針對(duì)學(xué)習(xí)惰性的有效教學(xué)研究

薛小強(qiáng)

摘要面對(duì)大學(xué)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，部分學(xué)生產(chǎn)生了惰性，不利于的學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生掌握知識(shí)的能力和提高學(xué)生工程實(shí)踐的能力，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)惰性的現(xiàn)狀和原因以及有效教學(xué)的理念，從學(xué)院、教師和學(xué)生三方面提出了在有效教學(xué)理念下應(yīng)采取的措施，在今后的教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)改革，以實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞 有效教學(xué) 學(xué)習(xí)惰性 主動(dòng)性學(xué)習(xí) 培養(yǎng)目標(biāo)

中圖分類號(hào)：G424文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.25.032

The Effective Teaching Research on Learning Inertia

XUE Xiaoqiang

（School of Mechanical Engineering， Nanjing Institute of Technology， Nanjing， Jiangsu 211167）

AbstractFacing the relaxed learning environment of the university， some students are inert， which is not conducive to the achievement of the talent training goal of the college. In order to improve students’ interest in learning， enhance students’ ability to master knowledge and improve students’ ability of engineering practice， according to the current situation and reasons of students’ learning inertia and the concept of effective teaching， this paper puts forward the measures that should be taken under the effective teaching concept from the three aspects of colleges， teachers and students， and carries out targeted teaching reform in future teaching activities， In order to achieve the training goal of high-quality applied talents.

Keywordseffective teaching； learning inertia； initiative study； training objective

進(jìn)入大學(xué)后，有些學(xué)生沒有意識(shí)到學(xué)習(xí)是最主要的任務(wù)。不少學(xué)生目前學(xué)習(xí)狀態(tài)不是很理想，由于很多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)成績的期望不高，導(dǎo)致最終的學(xué)習(xí)成績不是很好，有些功課的不及格人數(shù)也居高不下。對(duì)于包含抽象概念比較多的課程，這種情況更加顯著，比如機(jī)械工程測試技術(shù)這門課程，學(xué)生對(duì)信號(hào)、信息、頻譜、功率譜、動(dòng)態(tài)特性等抽象概念往往難以理解，很容易產(chǎn)生厭倦情緒，這就需要學(xué)院、教師和學(xué)生共同努力，來解決這個(gè)問題，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，將如何發(fā)現(xiàn)問題、如何解決問題、如何評(píng)價(jià)解決問題的經(jīng)驗(yàn)技巧傳授給學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的培養(yǎng)目標(biāo)和解決復(fù)雜工程問題的能力。

1學(xué)生惰性及其原因的研究現(xiàn)狀

研究表明，有超過80%的學(xué)生都有過惰性經(jīng)歷，[1]有一半左右的學(xué)生認(rèn)為自己的惰性不僅僅是在學(xué)習(xí)方面，對(duì)在校期間的其他活動(dòng)也存在不同程度的惰性。[2]惰性不僅僅會(huì)影響學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績，發(fā)展一下也會(huì)對(duì)學(xué)生的心理健康有影響，[3]學(xué)習(xí)態(tài)度非常好的學(xué)生僅僅不超過10%，最終極個(gè)別學(xué)生由厭學(xué)導(dǎo)致退學(xué)，所以如何解決學(xué)習(xí)惰性，是非常重要的問題。

