基于專(zhuān)業(yè)的PPT模板導(dǎo)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)踐探索

劉長(zhǎng)國(guó)　譚麗瓊

摘 要 PowerPoint教學(xué)是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)運(yùn)用專(zhuān)業(yè)分類(lèi)PPT模板導(dǎo)學(xué)教學(xué)方法，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力和學(xué)習(xí)興趣，在課程推廣實(shí)踐中取得較好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞 專(zhuān)業(yè)分類(lèi)；PPT模板導(dǎo)學(xué)；大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程

中圖分類(lèi)號(hào)：G652 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2017）20-0082-03

Practice of Guiding Learning based on PPT Template of Major Classification//LIU Changguo， TAN Liqiong

Abstract Powerpoint teaching is an important part in the teaching of

computer basic courses，the teaching methods on PPT template gui-

danceofmajor classification，not only is to improve the students prac-

tical ability and learning interest of the students，but also achieved good teaching effect in the popularization of course in practice.

Key words major classification； PPT template guidance； college computer basic course

1 問(wèn)題提出

大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是新生入學(xué)以后必修的一門(mén)公共課程，教學(xué)內(nèi)容分為基礎(chǔ)理論知識(shí)和Office應(yīng)用實(shí)操知識(shí)。其中PPT教學(xué)是整個(gè)課程O(píng)ffice學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，并且PPT在日常應(yīng)用中是非常廣泛的。尤其對(duì)于師范生來(lái)說(shuō)，學(xué)會(huì)使用PPT制作學(xué)科課件，是必備的現(xiàn)代教育技術(shù)技能。怎樣讓學(xué)生既感興趣又結(jié)合所學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)好PPT？怎樣進(jìn)行有效教學(xué)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率？這是教師必須思考的問(wèn)題。

2 幾種常用PPT教學(xué)方法

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法 任務(wù)驅(qū)動(dòng)是在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教學(xué)知識(shí)被分解設(shè)計(jì)成具體的任務(wù)，通過(guò)任務(wù)的完成，驅(qū)動(dòng)學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)能力和探究知識(shí)的能力。學(xué)生不僅可以完成教學(xué)規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容，更能提高學(xué)習(xí)興趣和效率。任務(wù)驅(qū)動(dòng)的理論基礎(chǔ)是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，學(xué)生不是知識(shí)的被動(dòng)接受者，而是主動(dòng)者。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者，而不是知識(shí)的灌輸者與傳授者。改變了傳統(tǒng)的教與學(xué)的模式，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中成為真正的主人，是學(xué)習(xí)的主動(dòng)者[1]。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)主體為學(xué)生，教師是輔助者。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法規(guī)定了學(xué)習(xí)的任務(wù)，驅(qū)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，避免了學(xué)生學(xué)習(xí)的盲目性，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)結(jié)構(gòu)的建立。但任務(wù)驅(qū)動(dòng)法往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中過(guò)于重視結(jié)果而不重視過(guò)程，會(huì)讓學(xué)生“求勝心切”，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)昨天完成的任務(wù)到今天就忘記是如何完成的現(xiàn)象[2]。

案例教學(xué)法 案例教學(xué)法是教師根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，設(shè)計(jì)出教學(xué)案例，在課堂上通過(guò)教學(xué)案例的講授，讓學(xué)生分析案例，實(shí)踐操作案例，完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)方法[2]。案例教學(xué)法實(shí)際上是通過(guò)實(shí)際的作品和例子，促使學(xué)習(xí)去學(xué)習(xí)，規(guī)定好學(xué)習(xí)的思路和內(nèi)容。設(shè)計(jì)案例的時(shí)候，教師要根據(jù)具體的學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和需求，要付出更多的時(shí)間和精力，以幫助學(xué)習(xí)更好地掌握所學(xué)知識(shí)。往往需要學(xué)生付出更多的時(shí)間，并且要考查學(xué)生已有的知識(shí)背景。實(shí)際案例形成過(guò)程較為復(fù)雜。

3 基于專(zhuān)業(yè)的PPT模板導(dǎo)學(xué)教學(xué)方法

模板導(dǎo)學(xué)教學(xué)方法概述 所謂“模板導(dǎo)學(xué)”，指學(xué)生通過(guò)模板指導(dǎo)自主模仿設(shè)計(jì)實(shí)踐學(xué)習(xí)，建構(gòu)自己的知識(shí)與技能的過(guò)程。通過(guò)模板自主導(dǎo)學(xué)，既讓學(xué)生掌握了應(yīng)該掌握的知識(shí)與技能，也蘊(yùn)含了學(xué)生應(yīng)該獲得的能力訓(xùn)練。

