大農(nóng)業(yè)慕課探討

李風(fēng)燕　孫建迎　李義勇

摘 要 隨著慕課的不斷深入發(fā)展，農(nóng)業(yè)高校慕課建設(shè)的未來方向和趨勢成為新的研究課題。立足山東農(nóng)業(yè)大學(xué)慕課建設(shè)實踐，初步推測：大農(nóng)業(yè)慕課將是農(nóng)業(yè)高校慕課建設(shè)發(fā)展的未來方向和趨勢。大農(nóng)業(yè)慕課是一個嶄新的概念，探索從六個方面構(gòu)建大農(nóng)業(yè)慕課，以期為農(nóng)業(yè)高校慕課建設(shè)提供一些理論參考，從而推進(jìn)農(nóng)業(yè)高校教育信息化改革步伐，同時推動信息技術(shù)與現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)的融合發(fā)展。

關(guān)鍵詞 大農(nóng)業(yè)慕課；農(nóng)業(yè)高校；信息技術(shù)；虛擬實驗室；SPOC

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2017）20-0113-03

Discussion on MOOC of Big Agriculture//LI Fengyan， SUN Jian-ying， LI Yiyong

Abstract With the continuous development of MOOC， the future direction and trend of MOOC construction in agricultural colleges and universities has become a new research topic. Based on the MOOC construction practice of Shandong Agricultural University， it is speculated that the MOOC of Big Agriculture will be the future direction and trend of the development and construction of the MOOC in agricultural colleges and universities. MOOC of Big Agri-culture is a new concept， we explore the construction of MOOC of Big Agriculture from six aspects， in order to provide a theoretical reference for the construction of Agricultural University MOOC， so as to promote the reform of higher educational informatization development while promoting the pace of agricultural integration， information technology and agricultural modernization.

Key words MOOC of big agriculture； agricultural universities； in-formation technology； virtual laboratory； SPOC

1 前言

2015年中央一號文件指出：中國要強，農(nóng)業(yè)必須強。我國是個農(nóng)業(yè)大國，人口居世界第一，而“民以食為天”，所以農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化發(fā)展在我國國民經(jīng)濟中占有特別重要的地位?！按筠r(nóng)業(yè)”是相對于傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)而言的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，是指涵蓋了種植業(yè)和養(yǎng)殖業(yè)且同時貫穿了第一產(chǎn)業(yè)、第二產(chǎn)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)。農(nóng)業(yè)高校建設(shè)慕課，應(yīng)立足于“大農(nóng)業(yè)”教育的整體規(guī)劃，建設(shè)既有農(nóng)林特色又能服務(wù)于大農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化綜合教育信息平臺。也就是說，農(nóng)業(yè)高校慕課的建設(shè)首先要立足于自身的學(xué)科優(yōu)勢，逐步建設(shè)大農(nóng)業(yè)慕課，從而推進(jìn)農(nóng)業(yè)高校教育信息化改革步伐，同時推動信息技術(shù)與現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)的融合發(fā)展。

2 大農(nóng)業(yè)慕課的概念

“大農(nóng)業(yè)”概念簡述 “大農(nóng)業(yè)”是相對于傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)而言的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，就是包涵了種植業(yè)、林業(yè)、畜牧業(yè)和水產(chǎn)業(yè)并且貫穿了第一、第二和第三產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)，是廣泛運用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和現(xiàn)代管理方法的現(xiàn)代化新型農(nóng)業(yè)，是農(nóng)業(yè)發(fā)展的最新階段。

大農(nóng)業(yè)慕課的概念 在《農(nóng)業(yè)高校慕課建設(shè)研究》一文中，作者首創(chuàng)大農(nóng)業(yè)慕課的概念。文中指出，所謂的大農(nóng)業(yè)慕課是相應(yīng)于“大農(nóng)業(yè)”的慕課，在立足校內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)需求的同時，還要面向社會、面向“大農(nóng)業(yè)”，在為普通高校學(xué)生服務(wù)的同時，還要服務(wù)于現(xiàn)代化職業(yè)農(nóng)民，服務(wù)于“大農(nóng)業(yè)”，其內(nèi)容自然是有農(nóng)林特色的，且涵蓋種植業(yè)和養(yǎng)殖業(yè)，同時貫穿第一、第二和第三產(chǎn)業(yè)，并且能夠充分滿足現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)發(fā)展的實際需要，這樣的慕課就可以稱之為大農(nóng)業(yè)慕課[1]。

