對接地方產業(yè)轉型需求 打造特色品牌專業(yè)

張小帆

(佛山職業(yè)技術學院 教務處，廣東 佛山 528137)

對接地方產業(yè)轉型需求打造特色品牌專業(yè)

張小帆

(佛山職業(yè)技術學院 教務處，廣東 佛山 528137)

根據《中國制造2025》提出的實現制造強國的戰(zhàn)略目標，佛山職業(yè)技術學院對接珠江西岸先進制造業(yè)的產業(yè)帶布局和佛山市“十三五”期間推進智能制造、“互聯網+”的產業(yè)政策，按照“服務發(fā)展、精致育人、強化特色、爭創(chuàng)一流”的要求開展專業(yè)建設，不斷調整和優(yōu)化專業(yè)結構和人才培養(yǎng)方案，努力構建適應區(qū)域經濟社會發(fā)展需要、引領產業(yè)結構升級、帶動社會服務能力提升的專業(yè)結構體系。以校企合作機制創(chuàng)新為突破口，以一流高職院校建設為契機，打造品牌專業(yè)，凝練專業(yè)特色，整體提升專業(yè)發(fā)展水平。

特色品牌專業(yè)；專業(yè)建設；產教融合；人才培養(yǎng)

我校(佛山職業(yè)技術學院)根據《國務院關于加快發(fā)展現代職業(yè)教育的決定》(國發(fā)〔2014〕19號)和《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃(2015—2018年)》(教職成〔2015〕9號)等文件精神，結合廣東省政府《珠江西岸先進裝備制造產業(yè)帶布局和項目規(guī)劃(2015—2020年)》(粵府辦〔2015〕5號)和佛山市《佛山市國民經濟和社會發(fā)展第十三個五年規(guī)劃綱要》(征求意見稿)提出的發(fā)展先進裝備制造業(yè)的目標，深刻領會、準確把握廣東省高等職業(yè)教育改革發(fā)展的新目標和新任務，切實轉變教育教學觀念，秉持“立足地方、服務企業(yè)、質量為本、校企聯動”的辦學理念，堅持“德育為先、實用為上、能力為重、素質為本”的人才培養(yǎng)觀，圍繞“校企雙元、工學結合”這一主題，在總結“十二五”期間專業(yè)建設經驗的基礎上，加快專業(yè)建設步伐，凸顯特色和優(yōu)勢，整體提升專業(yè)發(fā)展水平，為地方經濟社會發(fā)展培養(yǎng)產業(yè)轉型升級和企業(yè)技術創(chuàng)新所需的發(fā)展型、復合型和創(chuàng)新型高素質技術技能人才。

一、 我校“十二五”期間專業(yè)建設情況

1. 專業(yè)布局

我校始終把服務地方支柱產業(yè)及戰(zhàn)略性新興產業(yè)，培養(yǎng)技術技能型人才作為出發(fā)點和落腳點，堅持“立足產業(yè)辦專業(yè)”的專業(yè)建設原則，按照“新產業(yè)引領新專業(yè)，強專業(yè)適應強產業(yè)”的思路，實施“校企雙元、工學結合”的人才培養(yǎng)模式改革，形成了以機械制造專業(yè)群為龍頭，以信息技術專業(yè)群和經濟管理專業(yè)群為兩翼，以汽車專業(yè)群、光電技術專業(yè)群、藝術設計專業(yè)群和食品飲料專業(yè)群為新增長極的專業(yè)布局，基本形成了以工為主、機械制造為特色的專業(yè)體系，較好地適應了地方經濟社會發(fā)展需要。2015—2016學年我校開設了31個專業(yè)，全日制高職在校生為8 728人，其中工科類專業(yè)學生占57.1%。

