].商業(yè)文化（上半月），2011，03：251.

[4] 馬麗華，董麗娜.加強課程建設(shè)實現(xiàn)高職學(xué)生畢業(yè)與就業(yè)無縫對接——以外貿(mào)英語函電課程為例[J].河北軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2013，01：41-43.

[5] 唐燁瑤.談高職高專外貿(mào)英文函電項目化教材改革與建設(shè)[J].成都紡織高等專科學(xué)校學(xué)報，2013，03：58-61.