基本思路：以專(zhuān)業(yè)分類(lèi)為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)出PPT基礎(chǔ)模板和擴(kuò)展模板；以一個(gè)教學(xué)模板貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以模板設(shè)計(jì)過(guò)程為整個(gè)教學(xué)過(guò)程，整個(gè)教學(xué)過(guò)程由模板來(lái)驅(qū)動(dòng)；學(xué)生在模仿模板設(shè)計(jì)過(guò)程中，通過(guò)分析、設(shè)計(jì)來(lái)實(shí)現(xiàn)整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，并掌握整個(gè)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，不再是被動(dòng)的接受者，而是主動(dòng)的參與者和設(shè)計(jì)者。

模板導(dǎo)學(xué)優(yōu)缺點(diǎn)分析 模板導(dǎo)學(xué)優(yōu)點(diǎn)：1）體現(xiàn)自主導(dǎo)學(xué)的教學(xué)思想，改變教與學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)模式；2）教學(xué)目的明確，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主體的主觀能動(dòng)性；3）利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、邏輯思維訓(xùn)練，提高學(xué)習(xí)效率，將自己所學(xué)內(nèi)容融會(huì)貫通。

模板導(dǎo)學(xué)缺點(diǎn)：1）學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)上網(wǎng)玩游戲的現(xiàn)象，不好把握；2）基于專(zhuān)業(yè)分類(lèi)的模板制作工作量大，教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平以及實(shí)踐能力受限。

相對(duì)于其他幾種教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)：1）基于學(xué)科專(zhuān)業(yè)特性，有利于PPT整合于自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)；2）重視學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者形成自己的一套學(xué)習(xí)模式。

模板設(shè)計(jì)理論基礎(chǔ)

1）人本主義學(xué)習(xí)理論。人本主義學(xué)習(xí)理論注重以人為本的教學(xué)思想，注重在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的中心，成為學(xué)習(xí)的主體，培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)有價(jià)值、有意義的學(xué)習(xí)[3]。

2）建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主體核心是學(xué)習(xí)者，以學(xué)習(xí)者為中心，學(xué)習(xí)不是被灌輸，不是被動(dòng)地接受，而是在原有知識(shí)基礎(chǔ)上對(duì)新知識(shí)有意義的建構(gòu)；教師成為學(xué)習(xí)者的輔助者、指導(dǎo)者、交流者和協(xié)助者，知識(shí)并不是由教師灌輸?shù)?，而是學(xué)習(xí)者的主動(dòng)的有意義的建構(gòu)[4]。

PPT模板設(shè)計(jì)原則 在PPT模板導(dǎo)學(xué)教學(xué)方法中，模板設(shè)計(jì)是教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)，也是整個(gè)教學(xué)的核心。模板設(shè)計(jì)的特點(diǎn)包括：1）能夠反映整個(gè)教學(xué)大綱基本要求，能夠體現(xiàn)課程考試內(nèi)容；2）具有實(shí)用性，體現(xiàn)出學(xué)科特性，能夠與學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)整合；3）能夠貼近現(xiàn)實(shí)生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。endprint

模板設(shè)計(jì)樣例 PPT教學(xué)模板分兩類(lèi)：基礎(chǔ)模板和擴(kuò)展模板?；A(chǔ)模板強(qiáng)調(diào)知識(shí)結(jié)構(gòu)和簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)能力，擴(kuò)展模板強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)和知識(shí)遷移能力。以旅游管理專(zhuān)業(yè)為例，制作“多彩貴州”基礎(chǔ)模板和擴(kuò)展模板，分別如圖1、圖2所示。

4 模板導(dǎo)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)施過(guò)程

筆者在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用PPT模板導(dǎo)學(xué)教學(xué)方式，總結(jié)出PPT模板導(dǎo)學(xué)教學(xué)方式的一般步驟。下面以PPT“多彩貴州”基礎(chǔ)模板導(dǎo)學(xué)為例，說(shuō)明PPT模板導(dǎo)學(xué)教學(xué)過(guò)程。

教師演示PPT基礎(chǔ)模板“多彩貴州”的制作過(guò)程，啟發(fā)思考 教師把PPT基礎(chǔ)模板制作過(guò)程演示給學(xué)生，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題的熱情，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去探究模板所用到的課本基礎(chǔ)知識(shí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)課本理論知識(shí)創(chuàng)造條件。