2. 重點專業(yè)及專業(yè)群建設

我校以示范校建設為契機，大力支持和培育機械設計與制造、電氣自動化、光伏工程技術、物流管理、汽車檢測與維修技術、數控技術等優(yōu)勢專業(yè)，同時發(fā)展物聯網應用技術、工業(yè)機器人技術、汽車車身維修技術、旅游管理(高爾夫)等特色專業(yè)的建設，構建了機械制造、汽車、光電技術、信息技術、食品飲料、經濟管理、金融服務、旅游、藝術設計九大專業(yè)群。通過專業(yè)群建設，進一步增強了傳統(tǒng)優(yōu)勢專業(yè)的實力，凸顯了專業(yè)特色，提高了社會認同度，帶動了新興專業(yè)的協同發(fā)展。

3. 存在的問題

(1) 專業(yè)發(fā)展不平衡，專業(yè)結構有待優(yōu)化。我校工科及物流類專業(yè)的辦學時間較長，師資力量雄厚，教學、實訓設施較為完善，專業(yè)就業(yè)形勢好，社會經濟效益較突出，并具有一定的規(guī)模(汽車檢測與維修技術、物流管理、電氣自動化技術三個專業(yè)的學生人數分別為643、623和524人)，是學校的優(yōu)勢專業(yè)。而財務管理、商務管理、國際貿易實務專業(yè)的規(guī)模小得多，專業(yè)人數分別為124、103和105人。

根據《珠江三角洲地區(qū)改革發(fā)展規(guī)劃綱要(2008—2020年)》，今后幾年，珠三角地區(qū)將著力改造提升優(yōu)勢傳統(tǒng)產業(yè)，采用高新技術、先進適用技術和現代管理技術，改造和提升家用電器、紡織服裝、輕工食品、建材等優(yōu)勢傳統(tǒng)產業(yè)，推動產業(yè)鏈向高附加值的兩端延伸。同時還大力推動高技術產業(yè)的發(fā)展，重點發(fā)展電子信息、生物、新材料、環(huán)保等產業(yè)，半導體照明、新型電子材料、環(huán)境服務、太陽能等產業(yè)將具有廣闊的發(fā)展前景。從專業(yè)結構上看，我校現有的專業(yè)體系與區(qū)域產業(yè)結構對接不平衡，專業(yè)數量和種類還未能覆蓋區(qū)域經濟產業(yè)發(fā)展的范圍，專業(yè)體系的建設暫未達到產業(yè)結構調整升級的要求，有待進一步優(yōu)化。此外，重點專業(yè)、特色專業(yè)在教學成果、質量等方面的優(yōu)勢有待進一步培育，專業(yè)課程體系有待進一步完善。

(2) 特色專業(yè)規(guī)模小，未能很好地滿足產業(yè)發(fā)展需要。根據佛山市及廣東省的產業(yè)發(fā)展目標，戰(zhàn)略性新興產業(yè)的發(fā)展前景廣闊、潛力巨大，相關專業(yè)的高水平、高技能人才緊缺。我校已開設了相應的光伏工程技術、汽車車身維修技術、工業(yè)機器人技術等新專業(yè)，但專業(yè)規(guī)模小，知名度不高，人才培養(yǎng)的數量和規(guī)格與行業(yè)發(fā)展的需求相比仍有一定的差距。

(3) 社會服務能力較弱，學校品牌效應不足。通過二年多的示范校建設，雖然我校在社會服務方面取得了一定的成績，但在向行業(yè)企業(yè)開展技術服務方面尚處于起步階段，教師的科學研究、技術服務能力還不能為企業(yè)提供有效的技術支撐，企業(yè)技術精英型及高端人才培養(yǎng)的數量不能滿足行業(yè)的需求。學校的知名度有待提升，品牌效應不足；國際合作和對口交流規(guī)模小、數量少，合作的深度和廣度有待增加。

