簡(jiǎn)析高中地理圖像分類及圖像教學(xué)模式

陳海全

【摘 要】現(xiàn)階段，隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，教育改革工作的進(jìn)展相對(duì)順利。高中地理教學(xué)的模式及教學(xué)內(nèi)容，也發(fā)生了很大的變化。高中地理課程的開展，更加重視滿足學(xué)生的實(shí)際需求，尊重學(xué)生的主體地位。高中地理圖像分類及圖像教學(xué)模式研究，逐漸成為高中地理教學(xué)中的重要內(nèi)容。本文將簡(jiǎn)要分析，高中地理圖像分類及圖像教學(xué)模式方面的相關(guān)內(nèi)容，旨在促進(jìn)高中地理圖像分類及圖像教學(xué)模式更加有效的運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中，促使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)地理課程的重要意義。

【關(guān)鍵詞】高中地理；圖像分類；圖像教學(xué)；模式

前言

在高中地理教學(xué)中，為了進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，促使學(xué)生全面參與到教學(xué)活動(dòng)中，地理教師需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，合理的制定教學(xué)計(jì)劃，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，才能有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。高中地理圖像分類及圖像教學(xué)模式的應(yīng)用，在很大程度上可以提高地理課堂教學(xué)的效率，促使教師及時(shí)的了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，并適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)方案，進(jìn)而逐步完善課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及知識(shí)的應(yīng)用能力。因此，在實(shí)際教學(xué)中，重視高中地理圖像分類及圖像教學(xué)模式的應(yīng)用，具有一定的發(fā)展意義。

一、高中地理圖像分類及圖像教學(xué)模式概述

一直以來(lái)在高中地理教學(xué)中，由于地理圖像分類、教學(xué)研究的軟硬件措施相對(duì)落后，地理圖像教學(xué)質(zhì)量一直沒有得到很大的提高。在新課程改革發(fā)展的基礎(chǔ)之上，高中地理圖像教學(xué)需要滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，重視地理圖像分類及圖像教學(xué)模式的應(yīng)用，成為提高教學(xué)水平的關(guān)鍵因素之一。但是由于很多教師沒有充分意識(shí)到這一問(wèn)題，導(dǎo)致其在開展地理圖像教學(xué)的過(guò)程中，沒能充分發(fā)揮地理圖像分類及圖像教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，直接影響了地理課堂教學(xué)的效率。因此，結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，地理教師應(yīng)重視地理圖像分類及圖像教學(xué)模式的應(yīng)用，并將其切實(shí)應(yīng)用到具體的教學(xué)活動(dòng)中，逐漸提高課堂教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、高中地理圖像分類及圖像教學(xué)模式應(yīng)用策略

（一）加強(qiáng)高中地理教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的專業(yè)素質(zhì)

為了有效的提高高中地理圖像教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)高中地理教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的專業(yè)素質(zhì)，是其中很重要的一項(xiàng)教學(xué)策略。通過(guò)加強(qiáng)高中地理教師隊(duì)伍建設(shè)的方式，全面提高教師的專業(yè)素質(zhì)，促使其在教學(xué)活動(dòng)中，可以更加專業(yè)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，幫助學(xué)生有效的學(xué)習(xí)地理圖像知識(shí)，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，通過(guò)加強(qiáng)高中地理教師隊(duì)伍建設(shè)的方式，提高教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，具有一定的積極意義。

（二）加強(qiáng)對(duì)高中地理的硬件設(shè)施的改革，提高教學(xué)設(shè)施的專業(yè)性

在地理教學(xué)活動(dòng)中，為了有效的促進(jìn)圖像教學(xué)活動(dòng)的開展，加強(qiáng)對(duì)高中地理的硬件設(shè)施的改革，提高教學(xué)設(shè)施的專業(yè)性，也是其中一項(xiàng)重要的教學(xué)策略。結(jié)合地理圖像教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)高中地理的硬件設(shè)施的改革，通過(guò)提高教學(xué)設(shè)施的專業(yè)性，提高教學(xué)的質(zhì)量，可以有效的改善教學(xué)中存在的問(wèn)題，讓學(xué)生切實(shí)感受到圖像學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。同時(shí)，地理教師還需要針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，優(yōu)化教學(xué)方案，探究學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及興趣，吸引學(xué)生的注意力。因此，在高中地理教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)高中地理的硬件設(shè)施的改革，提高教學(xué)設(shè)施的專業(yè)性，是教師應(yīng)重視的一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容。

（三）對(duì)高中地理教學(xué)的管理制度進(jìn)行創(chuàng)新，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力

在實(shí)踐教學(xué)中，對(duì)高中地理教學(xué)的管理制度進(jìn)行創(chuàng)新，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，具有十分重要的意義。通過(guò)對(duì)高中地理教學(xué)的管理制度進(jìn)行創(chuàng)新的方式，完善教學(xué)中存在的問(wèn)題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，有利于緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，激發(fā)學(xué)生參與地理圖像學(xué)習(xí)的積極性，并幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的效率，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣以及以后的學(xué)習(xí)，都會(huì)產(chǎn)生很大的影響。因此，在高中地理圖像教學(xué)中，地理教師在明確教學(xué)問(wèn)題的前提下，合理的設(shè)計(jì)教學(xué)方案，發(fā)揮教學(xué)管理制度創(chuàng)新的優(yōu)勢(shì)，可以有效的促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的開展。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在新課程改革的過(guò)程中，高中地理圖像分類及圖像教學(xué)模式應(yīng)用，在很大程度上提高了地理課堂教學(xué)的質(zhì)量，為學(xué)生有效的學(xué)習(xí)地理圖像知識(shí)營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。為了進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，地理教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中提出的問(wèn)題，積極的完善教學(xué)中存在的問(wèn)題，充分利用地理圖像分類及其教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，簡(jiǎn)化地理圖像學(xué)習(xí)的步驟，吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目標(biāo)。因此，在高中地理圖像教學(xué)中，教師應(yīng)充分重視高中地理圖像分類及圖像教學(xué)模式的應(yīng)用及相關(guān)分析。

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