簡(jiǎn)析小學(xué)英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)模式

稅小珍

【摘 要】在教育改革的發(fā)展下，教師與學(xué)生之間構(gòu)建出了新型的角色關(guān)系，且在相互之間的交流與對(duì)話(huà)中，也可以有效提升學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)自身觀念的能力，從而理解好英語(yǔ)知識(shí)。基于此本文針對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)模式進(jìn)行了簡(jiǎn)要闡述，并提出幾點(diǎn)個(gè)人看法，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)；課堂互動(dòng)；教學(xué)模式

前言

在素質(zhì)教育的影響下，在小學(xué)中也引入了英語(yǔ)教育，并受到了人們的關(guān)注。作為一門(mén)實(shí)用性強(qiáng)的課程，教師就要認(rèn)識(shí)到提升教學(xué)互動(dòng)性的重要性，幫助學(xué)生在掌握好英語(yǔ)知識(shí)，通過(guò)彼此之間的有效交流與對(duì)話(huà)，也可以幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)能力，加深對(duì)英語(yǔ)的理解與認(rèn)識(shí)。

一、在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)的意義

（一）英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，各個(gè)國(guó)家之間的交流也在逐漸加深，作為國(guó)際中通用性語(yǔ)言，英語(yǔ)在人與人之間的交流上扮演著重要的角色。但是也應(yīng)當(dāng)要認(rèn)識(shí)到，對(duì)于一些非英語(yǔ)國(guó)家中的學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，想要實(shí)現(xiàn)流利準(zhǔn)確的交流勢(shì)必存在著一定的難度。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中教師就可以從聽(tīng)上入手，逐漸引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，最后在進(jìn)行寫(xiě)作。所以說(shuō)，如果單純只聽(tīng)不說(shuō)或是只說(shuō)不聽(tīng)，都會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)上出現(xiàn)誤區(qū)，難以實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。因此，在這一背景的影響下，英語(yǔ)課堂活動(dòng)也成為了為學(xué)生提供英語(yǔ)交流的平臺(tái)，能夠有效提升學(xué)生的英語(yǔ)交際水平。

（二）學(xué)生的特點(diǎn)

可以說(shuō)小學(xué)這一階段是學(xué)生學(xué)習(xí)與理解英語(yǔ)的黃金時(shí)段。主要是因?yàn)樵谶@一階段學(xué)生學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力與成人之間是存在著一定差別的，尤其是對(duì)于抽象能力以及推理能力等方面來(lái)說(shuō)，還沒(méi)有得到全年的發(fā)展，所以也就使得學(xué)生難以理解抽象的問(wèn)題。但是受到學(xué)生自身特點(diǎn)的影響，對(duì)新鮮事物有著強(qiáng)烈的好奇心，同時(shí)也喜歡進(jìn)行交流。也正是受到這一性格特點(diǎn)的影響，也就使得教師在教學(xué)中就要避免采取成人的教學(xué)方法，而是要保證課堂教學(xué)的互動(dòng)要綜合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，這樣才能吸引學(xué)生的目光，促使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去，同時(shí)也可以保證教學(xué)內(nèi)容可以滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心，主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。

二、在小學(xué)英語(yǔ)課堂中采取互動(dòng)教學(xué)的措施

（一）激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到情境中去

在課前教師就要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到深入學(xué)習(xí)的重要性，且在課堂教學(xué)的開(kāi)始階段中，教師也可以借助講故事或是對(duì)話(huà)等方法來(lái)促使學(xué)生主動(dòng)展示自己，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如可以組織學(xué)生開(kāi)展課前小活動(dòng)等來(lái)將學(xué)生帶入到課堂氛圍中去，以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如學(xué)生在學(xué)習(xí)圣誕節(jié)慶祝與問(wèn)候相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師就可以先利用多媒體給學(xué)生播放與圣誕節(jié)相關(guān)的歌曲，以此來(lái)讓學(xué)生感受到圣誕節(jié)的氛圍，為學(xué)生營(yíng)造出濃郁的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，帶給學(xué)生身臨其境的感受。只有讓學(xué)生置身于真實(shí)的情境中，才能產(chǎn)生出學(xué)習(xí)的欲望。在歌曲的影響下，也可以鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手制作出英文賀卡等，通過(guò)彼此之間的交換等來(lái)傳遞出節(jié)日中的祝福。通過(guò)實(shí)踐可以看出，在這種教學(xué)模式下，不僅可以鍛煉學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，同時(shí)也提升了教師與學(xué)生之間的互動(dòng)性，從而提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。

（二）借助游戲來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中游戲教學(xué)法已經(jīng)成為了常用的教學(xué)方法之一，且不論是對(duì)于哪一種游戲來(lái)說(shuō)，都可以將枯燥乏味的課堂活躍起來(lái)，同時(shí)也可以帶給學(xué)生全新的感受與體驗(yàn)。因此，在教學(xué)中為了幫助學(xué)生在課堂中可以積極參與到學(xué)習(xí)中去，所以教師就要運(yùn)用好游戲，以此來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在課堂中教師就可以從趣味競(jìng)賽上來(lái)進(jìn)行，滿(mǎn)足學(xué)生的好勝心理，鍛煉好學(xué)生的腦力與反應(yīng)能力。所以在課堂教學(xué)中教師就可以從單元課程上入手，采取靈活多變的教學(xué)方法，為學(xué)生設(shè)計(jì)出充分趣味性的競(jìng)賽，以此來(lái)幫助學(xué)生鞏固好所學(xué)習(xí)到的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)活學(xué)活用的目標(biāo)。如在教學(xué)中教師就可以組織學(xué)生進(jìn)行競(jìng)賽搶答，并給學(xué)生展示不同的照片，在學(xué)生看到照片后進(jìn)行搶答。然后就要借助英語(yǔ)語(yǔ)言來(lái)對(duì)其進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述，從而提高學(xué)生對(duì)這一知識(shí)的理解與認(rèn)識(shí)。在游戲完成后，教師還要對(duì)表現(xiàn)良好的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，并鼓勵(lì)學(xué)生闡述自己的看法等。通過(guò)采取這種教學(xué)方法，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也可以加深對(duì)這一知識(shí)的理解提高學(xué)習(xí)的效果。

（三）角色互換

受到自身特點(diǎn)的影響，使得學(xué)生在興趣點(diǎn)與關(guān)注點(diǎn)等方面也存在著一定的不同。因此，在教學(xué)中教師就可以采取角色互換的方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。也就是說(shuō)要求學(xué)生在課前做好備課工作，在課堂中也可以從自身喜歡的方向入手，從而實(shí)現(xiàn)角色上的互換。在這種教學(xué)模式下，不僅可以幫助學(xué)生理解好課程中的核心，同時(shí)也可以提高學(xué)生的參與積極性，突出學(xué)生的主體性。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述可以看出，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中教師就要認(rèn)識(shí)到互動(dòng)教學(xué)模式的重要性，主動(dòng)做好創(chuàng)新與完善工作，采取有效的教學(xué)方法來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生理解好英語(yǔ)知識(shí)，從而產(chǎn)生出學(xué)習(xí)的欲望，提高學(xué)習(xí)的效果。

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