學(xué)習(xí)惰性的原因主要有以下幾方面：（1）學(xué)生缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，考核方式僵化。[4]（2）高中學(xué)習(xí)時(shí)期有很明確的目標(biāo)，同時(shí)管理比較嚴(yán)格，到了大學(xué)以后，有些人沒有及時(shí)找到自己的目標(biāo)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，同時(shí)大學(xué)管理比較松散，沒有投入足夠的時(shí)間學(xué)習(xí)。[5]（3）網(wǎng)絡(luò)一方面提供學(xué)習(xí)的新場所，但同時(shí)也使學(xué)生在課堂上對(duì)教師的授課內(nèi)容興趣降低，另一方面，網(wǎng)絡(luò)上的過度娛樂也占用了大量的時(shí)間。[6]（4）大學(xué)生在半社會(huì)的校園里獨(dú)自生活，部分學(xué)生的個(gè)性因素也會(huì)引起學(xué)習(xí)惰性。[7]總之，造成學(xué)生學(xué)習(xí)惰性的原因很多，并沒有哪個(gè)原因是主要的，哪個(gè)原因是次要的，需要針對(duì)具體的學(xué)生來找到引起其學(xué)習(xí)惰性的主要原因。

2有效教學(xué)的含義

有效教學(xué)是在美國實(shí)用主義哲學(xué)和行為主義心理學(xué)影響下的教學(xué)效能核定運(yùn)動(dòng)，是西方在20世紀(jì)提出的教育科學(xué)化運(yùn)動(dòng)?！坝行А币簿褪侵冈诮虒W(xué)活動(dòng)之后學(xué)生所獲得的具體的收獲，最終的教學(xué)效益指標(biāo)應(yīng)以學(xué)生是否有進(jìn)步或者學(xué)生是否得到發(fā)展。教學(xué)有沒有效益，不僅僅取決于教師是否完成教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)態(tài)度是否認(rèn)真，還取決于學(xué)生是否想學(xué)，只有在兩方面共同努力下，才可以稱之為“有效”教學(xué)?！敖虒W(xué)”是由教師引起、維持或促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的行為，包括三方面內(nèi)容，（1）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生主觀上“想學(xué)”。（2）讓學(xué)生知道最終學(xué)習(xí)的目標(biāo)及為了完成學(xué)習(xí)目標(biāo)所需要的學(xué)習(xí)過程。（3）用學(xué)生容易理解的方式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生能夠清楚明白地了解教師的授課內(nèi)容。

3對(duì)學(xué)習(xí)惰性的有效教學(xué)措施

3.1學(xué)院方面

教育者必須對(duì)學(xué)生畢業(yè)時(shí)應(yīng)達(dá)到的能力及其水平有清楚的構(gòu)想，學(xué)院要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)，為學(xué)生和教師營造良好的教學(xué)氛圍，設(shè)計(jì)適宜的教育結(jié)構(gòu)來保證學(xué)生和教師達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，可以從以下方面工作入手：

（1）制定合理的培養(yǎng)目標(biāo)。制定的培養(yǎng)目標(biāo)首先應(yīng)符合學(xué)校定位。專業(yè)制定的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)以培養(yǎng)高素質(zhì)工程技術(shù)應(yīng)用型人才為宗旨，完全符合學(xué)校的定位。制定的培養(yǎng)目標(biāo)還應(yīng)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，國務(wù)院頒布的《中國制造2025》從國家戰(zhàn)略層面描繪了建設(shè)制造強(qiáng)國的宏偉藍(lán)圖，建設(shè)制造強(qiáng)國，人才是第一要素，大量需要高素質(zhì)勞動(dòng)者和高技能專門人才。確定相適應(yīng)的人才培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，要符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求，根據(jù)我國及地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)專業(yè)領(lǐng)域高素質(zhì)人才的需求，并結(jié)合學(xué)校辦學(xué)定位和本專業(yè)的辦學(xué)狀況。

（2）制定的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)能反映學(xué)生畢業(yè)后5年左右取得的成就。培養(yǎng)目標(biāo)的制定不能僅僅以學(xué)生畢業(yè)為目的，應(yīng)考慮學(xué)生能否將來勝任所從事的工作，并預(yù)期在5年后成為企業(yè)的技術(shù)業(yè)務(wù)骨干。并應(yīng)定期對(duì)學(xué)生就業(yè)情況進(jìn)行調(diào)查，了解畢業(yè)生專業(yè)能力，個(gè)人素質(zhì)、自我發(fā)展能力是否達(dá)到預(yù)期效果，并應(yīng)注意提高學(xué)生的全球化意識(shí)和國際視野以及解決專業(yè)復(fù)雜工程問題的能力。

