中高職貫通辦學中做好中職學生頂崗實習工作的探討

【摘 要】本文以都安瑤族自治縣職業(yè)中專學校為例，分析中高職貫通辦學學生頂崗實習工作中存在人才培養(yǎng)目標模糊、專業(yè)實習難對口、實習管理責任大、頂崗實習時間安排難等問題，提出通過制訂中高職貫通辦學人才培養(yǎng)方案，明確頂崗實習任務(wù)；加強校企合作，建立頂崗實習相對穩(wěn)固的基地；強化實習管理，建立考核評價機制等措施做好中高職貫通辦學學生頂崗實習組織管理工作。

【關(guān)鍵詞】中高職貫通 頂崗實習 管理工作

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）07B-0092-02

2012 年廣西中高職貫通辦學政策出臺，幾年來，各中職學校中高職貫通辦學學生人數(shù)不斷上升。以都安瑤族自治縣職業(yè)中專學校為例，2014 年中高職貫通辦學學生達到 323 人，占當年招生人數(shù)的三分之一，2015 年達到 580 人，2016 年達到 695 人，中高職貫通辦學學生均占當年招生人數(shù)的二分之一，這部分學生的頂崗實習成為我們亟須研究解決的問題。本文以都安職業(yè)中專學校為例，對中高職貫通辦學中做好中職學生頂崗實習工作進行初步的探討。

一、中高職貫通辦學中職學生頂崗實習的意義

中職學校組織中高職貫通辦學學生進行頂崗實習，積極推進學生進一步求學，意義十分深遠。

（一）完成教學計劃，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，夯實學生進一步求學的基礎(chǔ)?！督逃哭k公廳關(guān)于〈建立職業(yè)院校教學工作診斷與改進制度〉的通知》指出：“提高技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量是發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的基本任務(wù)，是構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的關(guān)鍵所在?！薄堵殬I(yè)學校學生實習管理規(guī)定》第三條規(guī)定：“職業(yè)學校學生實習是實現(xiàn)職業(yè)教育培養(yǎng)目標，增強學生綜合能力的基本環(huán)節(jié)，是教育教學的核心部分，應(yīng)當科學組織、依法實施遵循學生成長規(guī)律和職業(yè)能力形成規(guī)律，保護學生合法權(quán)益；應(yīng)當堅持理論與實踐相結(jié)合，強化校企協(xié)同育人，將職業(yè)精神養(yǎng)成教育貫穿學生實習全過程，促進職業(yè)技能與職業(yè)精神高度融合，服務(wù)學生全面發(fā)展，提高技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力?！敝懈呗氊炌ㄞk學學生是中職學校學生不可分割的部分，頂崗實習依然是教育教學的核心部分。這部分學生依然要按照專業(yè)培養(yǎng)目標要求和人才培養(yǎng)方案安排進行頂崗實習，通過校企協(xié)同育人，讓學生在校學到的專業(yè)理論與企業(yè)實際工作實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學生的職業(yè)精神，促進職業(yè)技能與職業(yè)精神高度融合，服務(wù)學生全面發(fā)展，提高技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，夯實學生進一步求學的基礎(chǔ)。

（二）感悟技能寶貴，體味勞動艱辛，珍惜進一步求學的機遇。中高職貫通辦學的學生在職業(yè)學校主要學習技術(shù)技能，兩年時間學到技術(shù)技能水平的高低，不是依靠學?？己司湍荏w現(xiàn)出來的，更主要是在企業(yè)實踐中加以運用，在實際運用中檢驗自己對技術(shù)技能的掌握與理解程度，感悟技術(shù)技能的寶貴，明了自己學到技術(shù)技能與企業(yè)實際運用的差距，促使學生更加珍惜進一步求學的機會。在中職階段組織學生頂崗實習，這是學生第一次脫離學校生活走進企業(yè)，按企業(yè)勞動的規(guī)定和企業(yè)員工同工同酬。在即將到來的升讀大學之時，讓學生更真實地體驗勞動的光榮與快樂，深切體味勞動的艱辛，感恩父母一生艱苦勞作養(yǎng)育自己的艱難，同樣促使學生更加珍惜進一步求學的機遇。

（三）籌措上學經(jīng)費，減輕父母負擔，贏得進一步求學的機會。都安瑤族自治縣地屬大石山區(qū)，這里山多地少，物質(zhì)匱乏，貧困人口眾多。進入職業(yè)學校就讀的學生家庭絕大多數(shù)并不富裕，原想讀完中職后即能就業(yè)。中高職貫通辦學政策出臺后，這些學生有了升讀大學的機會。然而，很多學生家長為大學費用而憂慮最后放棄子女升讀大學的機會。學校組織學生參加頂崗實習，既是檢驗學生學以致用的能力，提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量，又是為學生升學籌措經(jīng)費，減輕父母負擔，促使父母支持子女升讀大學，最終贏得進一步求學的機會。

