大聲說“不”（2）

“枝間新綠一重重，小蕾深藏數(shù)點紅……”跟隨元好問的腳步，我似乎又看見了那片“綠意”。

記憶中的那株海棠似點點胭脂、如曉月輕霞。

清晨透出第一縷陽光，太陽掙扎著露出臉來。“又是一個愉快的大休！”我高興地歡呼著，聞著略帶清香的空氣，不覺放松下來?！翱靹e玩了，把后面的功課預習一下，待會就來查你?！眿寢屢宦暳钕?，我的美好計劃便被驅趕得無影無蹤。想到取而代之的將是一天的學習，我不禁心灰意冷起來。媽媽拿著花灑，站在花旁，像監(jiān)視器一般緊緊地盯著我。我認真學了一會兒，嘴里念著詩句，眼睛卻望向了別處。一旁的盆栽里，海棠開得正旺，比一旁綠得枯燥的吊蘭似乎更顯生機，仿佛在陽光下燦爛歡笑的孩童。我忍不住伸手摘下幾片葉子。一旁犀利的目光襲來，我連忙把葉子塞到書中，繼續(xù)朗讀起來……

時間飛快地流逝。吃過中飯，我繼續(xù)“戰(zhàn)斗”。不知不覺就到了傍晚。那如磚塊般的作業(yè)本壓得我無力開支，還好預習作業(yè)除了背詩，其他的都完成了。翻開書本，看去那一頁，片片海棠葉仍在，記憶重現(xiàn)心頭，原來這首《同兒輩賦未開海棠》早已背過。不知何時，一種別樣的情愫溢滿心間。我知道，多虧了早日的背誦，今晚可以早些休息了。

“睡覺、睡覺，能不能先把今天預習的內容再溫習一遍再睡？過幾天你就要考試了。”媽媽雙眉緊鎖，對我呵斥道。一心想早點進入夢鄉(xiāng)的我卻很不同意，剛想回嘴，余光又瞥見了那也有些被壓碎了的海棠葉，于是馬上冷靜下來，繼續(xù)坐在書桌前，耐心地翻看今天的筆記。

無形中，我感到心間的那株海棠盛開了，原本無味的它在此刻“香遠益清，亭亭凈植”。

房間里一片寂靜。媽媽原本嚴厲的神色不見了，露出了罕見的笑容。她滿意地說道：“到底是大了，不會像之前那樣頂撞父母了。好好學習，困了就先睡吧。”

門關上了，夜無聲了，但桌上的海棠葉仿佛重獲了新生，燦爛地對我笑著，好像在對我說：“做得不錯，繼續(xù)向沖動與頂撞大聲說‘不吧！”

“愛惜芳心莫輕吐，且教桃李鬧春風?！蹦墙o我堅決勇氣與沖動和學習生活的誘惑的，是那片綠意，還是那份親情與成熟？海棠給了我答案。

“不”，我在“新綠”中成長了。

引用詩句領起全篇，語言顯得凝練精辟，顯示了小作者較好的文化積淀。

語言富有美感。

語言表達有失妥當，且與后文的敘述并無關聯(lián)?！奥冻瞿榿怼焙髴摿砥鹨欢?。

“我認真學了一會兒”表達冗雜，可以刪去。

“枯燥”一詞不恰當，是否可換為“單調”？

此處的比喻運用得不恰當。

“無力開支”用詞不當，不知何意。

“記憶”可改為“白天的一幕”。

此處語意不明。

“別樣的情愫”指代的內容呢？此處行文突兀，缺少鋪墊。

“同意”改為“樂意”。“也有些”改為“已經(jīng)”。

這段內容有以辭害義的嫌疑，為了文采而文采，顯得多余、突兀。

此段語言冗雜且有語病。

文末點題，升華主旨。

本文能夠扣住文題要求選材立意，主旨鮮明。元好問的詩句貫穿文章始終，體現(xiàn)了小作者獨具匠心的構思。不足之處主要在于對寫作材料的裁剪以及對文章布局的安排顯得比較稚嫩，尤其是大聲說“不”前后情感態(tài)度的轉變生硬、突兀。此外，文章有些內容與主旨相去甚遠，甚至有以辭害義之嫌。這樣的重文輕質在某種程度上減損了文章本應有的真性情。