（3）培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)定期進(jìn)行合理的修訂。培養(yǎng)目標(biāo)是否需要修訂取決于對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)的評(píng)價(jià)。為保證專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、培養(yǎng)目標(biāo)能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，本專業(yè)從機(jī)制、措施和途徑等多方面對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行定期評(píng)價(jià)。培養(yǎng)目標(biāo)評(píng)價(jià)制度可以從以下方面考慮：教師與學(xué)生評(píng)價(jià)、畢業(yè)校友評(píng)價(jià)、用人單位評(píng)價(jià)、畢業(yè)生就業(yè)情況分析和綜合評(píng)價(jià)等。當(dāng)根據(jù)社會(huì)人才需求的發(fā)展、已有培養(yǎng)目標(biāo)執(zhí)行過程中出現(xiàn)問題時(shí)或畢業(yè)生及其用人單位對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)提出意見和建議時(shí)，培養(yǎng)目標(biāo)就需做出修訂。修訂時(shí)應(yīng)遵循分管教學(xué)的校長領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)處組織，首先全體專業(yè)教師根據(jù)校友、用人單位的調(diào)查反饋形成初稿；然后行業(yè)企業(yè)專家對(duì)初稿進(jìn)行審閱；根據(jù)審閱意見對(duì)初稿進(jìn)行完善，最后報(bào)送到學(xué)校批準(zhǔn)實(shí)施。

根據(jù)學(xué)校統(tǒng)一部署對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)體系進(jìn)行評(píng)估和修訂培養(yǎng)方案，評(píng)估和修訂由專業(yè)負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)，參與修訂的人員包括院教學(xué)委員會(huì)、教研室主任、校企專家、教師、在校學(xué)生、校友、用人單位等。

3.2教師方面

有效教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)理念，可以提高教師的工作效益，教師要時(shí)刻牢記有效教學(xué)的理念，主要有以下幾方面的工作：

（1）關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。使學(xué)生保持正確的人生觀、價(jià)值觀以及積極進(jìn)取的心態(tài)，將正確的觀念不斷深化，潛移默化中改變學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，積極向上，對(duì)學(xué)習(xí)生活充滿熱情。部分學(xué)生對(duì)未來有所期望，但是受限于自己的見識(shí)，無法確定明確的目標(biāo)。這時(shí)就需要與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，幫助他們對(duì)未來的學(xué)習(xí)與生活進(jìn)行規(guī)劃，確定目標(biāo)，并制定且行可行的學(xué)習(xí)和生活計(jì)劃。

（2）關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。教師在教學(xué)活動(dòng)中，明確學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，提高學(xué)生的專業(yè)能力和學(xué)習(xí)發(fā)展能力。除此之外，還應(yīng)提高學(xué)生的管理能力、國際視野與交流協(xié)作能力，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

（3）關(guān)注教學(xué)收獲。要實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)出，不能只看教師教授知識(shí)花了多少時(shí)間和學(xué)生花了多少時(shí)間學(xué)習(xí)，還應(yīng)看學(xué)生學(xué)到了哪些內(nèi)容、獲得了哪些能力和成功經(jīng)驗(yàn)，要把課程的活動(dòng)和學(xué)生的產(chǎn)出進(jìn)行綜合的評(píng)價(jià)。

（4）設(shè)置合理考核標(biāo)準(zhǔn)。一方面應(yīng)完善相關(guān)規(guī)章制度，明確限定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，同時(shí)強(qiáng)調(diào)考試紀(jì)律，誠信考試，讓學(xué)生感到壓力的存在，使學(xué)生不考慮考試作弊，這樣就可以使學(xué)生在平時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另一方面增加過程管理，時(shí)刻掌握學(xué)習(xí)過程中學(xué)生在各個(gè)階段的學(xué)習(xí)效果，降低最終考試所占總成績的比例，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