二、 我?！笆濉逼陂g專業(yè)建設目標

以創(chuàng)建一流高職院校為契機，依托園區(qū)校企協同合作育人聯盟，以高水平專業(yè)建設為龍頭，課程建設為支撐，骨干教師建設為關鍵，遵循“突出特色、打造品牌、扶持重點、帶動一般”的原則，根據區(qū)域經濟社會發(fā)展需要，大力調整及優(yōu)化專業(yè)結構，積極建設優(yōu)勢專業(yè)群、特色專業(yè)群。深入推進產教融合、校企合作，重點建設6個全國領先、與國際接軌的高水平專業(yè)。實施品牌專業(yè)建設工程，打造2個“拳頭”專業(yè)，發(fā)展一批省級品牌專業(yè)，并帶動其他專業(yè)建設，形成以工為主，經濟、管理、藝術等專業(yè)協調發(fā)展的專業(yè)布局，使學校培養(yǎng)的人才滿足區(qū)域經濟社會發(fā)展的需要。

主動適應珠三角、佛山地區(qū)經濟社會發(fā)展的需要，服務佛山產業(yè)升級，進一步圍繞先進制造業(yè)、戰(zhàn)略性新興產業(yè)、高新技術產業(yè)和現代服務業(yè)調整和優(yōu)化專業(yè)結構，按照“新產業(yè)引領新專業(yè)，強專業(yè)適應強產業(yè)”的原則進行專業(yè)布局，突出智能制造類、光電類、汽車類專業(yè)群建設。至2020年，我校規(guī)劃開設約40個專業(yè)，工科類專業(yè)學生數占全校學生的比例為70%左右。形成以電氣自動化專業(yè)為核心的智能制造專業(yè)群，以汽車檢測與維修技術專業(yè)為核心的汽車技術專業(yè)群，以光伏工程技術專業(yè)為核心的光電技術專業(yè)群，以物聯網應用技術專業(yè)為核心的信息技術專業(yè)群，以食品營養(yǎng)與檢測專業(yè)為核心的食品飲料專業(yè)群，以物流管理專業(yè)為核心的經濟管理專業(yè)群，以金融管理專業(yè)為核心的金融服務專業(yè)群，以酒店管理專業(yè)為核心的旅游管理專業(yè)群，以工業(yè)設計專業(yè)為核心的藝術設計專業(yè)群(見表1)。在專業(yè)群內，通過校企合作實現核心課程、實訓平臺資源共建共享，以教學改革、師資隊伍建設共促帶動。

三、 我校“十三五”期間專業(yè)建設主要措施

1. 調整和優(yōu)化專業(yè)結構，服務地方支柱產業(yè)

以廣東省佛山市等珠三角地區(qū)產業(yè)結構調整為依據，結合我校自身發(fā)展需求，科學設置、調整和優(yōu)化專業(yè)結構。專業(yè)布局重點面向先進制造業(yè)、戰(zhàn)略性新興產業(yè)、高新技術產業(yè)、現代服務業(yè)，緊密對接廣東經濟社會發(fā)展需要，服務廣東創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略、智能制造發(fā)展規(guī)劃等，助力產業(yè)轉型升級，做到打造品牌、強化特色、合理布局。

表1 佛山職業(yè)技術學院專業(yè)與專業(yè)群建設規(guī)劃(2016—2020年)

根據我?，F有資源及專業(yè)布局，智能制造專業(yè)群要針對佛山機械裝備制造業(yè)、家用電器制造業(yè)對高素質技術技能型人才的需求，加強“廠中?！薄靶Ｖ袕S”建設，依托省級協同育人平臺——佛山市機械裝備業(yè)政校企行協同育人基地，發(fā)揮設備和技術優(yōu)勢，著力提高為中小企業(yè)提供技術服務的能力，努力打造廣佛肇經濟圈機械產業(yè)高技能人才培養(yǎng)和服務基地。光電技術產業(yè)群要充分發(fā)揮毗鄰佛山高新區(qū)光伏、光電照明、光電顯示產業(yè)集群的優(yōu)勢，依托園區(qū)校企協同合作育人聯盟，優(yōu)化校企合作、工學結合的運行機制，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，建成國內領先、省內示范的光伏技術技能型人才培養(yǎng)培訓基地。經濟管理專業(yè)群要主動適應佛山市現代服務業(yè)發(fā)展需要，依托佛山支柱產業(yè)發(fā)展專業(yè)化物流，依托信息技術發(fā)展電子商務和智能物流，推進傳統(tǒng)專業(yè)市場向現代物流中心轉變，為佛山打造南方國際物流中心培養(yǎng)掌握現代物流技術的高素質技能型人才。汽車技術專業(yè)群要在長安福特汽車有限公司校企合作的基礎上，引入佛山市汽車行業(yè)協會，按照“利益捆綁、優(yōu)勢互補、各取所需”的思路，組建基于混合所有制辦學模式的汽車服務學院，形成交融型校企合作關系，使企業(yè)成為職業(yè)教育辦學的重要主體，實現校企資源共享，實施校企雙元育人。