3 大農(nóng)業(yè)慕課的構(gòu)建

既然“大農(nóng)業(yè)”是涵蓋了種植業(yè)、畜牧業(yè)、林業(yè)和水產(chǎn)業(yè)且貫穿了第一、第二和第三產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，那么大農(nóng)業(yè)慕課也應(yīng)涵蓋種植業(yè)、林業(yè)、畜牧業(yè)和水產(chǎn)業(yè)且貫穿第一、第二和第三產(chǎn)業(yè)；同時，“大農(nóng)業(yè)”是廣泛運用現(xiàn)代科技和現(xiàn)代管理的現(xiàn)代化新型農(nóng)業(yè)，那么大農(nóng)業(yè)慕課也要包括應(yīng)用于“大農(nóng)業(yè)”的現(xiàn)代科技和現(xiàn)代管理的課程信息，以及相應(yīng)的動態(tài)數(shù)據(jù)信息與交流互動信息。事實上，大農(nóng)業(yè)慕課面向“大農(nóng)業(yè)”的發(fā)展需求，在服務(wù)于普通學(xué)生的同時，還要服務(wù)于新型職業(yè)農(nóng)民的培訓(xùn)。那么，綜合以上因素，探索從以下六個方面進(jìn)行大農(nóng)業(yè)慕課的構(gòu)建。

制作應(yīng)用視頻課程 視頻課程是慕課平臺最基本的信息單元，是組成慕課平臺的基礎(chǔ)元素。大農(nóng)業(yè)慕課的視頻課程應(yīng)突出農(nóng)林特色，也就是說要制作應(yīng)用服務(wù)于“大農(nóng)業(yè)”的視頻課程。通過傳統(tǒng)教學(xué)條件，農(nóng)業(yè)高校的許多學(xué)科的課程內(nèi)容不能被生動地展示出來（如農(nóng)學(xué)、園藝、生科類），但是通過慕課視頻課程，就可以使單調(diào)而枯燥的課程變得豐富且直觀，這樣就能更好地展示學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而增強學(xué)習(xí)的趣味性和自由度。

以山東農(nóng)業(yè)大學(xué)為例，視頻課程的制作應(yīng)用包括以下兩個方面。

1）制作運行有農(nóng)林特色的視頻課程。山東農(nóng)業(yè)大學(xué)目前已制作完成并向校內(nèi)開放運行果樹園藝學(xué)、農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)等六門視頻課程，這些課程實際上是小規(guī)模限制性在線課程，即“SPOC”（Small Private Online Course）。endprint

2）升級改造原有的精品視頻課程，使精品視頻課程大眾化。經(jīng)過技術(shù)加工，原有的視頻課程信息被升級改造為慕課視頻信息，從而更好地發(fā)揮精品視頻課程在慕課建設(shè)方面的帶動作用。

隨著下一步慕課的深入發(fā)展，可以適時適量地引進(jìn)國內(nèi)外農(nóng)業(yè)高校的優(yōu)秀視頻課程，補充并完善“神農(nóng)在線”的慕課信息資源，并根據(jù)實際發(fā)展的需要，逐漸擴大課程開放的規(guī)模，使之向著大農(nóng)業(yè)慕課的方向逐漸發(fā)展[1]。

運行應(yīng)用課程論壇 這里所說的課程論壇是指網(wǎng)絡(luò)課程論壇，它是一種基于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐平臺，為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者提供了討論、交流的交互活動空間。而交互活動是保證網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，是非常有效的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)手段，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和高級認(rèn)知能力發(fā)揮著重要的作用。教師和學(xué)生可以在事先約定好的時間或者時間范圍內(nèi)，在不同的地方參與討論。師生參與討論的內(nèi)容和數(shù)據(jù)可以保存在其中，隨時被提取和重復(fù)利用，能不斷啟發(fā)參與者的思考。因此，大農(nóng)業(yè)慕課的構(gòu)建離不開課程論壇的運行和應(yīng)用。