二、中高職貫通辦學學生頂崗實習中的困惑

廣西出臺中高職貫通辦學政策后，都安瑤族自治縣職業(yè)中專學校積極投身辦學模式改革，2013 年被列為廣西 8 所辦學改革試點學校。試點推進已歷經(jīng)三年有余，在中高職貫通辦學學生頂崗實習的組織管理上歷經(jīng)不少困難與疑惑，概括如下。

（一）人才培養(yǎng)目標模糊，走入不用頂崗實習的誤區(qū)。由于缺乏統(tǒng)一的中高職貫通辦學人才培養(yǎng)方案，中高職院校雙方還沒能形成合理的人才培養(yǎng)方案，導(dǎo)致中職學校對中高職貫通辦學人才培養(yǎng)目標的模糊，定位出現(xiàn)偏差，認為學生到高職院校后還要學習，降低了中職階段人才培養(yǎng)目標，特別是頂崗實習原本是安排在三年級進行，現(xiàn)在執(zhí)行“2+3”貫通辦學模式，三年級到高職院校就讀了，頂崗實習自然就取消了。頂崗實習的取消是對中職人才培養(yǎng)的敷衍，是對學生的不負責。

（二）專業(yè)實習難對口，產(chǎn)生放棄頂崗實習的念頭。如今，學生實習大多都是在企業(yè)生產(chǎn)的流水線上作業(yè)，這和學生在校學習的專業(yè)聯(lián)系程度不大，專業(yè)對口實習難以實現(xiàn)。學生在校學到的技術(shù)技能在企業(yè)實踐中得不到施展，也得不到檢驗，在校知識和企業(yè)實踐差距大，學不抵用，讓人覺得實習目的不明，用處不大，有一種實習和不實習一個樣的想法，進而產(chǎn)生放棄實習的念頭。

（三）實習管理責任大，出現(xiàn)畏懼頂崗實習的情緒。中職學生年齡尚小，之前基本都是在學校生活，沒有勞動的經(jīng)歷，勞動的意志力不強，吃苦耐勞的職業(yè)精神欠佳，畏難情緒大，違反廠規(guī)廠紀時常發(fā)生，頂崗實習半途而廢的學生常有，安全風險大，安全工作責任重大。再者，有些實習單位對年齡的控制較為嚴格，只收 18 歲以上的學生，有些實習單位規(guī)定 16歲以上即可。學生的年齡差距大，統(tǒng)一安排到某一企業(yè)實習較為困難，分散到幾個企業(yè)實習，同樣給管理工作增加難度，學校領(lǐng)導(dǎo)和老師出現(xiàn)畏懼頂崗實習的情緒。

（四）頂崗實習時間安排難，產(chǎn)生不用實習的借口?！堵殬I(yè)學校學生實習管理規(guī)定》第十條規(guī)定：學生在實習單位的實習時間根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案確定，頂崗實習一般為 6 個月。第十五條規(guī)定：職業(yè)學校和實習單位要依法保障實習學生的基本權(quán)利，不得安排、接收一年級在校學生頂崗實習。中高職貫通辦學實施后，“2+3”貫通模式在中職就讀兩年，一年級學生不得安排到企業(yè)等單位頂崗實習，三年級學生已到聯(lián)辦高職院校就讀，因此認為中高職貫通辦學學生頂崗實習時間難以安排，可以不用參加頂崗實習。endprint

三、中高職貫通辦學學生頂崗實習組織管理采取的措施

組織中高職貫通辦學學生頂崗實習盡管有諸多的困難，但意義重大。都安縣職業(yè)中專學校經(jīng)過幾年的探索，逐步形成三個行之有效的措施。

（一）制訂中高職貫通辦學人才培養(yǎng)方案，明確頂崗實習任務(wù)。學校從頂層設(shè)計上及時制訂中高職貫通辦學人才培養(yǎng)方案，從人才培養(yǎng)設(shè)計上明確自己的培養(yǎng)目標和要求。方案既明確了課程設(shè)置與安排，還明確了頂崗實習的要求。《職業(yè)學校學生實習管理規(guī)定》第十條規(guī)定：支持鼓勵職業(yè)學校和實習單位合作探索工學交替、多學期、分段式等多種形式的實踐性教學改革。都安縣職業(yè)中專學校在頂崗實習環(huán)節(jié)上根據(jù)實際作了靈活安排，嘗試實踐性改革：在全區(qū)中高職對口升學考試結(jié)束后，學校及時安排學生到聯(lián)辦企業(yè)進行頂崗實習，頂崗實習時間為 100 天，五月初開始，八月中下旬結(jié)束。100 天的頂崗實習安排，學校既能按人才培養(yǎng)方案完成中職階段教育教學科目，圓滿完成中職人才培養(yǎng)任務(wù)，又能讓學生順利通過對口升學測試升讀大學，還能保證學生在升學前有足夠的時間辦理相關(guān)入學準備手續(xù)，確保順利入學。