2. 打造特色品牌專業(yè)，提高專業(yè)競爭力

增強品牌意識，緊緊圍繞學校的辦學定位，以人才培養(yǎng)為中心，以提高專業(yè)的社會影響力、認可度為重點，以專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展為落腳點，大力建設一批充分體現區(qū)域特色、行業(yè)特色、學校特色，具有顯著影響力的品牌專業(yè)。充分發(fā)揮品牌專業(yè)對專業(yè)群及學校整體發(fā)展的引領輻射作用，帶動學校完善人才培養(yǎng)機制和專業(yè)建設機制，強化內涵建設，深化教育教學改革，提高人才培養(yǎng)質量，提升服務發(fā)展、促進就業(yè)的能力。

(1) 服務廣東省創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略，按照“服務發(fā)展、精致育人、強化特色、爭創(chuàng)一流”的要求，重點支持和培育電氣自動化技術、光伏工程技術、物聯網應用技術、物流管理、汽車檢測與維修技術、工業(yè)機器人技術等優(yōu)勢專業(yè)，使之成為省級高等職業(yè)教育一類品牌專業(yè)，在省內乃至國內高職院校同類專業(yè)中形成較強的示范性、引領性。

(2) 以“強產業(yè)帶動強專業(yè)，強專業(yè)服務強產業(yè)”為立足點，提升專業(yè)服務產業(yè)能力，打造“人無我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我特”的強勢專業(yè)?！笆濉逼陂g，為適應“互聯網+”“智能制造”“工業(yè)4.0”的發(fā)展需要，要重點打造物聯網應用技術和工業(yè)機器人技術專業(yè)，使其成為我校的“拳頭”專業(yè)，促進我校專業(yè)競爭力和綜合實力的提高。

(3) 圍繞建設高水平、特色鮮明專業(yè)的目標，積極支持適應當前以及今后一段時期廣東省經濟社會發(fā)展的重點領域和產業(yè)結構轉型升級對人才的需求、具有廣闊發(fā)展前景的專業(yè)。創(chuàng)新校企協同育人機制，改革人才培養(yǎng)模式，實踐、凝練、提升專業(yè)特色，建設一批省級高等職業(yè)教育二類品牌專業(yè)。

3. 積極拓展新興專業(yè)，培育后發(fā)優(yōu)勢

主動適應佛山經濟社會發(fā)展的需要，堅持專業(yè)建設、人才培養(yǎng)與產業(yè)發(fā)展相適應，進一步圍繞佛山智能制造業(yè)、戰(zhàn)略性新興產業(yè)、高新技術產業(yè)、現代服務業(yè)等支柱產業(yè)開發(fā)專業(yè)，積極創(chuàng)辦與職業(yè)崗位群相對應的新專業(yè)，重點建設具有行業(yè)優(yōu)勢、區(qū)域優(yōu)勢和示范引領優(yōu)勢的專業(yè)。光伏工程、物聯網、工業(yè)機器人等是廣東省大力發(fā)展的戰(zhàn)略性新興產業(yè)，我校將重點扶持以上產業(yè)相關專業(yè)，力爭在3～5年內打造成高水平專業(yè)。同時，把傳統(tǒng)專業(yè)的辦學經驗和優(yōu)勢移植到新辦專業(yè)上來，在師資配備、經費投入、教學條件保障等方面，對新專業(yè)進一步予以政策傾斜和重點扶持，為新專業(yè)創(chuàng)造發(fā)展空間，培育后發(fā)優(yōu)勢，促進各專業(yè)的均衡發(fā)展，全面提高人才培養(yǎng)質量。