（5）對(duì)課程活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)、思考。教師應(yīng)根據(jù)已實(shí)施的課程教學(xué)活動(dòng)，定期或不定期的進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，看看是否達(dá)到預(yù)想的目的。并根據(jù)過往經(jīng)驗(yàn)不斷進(jìn)行思考，如何達(dá)到更好的教學(xué)效果。

（6）行之有效的有效教學(xué)。教師為了有效的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)根據(jù)不同的班級(jí)，不同的課程，在不同的情景下選擇不同的策略，采取相應(yīng)的措施。

3.3學(xué)生方面

（1）合理確定目標(biāo)。本著對(duì)自己負(fù)責(zé)、對(duì)家庭負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的態(tài)度來規(guī)劃自己的大學(xué)生活。根據(jù)自己的實(shí)際，確定自己的長遠(yuǎn)目標(biāo)和短期目標(biāo)，要有明確的規(guī)劃，并能嚴(yán)格執(zhí)行。

（2）端正學(xué)習(xí)態(tài)度。要努力學(xué)習(xí)，通過不斷的持續(xù)學(xué)習(xí)，使欲望和沖動(dòng)理想化，培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣，提高自己學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使好奇心轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的興趣。

（3）參與教學(xué)互動(dòng)。避免出現(xiàn)傳統(tǒng)的教師“滿堂灌”和學(xué)生“靜聽”的教學(xué)狀態(tài)，積極響應(yīng)教師教學(xué)組織方式，調(diào)動(dòng)自身的學(xué)習(xí)欲望和沖動(dòng)，協(xié)助教師營造活躍而輕松的課堂教學(xué)氣氛，能在這樣一種充滿師生互動(dòng)的、種比較自由的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，才能發(fā)揮創(chuàng)造性和得到更好的學(xué)習(xí)效果。

（4）構(gòu)建知識(shí)體系。學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，應(yīng)明確需要哪些先修課程的相關(guān)知識(shí)，并努力建立相關(guān)課程的知識(shí)之間的聯(lián)系，并能夠與實(shí)際的問題相聯(lián)系，并能夠舉一反三，提升自身解決實(shí)際問題的能力。如果自身無法完成，需要和教師溝通，教師經(jīng)過對(duì)學(xué)生的了解，通過設(shè)計(jì)教學(xué)方式及提供教學(xué)資源，使學(xué)生的思維、經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)相互作用，實(shí)現(xiàn)做中學(xué)和知行合一。

（5）掌握學(xué)習(xí)規(guī)律。根據(jù)自身特點(diǎn)和專業(yè)特點(diǎn)，建立符合自身的科學(xué)學(xué)習(xí)方法。它山之石，可以攻玉，學(xué)習(xí)、總結(jié)其他同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，并與教師進(jìn)行交流、溝通，開闊眼界和見識(shí)、擴(kuò)大格局，找到最適合的學(xué)習(xí)方法，并努力達(dá)到學(xué)校相關(guān)的學(xué)習(xí)獎(jiǎng)勵(lì)，以激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，形成良性循環(huán)。

4總結(jié)

學(xué)習(xí)的重要性和必要性，大部分學(xué)生基本清楚，但是由于認(rèn)知水平，并沒有對(duì)行為有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義，這就需要學(xué)校和教師采取一定的措施，比如改進(jìn)教育方式、建立健全新的教育體制、為學(xué)生提供更多鍛煉、競爭、發(fā)展的機(jī)會(huì)等等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的指引，使他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，確定正確的學(xué)習(xí)觀念，自發(fā)、主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中去，形成獨(dú)立思考、善于合作的學(xué)習(xí)品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生長遠(yuǎn)的發(fā)展。

資助項(xiàng)目：南京工程學(xué)院校級(jí)教學(xué)改革項(xiàng)目（YZKC2019008）

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