以山東農(nóng)業(yè)大學(xué)為例，在校內(nèi)開放運行慕課視頻課程的同時運行應(yīng)用課程論壇，這種課程論壇是相應(yīng)于SPOC的論壇，可以說是BBS of SPOC，是一種小規(guī)模限制性在線課程論壇。SPOC通常限制課程的準(zhǔn)入條件和學(xué)生規(guī)模，只有那些符合條件的學(xué)生才能選擇課程，而只有選擇了某門課程的學(xué)生才能登錄相應(yīng)的課程論壇，在教師的指導(dǎo)下圍繞某些問題進(jìn)行線上討論與交流。由于學(xué)生數(shù)量規(guī)模小，教師可以更有針對性地指導(dǎo)學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況組織線上討論。這種課程論壇可以很好地輔助課程的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的參與熱情與興趣，使師生在輕松、愉快的空間中學(xué)習(xí)，明顯地提高教學(xué)質(zhì)量，同時也展現(xiàn)了全新的教學(xué)風(fēng)貌。

建設(shè)應(yīng)用虛擬實驗室 虛擬實驗室是現(xiàn)有教學(xué)實驗室的虛擬化和數(shù)字化，是一種依托網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、虛擬現(xiàn)實技術(shù)構(gòu)建的開放式、網(wǎng)絡(luò)化的虛擬實驗教學(xué)系統(tǒng)[2]。虛擬實驗室是現(xiàn)有實驗室的重要補充，可以輔助傳統(tǒng)的實驗教學(xué)。虛擬實驗室的建設(shè)應(yīng)用，使實驗的進(jìn)行不再受時間、地點和設(shè)備數(shù)量等的限制，學(xué)生可以在更安全、更自由的環(huán)境下做實驗，在實驗過程中能更輕松地獲得知識，也更容易保存實驗結(jié)果。教師和管理人員更容易控制實驗教學(xué)過程，從而使實驗教學(xué)效果更好，明顯提高實驗教學(xué)效率。

近些年來，隨著虛擬實驗技術(shù)的日益成熟，各類各級學(xué)校越來越重視虛擬實驗室的建設(shè)，國內(nèi)許多高校也建立了一些虛擬實驗室，用以滿足本校教學(xué)科研的實際需要。對于農(nóng)業(yè)高校來說，許多學(xué)科一般都需要進(jìn)行大量實驗，然而實驗經(jīng)費又往往不充足，實驗環(huán)境也不夠完善等。如果能建設(shè)應(yīng)用虛擬實驗室，不僅能增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能幫助教師克服教學(xué)中的許多難題，從而大大提高實驗教學(xué)效率，進(jìn)一步促進(jìn)農(nóng)業(yè)高校教育信息化發(fā)展。因此，建設(shè)應(yīng)用虛擬實驗室是構(gòu)建大農(nóng)業(yè)慕課的重要組成部分。

開設(shè)農(nóng)民在線學(xué)堂 2017年1月，農(nóng)業(yè)部出臺《“十三五”

全國新型職業(yè)農(nóng)民培育發(fā)展規(guī)劃》，提出加快構(gòu)建一支有文化、懂技術(shù)、能經(jīng)營、會管理的新型職業(yè)農(nóng)民隊伍，到2020年全國新型職業(yè)農(nóng)民總量超過2000萬人。新型職業(yè)農(nóng)民是指集經(jīng)營管理、生產(chǎn)技能和社會服務(wù)于一體的，專門從事現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營或服務(wù)工作的從業(yè)人員[3]。因此，開設(shè)專門為新型職業(yè)農(nóng)民服務(wù)的網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)空間是構(gòu)建大農(nóng)業(yè)慕課的重要內(nèi)容?！稗r(nóng)民在線學(xué)堂”是以“互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)業(yè)”為背景，以手機、電腦等在內(nèi)的智能終端設(shè)備為工具，包括“在線課堂”“學(xué)習(xí)論壇”“考試認(rèn)證”“信息服務(wù)”等欄目的職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)平臺，用于專門培訓(xùn)集經(jīng)營管理、生產(chǎn)技能和社會服務(wù)于一體的新型職業(yè)農(nóng)民，推動“互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)業(yè)”的發(fā)展，滿足“大農(nóng)業(yè)”發(fā)展的實際需求。