（二）加強校企合作，建立頂崗實習相對穩(wěn)固的基地。由于企業(yè)接受中職學生頂崗實習條件不一，例如有些企業(yè)只接收長期頂崗實習的學生，不接收短期頂崗實習學生，有些企業(yè)只接收 18 周歲以上的學生，不接收 16 周歲到 18 周歲之間的學生，有些企業(yè)接收男女生比例有嚴格的要求，等等。為了更好地提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，落實學校既定的人才培養(yǎng)方案，都安縣職業(yè)中專學校廣泛開展校企合作，積極建立頂崗實習相對穩(wěn)固的基地。一是從聯(lián)辦企業(yè)信譽和資質(zhì)上把好關(guān)。學校努力尋找品牌企業(yè)作為校企合作伙伴，讓學生既能學有所得，又能體面實習和就業(yè)。二是從聯(lián)辦企業(yè)分布區(qū)域上布好點。學校既謀劃好縣內(nèi)、?。▍^(qū)）內(nèi)實習點，又謀劃好區(qū)外以及首都北京實習點，學校和不同區(qū)域多個企業(yè)形成合作伙伴，讓學生在選擇實習單位上有相對自由選擇的空間，確保實習的質(zhì)量。

（三）強化實習管理，建立考核評價機制。在中高職貫通辦學頂崗實習工作中，要讓學生真正在短期的實踐中學到知識，提升自我，學校和企業(yè)都必須加強管理與考核。都安縣職業(yè)中專學校首先在實習指導(dǎo)老師管理上嚴格要求。一是把好實習指導(dǎo)老師人選關(guān)。實習指導(dǎo)老師對頂崗實習效果優(yōu)劣事關(guān)重要，學校在安排人員上從嚴把關(guān)。首先由年級組推選，要求老師經(jīng)驗豐富，業(yè)務(wù)素質(zhì)好，責任心強，安全防范意識高。推薦的人選經(jīng)過學校管理招生就業(yè)處領(lǐng)導(dǎo)審核后報校領(lǐng)導(dǎo)審批決定。二是執(zhí)行實習指導(dǎo)老師按月輪崗制和續(xù)月申報制。為了讓實習指導(dǎo)老師有足夠的精力管理學生，排除長期跟班造成的疲倦及長期離家造成的憂慮影響實習管理質(zhì)量，學校對下企業(yè)老師按月輪換，有意繼續(xù)留企業(yè)做指導(dǎo)老師的，需按月提出申請，學校同意方可安排。三是明確實習指導(dǎo)責任，加強考核。首先，學校對實習指導(dǎo)教師制定明確職責，由招就處領(lǐng)導(dǎo)全程跟蹤，實習結(jié)束由企業(yè)和學校進行考核，共同評選優(yōu)秀實習指導(dǎo)教師并給予表彰。其次，在學生實習管理上細化制度。學校嚴格按照職業(yè)學校學生實習管理相關(guān)規(guī)定，結(jié)合學校實際細化管理環(huán)節(jié)，從準備階段的實習申請表、實習協(xié)議書、監(jiān)護人知情同意書、實習安全承諾書到實習過程的實習管理制度、學生外出實習應(yīng)急預(yù)案以及實習結(jié)束的實習鑒定表、實習總結(jié)表都做出詳細要求，到具體實習單位還制訂詳細的實習工作方案。實習期間由指導(dǎo)教師和班主任全程跟蹤，和企業(yè)一起對學生實習進行考核，評選優(yōu)秀實習生給予表彰。

【參考文獻】

[1]張忠明.中職學生企業(yè)頂崗實習問題及管理模式優(yōu)化[J].科學咨詢，2014（26）

【作者簡介】玉勝忠（1967— ），男，廣西都安縣職業(yè)教育中心校長，黨支部書記，中學高級教師，研究方向：職業(yè)教育創(chuàng)新與發(fā)展。

（責編 劉 影）endprint