1）讓學(xué)生帶著模板問(wèn)題去探索課本理論知識(shí)，嘗試運(yùn)用理論知識(shí)去解決模板設(shè)計(jì)中的問(wèn)題。

2）學(xué)生是模板學(xué)習(xí)的主體，教師是指導(dǎo)者和協(xié)作者。

學(xué)生通過(guò)PPT基礎(chǔ)模板指導(dǎo)模仿制作，進(jìn)行“做中學(xué)” 學(xué)生通過(guò)模仿PPT基礎(chǔ)模板“多彩貴州”的制作，進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，通過(guò)制作模板的過(guò)程建構(gòu)自己的知識(shí)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可以通過(guò)小組進(jìn)行討論、探究，教師起到輔助作用。

總結(jié)點(diǎn)評(píng) 教師總結(jié)點(diǎn)評(píng)對(duì)模板導(dǎo)學(xué)教學(xué)法有著重要作用。教師要及時(shí)總結(jié)評(píng)價(jià)，要教會(huì)學(xué)生從不同角度、用不同方法來(lái)探究解決遇到問(wèn)題。師生共同對(duì)模板導(dǎo)學(xué)過(guò)程進(jìn)行全面總結(jié)，并對(duì)學(xué)生在該過(guò)程中的表現(xiàn)進(jìn)行互相評(píng)比，結(jié)果按一定比例計(jì)入總分，最后將學(xué)生模板制作成果全部進(jìn)行歸檔保存或集中展示。

學(xué)生通過(guò)PPT擴(kuò)展模板導(dǎo)學(xué)進(jìn)行深入學(xué)習(xí) 在基礎(chǔ)模板設(shè)計(jì)過(guò)程后，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行了掌握，進(jìn)而進(jìn)行擴(kuò)展模板的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，提高自己的解決問(wèn)題能力、探究學(xué)習(xí)能力。擴(kuò)展模板設(shè)計(jì)主要考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)模板知識(shí)的掌握以及擴(kuò)展應(yīng)用能力，通過(guò)設(shè)計(jì)、思考，掌握更深層次的知識(shí)體系，架構(gòu)自己的整體知識(shí)框架圖，達(dá)到舉一反三的作用。

5 教學(xué)效果

1）從期末考試成績(jī)來(lái)看，隨機(jī)抽取同一專(zhuān)業(yè)兩個(gè)班級(jí)的考試成績(jī)并進(jìn)行成績(jī)分析。一個(gè)是采用傳統(tǒng)教學(xué)方式的14級(jí)旅游管理班，一個(gè)是采用PPT模板導(dǎo)學(xué)教學(xué)改革的16級(jí)旅游管理班，如圖3、圖4所示。從期末考試成績(jī)分析看，16級(jí)旅游管理班的期末考試成績(jī)平均分要高于14級(jí)旅游管理班，取得較好的教學(xué)效果。

2）從學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)方式滿(mǎn)意度來(lái)看，同樣調(diào)研幾個(gè)班級(jí)，調(diào)研內(nèi)容包括學(xué)習(xí)興趣、應(yīng)用能力提高以及教學(xué)方式滿(mǎn)意度等幾個(gè)方面。學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)方式滿(mǎn)意度等方面都有了較大提高?；趯?zhuān)業(yè)的PPT模板導(dǎo)學(xué)的教學(xué)方法在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用，很好地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。以一個(gè)模板設(shè)計(jì)融合掌握整個(gè)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生在模仿制作過(guò)程中不僅自然而然地就掌握了大綱要求的知識(shí)，而且提高了動(dòng)手操作能力，提高了自我探究學(xué)習(xí)能力。

6 總結(jié)

經(jīng)過(guò)幾個(gè)學(xué)期的PPT模板導(dǎo)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，受到學(xué)生和專(zhuān)業(yè)課教師的一致好評(píng)，學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力有了顯著提高。尤其是利用PPT課件制作方面，學(xué)生激發(fā)了潛能，活躍了思維，提高了解決實(shí)際問(wèn)題的能力，為后續(xù)專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。但在教學(xué)中也有一些難題需要克服，如生源地域不同，能力層次不同，還要結(jié)合專(zhuān)業(yè)的不同特性，導(dǎo)致模板制作以及選取存在難度，教師進(jìn)行模板準(zhǔn)備時(shí)要耗費(fèi)大量時(shí)間去制作、去思考。

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