淺析中學(xué)地理教學(xué)中谷歌地球的應(yīng)用

李鵬飛　周侗　路雅楠　蔣艷芳

摘 要 通過(guò)研究谷歌地球在中學(xué)地理教學(xué)中的應(yīng)用模式，從如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)空間思維能力、提高動(dòng)手實(shí)踐能力等方面進(jìn)行探討。教學(xué)案例表明，谷歌地球作為一種現(xiàn)代化教學(xué)手段，在中學(xué)地理教學(xué)中有著很好的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

關(guān)鍵詞 谷歌地球；中學(xué)地理；地理信息技術(shù)；地理信息系統(tǒng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.55 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2017）20-0045-04

Study on Geography Teaching Application of Google Earth in

Middle School//LI Pengfei， ZHOU Tong， LU Yanan， JIANG Yanfang

Abstract This paper explored how to stimulate students interests in learning and cultivate spatial thinking ability as well as the ability of

practical by looking into the application mode of Google Earth in geography teaching in middle school. The teaching cases listed be-hind have showed that Google Earth， as a modern teaching means， has a profound influence on the middle school geography teaching.

Key words Google Earth； high school geography； geoinformation technology； geographic information system

1 引言

2003年《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》將地理信息技術(shù)的相關(guān)內(nèi)容列入地理必修科目，選修內(nèi)容中也相應(yīng)增加了“地理信息技術(shù)與應(yīng)用”模塊，地理信息系統(tǒng)（Geographic Information System，GIS）應(yīng)用逐漸成為中學(xué)地理教學(xué)的重要研究方向[1]。谷歌地球自2005年問(wèn)世以來(lái)，因其操作簡(jiǎn)便、功能全面、素材豐富等特點(diǎn)，被越來(lái)越多的地理教師應(yīng)用于教學(xué)中。地理教師開(kāi)始探討地理信息技術(shù)的重要性，相關(guān)教育工作研究者也將目光從傳統(tǒng)教學(xué)模式轉(zhuǎn)向運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)輔助教學(xué)模式。

本文結(jié)合案例分析谷歌地球在地理教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，分類(lèi)歸納出谷歌地球在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生抽象思維、提高動(dòng)手能力等方面有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。豐富的資源，特別是地圖資源，適用于地理教學(xué)，為教師的備課和教學(xué)提供了更廣闊的思路，利于增強(qiáng)教師教學(xué)的趣味性，利于教師幫助學(xué)生更好地建立空間思維，提高對(duì)抽象知識(shí)的認(rèn)知把握程度，構(gòu)建完整的知識(shí)框架體系。

2 谷歌地球簡(jiǎn)介

谷歌地球是谷歌公司發(fā)布的一款地圖搜索引擎軟件，它整合了大量的衛(wèi)星圖片、航拍圖片以及三維圖像，以全新的視角去觀察地球，構(gòu)成一個(gè)虛擬的、三維的地球儀（圖1），通過(guò)鼠標(biāo)滑輪進(jìn)行縮放，可以從瀏覽全球直到看清每條街道、汽車(chē)和行人[2]。谷歌地球可以輕松地俯視城鄉(xiāng)布局、海陸分布，平視地形起伏變化。此外，谷歌地球還添加了星空概況圖、火星和月球表面的高分辨率影像，通過(guò)視圖轉(zhuǎn)換、滾動(dòng)鼠標(biāo)滑輪，可以從任意角度觀看太空景象。

3 谷歌地球的優(yōu)勢(shì)

隨著地理信息技術(shù)的應(yīng)用日益廣泛，該技術(shù)涵蓋了社會(huì)多個(gè)領(lǐng)域。中學(xué)地理課程改革后，GIS在中學(xué)地理中的地位也有所提升，要求學(xué)生掌握一定的地理信息技術(shù)。目前眾多GIS軟件中，大多應(yīng)用于專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，需要一定的專(zhuān)業(yè)技能才能熟練使用，直接用于中學(xué)地理教學(xué)中難度較大，如ArcGIS、SuperMap等。通過(guò)對(duì)幾款軟件進(jìn)行比較分析（表1），發(fā)現(xiàn)谷歌地球在適用范圍及操作難度等方面更具有優(yōu)勢(shì)。