建立大農(nóng)業(yè)信息庫 2016年的中央一號文件指出，要把現(xiàn)代信息技術(shù)（包括物聯(lián)網(wǎng)與移動互聯(lián)、云計算與大數(shù)據(jù)等）廣泛應(yīng)用于農(nóng)業(yè)發(fā)展，從而努力推動農(nóng)業(yè)的改造升級，大力推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)業(yè)”，助力“智慧農(nóng)業(yè)”的發(fā)展，從而促使傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型[4]?，F(xiàn)代農(nóng)業(yè)的不斷發(fā)展必然會產(chǎn)生大量的信息數(shù)據(jù)，運用大數(shù)據(jù)等信息技術(shù)在海量的信息中存儲、共享有價值的部分，并使其應(yīng)用于現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的實踐之中，是“互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)業(yè)”的題中意義之一。

因此，建立“大農(nóng)業(yè)信息庫”，為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展提供全面、綜合的信息服務(wù)，也是構(gòu)建大農(nóng)業(yè)慕課的重要內(nèi)容。按照農(nóng)業(yè)的產(chǎn)業(yè)鏈條來說，“大農(nóng)業(yè)信息庫”應(yīng)包括四個方面的內(nèi)容：1）農(nóng)業(yè)自然環(huán)境資源信息，即土地資源、水資源、氣象資源、生物資源和災(zāi)害等信息；2）農(nóng)業(yè)生產(chǎn)信

息，即種植業(yè)生產(chǎn)和養(yǎng)殖業(yè)生產(chǎn)信息；3）農(nóng)業(yè)市場信息，即市場供求、生產(chǎn)資料市場、價格與利潤、流通市場、國際市場等信息；4）農(nóng)業(yè)管理信息，即農(nóng)產(chǎn)品動態(tài)信息、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)信息、國民經(jīng)濟基本信息、貿(mào)易信息以及突發(fā)事件信息等。

擴大高校慕課聯(lián)盟 2015年4月10日，包括山東農(nóng)業(yè)大學(xué)在內(nèi)的山東省16所高校共同成立優(yōu)質(zhì)課程共享聯(lián)盟，聯(lián)盟的目標(biāo)是：互助共享、合作共贏、共同提高[1]。目前，“神農(nóng)在線”已在校內(nèi)開放運行果樹園藝學(xué)、農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)等六門慕課課程，這些課程實際上是SPOC。今后隨著慕課發(fā)展的需要，可以邀請更多的國內(nèi)外高水平的農(nóng)業(yè)高校參與聯(lián)盟，進(jìn)一步擴大高校慕課聯(lián)盟，使慕課資源得到不斷補充與完善，從而使慕課質(zhì)量得到改進(jìn)和提升，把更好的具有農(nóng)林特色的教育和科技信息服務(wù)在國內(nèi)外展現(xiàn)出來，努力建設(shè)大農(nóng)業(yè)慕課，使之更加適應(yīng)現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)的發(fā)展，從而促進(jìn)信息技術(shù)與現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)的融合發(fā)展。

4 結(jié)語

初步預(yù)測，農(nóng)業(yè)高校慕課發(fā)展的未來趨勢和方向就是大農(nóng)業(yè)慕課[1]。農(nóng)業(yè)高校慕課的建設(shè)（以山東農(nóng)業(yè)大學(xué)的慕課建設(shè)實踐為例），現(xiàn)在仍處于運行視頻課程和課程論壇的基礎(chǔ)階段，以后隨著慕課的深入發(fā)展，農(nóng)業(yè)高校慕課建設(shè)應(yīng)從“大農(nóng)業(yè)”教育的整體出發(fā)，建設(shè)有農(nóng)林特色、服務(wù)于大農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化綜合教育信息平臺——大農(nóng)業(yè)慕課，從現(xiàn)在的基礎(chǔ)建設(shè)階段邁向更高層次的建設(shè)階段。

嘗試探索從制作應(yīng)用視頻課程、運行應(yīng)用課程論壇、建設(shè)應(yīng)用虛擬實驗室、開設(shè)農(nóng)民在線學(xué)堂、建立大農(nóng)業(yè)信息庫、擴大高校慕課聯(lián)盟等六個方面構(gòu)建大農(nóng)業(yè)慕課，不斷充實與更新慕課平臺的教育信息資源和大農(nóng)業(yè)信息數(shù)據(jù)，并且根據(jù)實際情況逐漸擴大課程開放的規(guī)模，建設(shè)一個服務(wù)于“大農(nóng)業(yè)”實際發(fā)展需要的慕課平臺，逐步向著大農(nóng)業(yè)慕課發(fā)展，從而推進(jìn)農(nóng)業(yè)高校教育信息化改革步伐，同時推動信息技術(shù)與農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的融合發(fā)展。

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