高中地理創(chuàng)新思維教學(xué)

曾志瓊

【摘 要】 高中地理在一些劃分文理科的地方歸屬于文科，但事實上地理涵蓋了自然科學(xué)、人文科學(xué)和社會科學(xué)，文理兼?zhèn)洌C合性極強(qiáng)。老套的教學(xué)方式已經(jīng)無法和現(xiàn)有地理教學(xué)相契合了，新課程改革明確提出創(chuàng)新思維的概念，要求教師在教學(xué)中不僅僅傳授文化知識，也要提高學(xué)生的創(chuàng)新思維。筆者從事多年的高中地理教學(xué)，積累了一些個人經(jīng)驗，下面針對如何提高高中地理創(chuàng)新思維教學(xué)效率談?wù)勛约旱目捶ê徒ㄗh。

【關(guān)鍵詞】高中；地理；教學(xué)；創(chuàng)新思維

一、營造和諧的教學(xué)氣氛

創(chuàng)新可以看作為種子，想要讓其生根發(fā)芽是需要一定的環(huán)境的，教師的首要任務(wù)就是要營造出這樣的環(huán)境。在高度緊張的環(huán)境下，人們的思維也是高度緊張的，創(chuàng)造力低下，不利于創(chuàng)新思維的發(fā)展。相反的，在輕松和諧的環(huán)境下，人們的思維是放松的，也是活躍程度最佳的，最有利于創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。在高中地理教學(xué)中，已經(jīng)不再推崇教師十分嚴(yán)厲刻板的教學(xué)方式，這不利于營造輕松和諧的教學(xué)氣氛，會抑制創(chuàng)新這顆種子的萌芽。地理課堂是教師的，也是學(xué)生的。新課程改革中指出，課堂教學(xué)要以學(xué)生為課堂的主體。因此，高中地理教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在課堂上大膽發(fā)言，勇于質(zhì)疑，積極和教師進(jìn)行互動，不懂就問，做到不把困惑留在心中，讓高中地理課堂真正的“活起來”。教師要尊重學(xué)生，主動去關(guān)心學(xué)生，了解每一個學(xué)生的實際情況，并正確地指引學(xué)生逐漸養(yǎng)成自主創(chuàng)新能力。

二、注重課堂導(dǎo)入

“細(xì)節(jié)決定成敗”在課堂教育中這句話同樣適用，教師在課堂教學(xué)的細(xì)節(jié)決定著教學(xué)的成敗。一節(jié)課的開端就是課堂導(dǎo)入了，一個精彩的課堂導(dǎo)入能夠成功吸引學(xué)生跟隨教師的教學(xué)步伐。因此，教師一定要注重課堂導(dǎo)入，導(dǎo)入要精心設(shè)計，有亮點(diǎn)，最好能夠讓人感覺到耳目一新。關(guān)于具體的導(dǎo)入方法其實有很多，比如設(shè)置懸念、故事導(dǎo)入，實驗導(dǎo)入等等，依據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容而定。以岳麓版高中地理的《天體》這一節(jié)為例，教師開始可以讓學(xué)生以頭腦風(fēng)暴的方式說出他們知道的、能想到的所有與天體有關(guān)的東西、事件，學(xué)生可能會說出太陽、月球、星星等等，頭腦風(fēng)暴可以激發(fā)學(xué)生的想象力，打開學(xué)生的創(chuàng)新思維，據(jù)此引入教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而對天體展開學(xué)習(xí)。通過課前導(dǎo)入能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓其產(chǎn)生求知欲，從而積極主動的參與到教學(xué)情境中來，這樣教師就會很輕松地開展后面的教學(xué)內(nèi)容。

三、注重學(xué)科間的相互聯(lián)系

沒有哪一個學(xué)科是孤立存在的，學(xué)科與學(xué)科之間都已某種方式聯(lián)系在一起。比如，語文是百科之母，在地理中方方面面都有滲透，在學(xué)習(xí)地理過程中要借鑒語文的理解思維，數(shù)學(xué)可以算是百科之父了，地理教學(xué)中的很多計算依托于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，也要借助于數(shù)學(xué)的理性分析思維。教師在高中地理教學(xué)過程中，要注重學(xué)科之間的相互聯(lián)系。這要求教師能夠熟悉其他學(xué)科的知識，恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)合到地理教學(xué)中來，實現(xiàn)學(xué)科間的融會貫通。不同學(xué)科的思維是不同的，在結(jié)合過程中也要注重學(xué)科間思維的碰撞和融合，有利于地理創(chuàng)新思維的啟發(fā)和形成。

四、注重課外活動的開展

課內(nèi)教學(xué)效率十分重要，同時不可忽視的還有課外活動。課外活動能夠開闊學(xué)生的視野，打開學(xué)生的思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師通過將書本知識和實際生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生更加全面的了解地理學(xué)科知識。學(xué)習(xí)地理除了要參加考試，更重要的是應(yīng)用于生活，課外活動更能體現(xiàn)這一點(diǎn)。課外活動形式不拘泥于課堂，豐富多彩，更具吸引力，學(xué)生也更愿意和喜歡去加入，因此，教師要注重課外活動的開展，通過開展地理課外活動有效提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

五、引入現(xiàn)代信息技術(shù)

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，我們已經(jīng)告別了一個教師、一面黑板、三尺講臺的日子，科學(xué)技術(shù)不斷的進(jìn)步，教育的形式也不再拘泥于傳統(tǒng)的模式，多媒體、幻燈片逐漸走進(jìn)了我們的課堂，通過將這些現(xiàn)代信息技術(shù)引入課堂，能夠讓原本枯燥難懂的知識直觀、生動形象地展現(xiàn)在學(xué)生的面前。比如高中地理的《地球的運(yùn)動》這一節(jié)，關(guān)于地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，教師可以制作一個動畫，讓地球真正的在大屏幕上運(yùn)動起來，形象生動的展示地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的過程，注意速度的設(shè)置，讓學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)周期規(guī)律，有利于加深學(xué)生的印象，讓其能夠通俗易懂的理解知識。互聯(lián)網(wǎng)是一個更為便利的工具，提供了無限的學(xué)習(xí)資源，不懂隨時可以查閱。采用現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用，是教育史上劃時代的正確選擇，大大地提高了高中地理的教學(xué)效率。

總結(jié)

創(chuàng)新是源源不斷的新動力，更是民族進(jìn)步的直接體現(xiàn)。因此，在高中教學(xué)中，我們不斷重視對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，傳統(tǒng)教育教學(xué)方式已經(jīng)不再滿足當(dāng)代教育的創(chuàng)新教學(xué)。高中地理教師可以從以下幾個方面著手，營造和諧的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生擺脫以往的緊張的課堂氛圍，在輕松和諧的課堂氛圍中學(xué)習(xí)；注重課堂導(dǎo)入，設(shè)置有亮點(diǎn)的精彩的課堂導(dǎo)入吸引學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境；注重學(xué)科間的相互聯(lián)系，讓不同學(xué)科的思維碰撞、融合，啟發(fā)創(chuàng)新思維；注重課外活動的開展，讓學(xué)生不拘泥于課堂，最大程度的發(fā)掘自己的創(chuàng)新能力；引入現(xiàn)代信息技術(shù)，不斷豐富教學(xué)方式方法。學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，不能急于求成，一朝一夕很難完成，需要在實踐教學(xué)過程中不斷地探索、改進(jìn)，逐步完善。

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