開(kāi)展教學(xué)應(yīng)用研究，在南通市第一中學(xué)、西亭中學(xué)四個(gè)平行班內(nèi)，分別用傳統(tǒng)教學(xué)形式和谷歌地球輔助教學(xué)形式，講授經(jīng)緯網(wǎng)和區(qū)域水土流失及治理的教學(xué)。課后通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，共發(fā)放問(wèn)卷150份，實(shí)際回收130份，有效問(wèn)卷114份。整理分析后得出，谷歌地球引入中學(xué)地理教學(xué)是可行的。以下從幾個(gè)方面闡述谷歌地球在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)。

學(xué)習(xí)興趣 中學(xué)地理教學(xué)內(nèi)容多，自然地理中大部分知識(shí)較為抽象，需要借助地圖來(lái)理解、記憶。教師在地理教學(xué)中大多借助多媒體、掛圖等形式進(jìn)行講授，缺乏交互性和趣味性，不能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。谷歌地球以直觀形象的影像能夠很好地解決這個(gè)問(wèn)題，不同圖層展示給學(xué)生不同的畫(huà)面，使學(xué)生在放松、有趣的狀態(tài)下跟隨教師學(xué)習(xí)知識(shí)，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，增加師生交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

空間思維 地圖在地理學(xué)習(xí)中有著重要的地位。中學(xué)地理課程任務(wù)重、課時(shí)緊，這是所有教師和學(xué)生面臨的一個(gè)問(wèn)題。而且傳統(tǒng)教學(xué)面臨地理數(shù)據(jù)復(fù)雜化和老化等問(wèn)題，一些需要地圖輔助學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)不能夠完善地在學(xué)生頭腦里建立完整體系[4]。如中學(xué)地理中需要掌握的地球運(yùn)動(dòng)以及三圈環(huán)流等內(nèi)容，學(xué)生通過(guò)谷歌地球的不同視角，可以清晰地判讀地球運(yùn)動(dòng)的方向、晨昏線(xiàn)，以及通過(guò)專(zhuān)題地圖模擬洋流的運(yùn)動(dòng)軌跡等，構(gòu)建完整的知識(shí)框架，形成地理學(xué)科中特有地理思維。

動(dòng)手能力 當(dāng)今社會(huì)，地理信息技術(shù)的飛速發(fā)展已經(jīng)融入社會(huì)多個(gè)行業(yè)，地理信息技術(shù)日益重要，社會(huì)也需要更多高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)型人才。中學(xué)地理課程改革中提高了對(duì)地理信息部分的重視，從中學(xué)開(kāi)始，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力是很有必要的，這也符合我國(guó)素質(zhì)教育的培養(yǎng)理念。谷歌地球操作簡(jiǎn)便，有著地理信息系統(tǒng)的部分功能，符合中學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠熟練地掌握谷歌地球的基本操作，提高讀圖、識(shí)圖能力，加強(qiáng)動(dòng)手能力。endprint

4 教學(xué)案例

【案例一】經(jīng)緯網(wǎng) 經(jīng)緯網(wǎng)內(nèi)容是整個(gè)中學(xué)地理階段的重點(diǎn)，為以后所有區(qū)域地理的學(xué)習(xí)提供了空間絕對(duì)定位的功能[5]。通過(guò)課堂上的展示與講解，提高學(xué)生三維空間的感知能力，加深對(duì)經(jīng)緯網(wǎng)的認(rèn)知。

1）教學(xué)目標(biāo)。

①知識(shí)與技能：能夠說(shuō)出經(jīng)緯線(xiàn)的特征，學(xué)生能根據(jù)已知的經(jīng)緯度尋找未知位置，或者根據(jù)已知點(diǎn)確定該點(diǎn)的經(jīng)緯度。

②過(guò)程與方法：通過(guò)谷歌地球讀圖，能夠識(shí)別赤道、南北回歸線(xiàn)、南北極圈和本初子午線(xiàn)；熟練地使用谷歌地球判定某地的經(jīng)緯度。

③情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力，形成熱愛(ài)地球、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

2）教學(xué)過(guò)程見(jiàn)表2。

【案例二】區(qū)域水土流失及其治理：以黃土高原為例

1）教學(xué)目標(biāo)。

①知識(shí)與技能：說(shuō)出黃土高原區(qū)域水土流失的原因、危害；分析并理解自然因素和人文因素對(duì)黃土高原的影響；掌握水土流失的治理措施。

②過(guò)程與方法：通過(guò)觀看谷歌地球歷史圖像的變化，分析產(chǎn)生水土流失的原因；整理、分析自然因素和人文因

素，掌握各個(gè)要素對(duì)水土流失的危害。

③情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自然環(huán)境與人類(lèi)活動(dòng)之間的相互作用及相互影響的關(guān)系，樹(shù)立正確的人地關(guān)系和可持續(xù)發(fā)展觀。

2）教學(xué)過(guò)程見(jiàn)表3。

教學(xué)案例應(yīng)用效果評(píng)價(jià) 通過(guò)分析初中、高中的授課情況及調(diào)查問(wèn)卷的統(tǒng)計(jì)情況，與傳統(tǒng)教學(xué)相比，谷歌地球輔助教學(xué)效果明顯，學(xué)生的課堂表現(xiàn)發(fā)生極大轉(zhuǎn)變，課堂參與性高，課堂氣氛活躍。對(duì)于出現(xiàn)的這種現(xiàn)象，本文簡(jiǎn)單地分析了傳統(tǒng)教學(xué)模式與現(xiàn)代教學(xué)模式的不同，如表4所示。

問(wèn)卷中關(guān)于使用谷歌地球幫助學(xué)習(xí)地理效果的評(píng)價(jià)，整理后得出圖2?？梢钥闯?，超過(guò)50%的學(xué)生認(rèn)為使用谷歌地球輔助教學(xué)的效果很好，超過(guò)90%的學(xué)生認(rèn)為使用谷歌地球輔助教學(xué)的效果顯著，只有不足3%的學(xué)生認(rèn)為使用谷歌地球教學(xué)效果不好。

如圖3所示，在授課過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于課本中的圖片的興趣普遍不高。關(guān)于對(duì)教材中圖片滿(mǎn)意程度的調(diào)查，僅有5%的學(xué)生對(duì)紙質(zhì)圖片的滿(mǎn)意程度為非常滿(mǎn)意，29%的學(xué)生對(duì)教材中的圖片的滿(mǎn)意程度為基本滿(mǎn)意，近44%的學(xué)生對(duì)教材中的圖片持不滿(mǎn)意態(tài)度。由此可見(jiàn)，教材中的圖片并不能滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)。

從關(guān)于實(shí)際操作谷歌地球的問(wèn)卷調(diào)查中可以發(fā)現(xiàn)，谷歌地球的使用符合學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。如圖4所示，61%的學(xué)生希望自己操作為主、教師輔助；22%的學(xué)生希望在教師操作的同時(shí)，自己可以參與操作；沒(méi)有學(xué)生選擇教師獨(dú)立操作。

問(wèn)卷調(diào)查的數(shù)據(jù)體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)谷歌地球的認(rèn)可程度，通過(guò)實(shí)際的授課也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于谷歌地球展示的內(nèi)容記憶深刻，知識(shí)掌握程度高。

5 總結(jié)

本文探索谷歌地球與中學(xué)地理課程教學(xué)的結(jié)合，簡(jiǎn)單地介紹了其操作方法。谷歌地球融入地理課堂，可以為地理教學(xué)帶來(lái)大量、豐富的實(shí)時(shí)地圖案例，為教師獲取素材提供了極大的便利。谷歌地球的優(yōu)勢(shì)顯而易見(jiàn)，逼真的地圖及簡(jiǎn)便的操作活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的空間思維能力，增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。但谷歌地球也有其不足，必須聯(lián)網(wǎng)才可以使用，缺乏一定的靈活性。需注意的是，谷歌地球作為教學(xué)的一種輔助手段，地理教師在使用過(guò)程中應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)其地位，做好課堂把控，提高教學(xué)效率，防止因使用不當(dāng)而造成課堂時(shí)間的浪費(fèi)。

參考文獻(xiàn)

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