4. 加強緊密型校企合作機制建設，打造校企協同育人平臺

利用我校地處國家級工業(yè)園區(qū)——佛山高新技術開發(fā)區(qū)腹地的區(qū)位優(yōu)勢，依靠園區(qū)中豐富的企業(yè)資源，圍繞佛山產業(yè)轉型升級和區(qū)域經濟發(fā)展方式轉變，以辦學體制機制創(chuàng)新及校企合作制度建設為重點，按照“政府主導、行業(yè)參與、企業(yè)協同、服務國家工業(yè)園區(qū)”的思路，依托園區(qū)校企協同合作育人聯盟，搭建協同育人開放辦學平臺，為各專業(yè)實施工學結合人才培養(yǎng)模式改革提供強有力的支撐。

5. 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案

(1) 充分利用園區(qū)校企協同合作育人聯盟，創(chuàng)新多種人才培養(yǎng)模式。堅持就業(yè)導向、能力本位的人才培養(yǎng)觀，把突出實踐能力的培養(yǎng)作為改革的重點，堅持學校元素與企業(yè)元素共同作用的“校企雙元”培養(yǎng)模式，以校企合作學院為載體，充分利用園區(qū)校企協同合作育人聯盟的資源優(yōu)勢，以專業(yè)建設與產業(yè)發(fā)展相結合、培養(yǎng)目標與企業(yè)需求相結合、能力培養(yǎng)與素質教育相結合、頂崗實習與就業(yè)崗位相結合為原則，積極探索校企雙元、工學結合的多樣化人才培養(yǎng)模式，探索工學交替、任務驅動、項目導向、頂崗實習等有利于增強學生職業(yè)能力的教學模式。

(2) 融入企業(yè)元素，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。貫徹“立足地方、服務企業(yè)、質量為本、校企聯動”的辦學理念，按照“校企雙元”培養(yǎng)模式的思路，以校企合作為突破口，以培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能為核心，以示范校建設重點專業(yè)為試點，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，融入企業(yè)元素，制定校企雙元、工學結合人才培養(yǎng)方案，實現專業(yè)教學計劃、專業(yè)標準、課程標準“三合一”。在人才培養(yǎng)過程中充分體現企業(yè)元素，建立符合現代產業(yè)體系發(fā)展要求、基于職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能的人才培養(yǎng)體系，使學校人才培養(yǎng)質量符合企業(yè)和社會的需求。

6. 加強社會服務能力建設，積極開展科技開發(fā)與技術服務

圍繞“服務區(qū)域經濟發(fā)展，打造區(qū)域人才培養(yǎng)高地”的目標，適應“互聯網+”“智能制造”“工業(yè)4.0”的發(fā)展需要，依托快速制造工程中心、長安福特華南培訓中心、園區(qū)人力資源發(fā)展中心等，拓展區(qū)域產業(yè)結構升級需要及社會經濟發(fā)展所需的高技能和新技術培訓項目。以專業(yè)教師企業(yè)工作站為載體，結合專業(yè)建設與企業(yè)需求開展技術創(chuàng)新與服務，開展送教、送技術上門活動。創(chuàng)新社會服務形式，搭建社會服務網絡平臺，依托我校的網絡課程集成100個課程培訓資源包，實現實時化繼續(xù)教育；建立技術服務信息資源庫，為企業(yè)量身提供各類培訓菜單與針對性的技術服務。

四、 專業(yè)建設成效

1. 適應區(qū)域產業(yè)發(fā)展需要，建設優(yōu)勢、特色專業(yè)群

主動適應佛山市和珠三角地區(qū)經濟產業(yè)發(fā)展需求，調整和優(yōu)化專業(yè)結構，重點建設智能制造、光電技術兩個優(yōu)勢專業(yè)群，打造汽車技術、信息技術兩個特色專業(yè)群。發(fā)揮優(yōu)勢、特色專業(yè)群的示范、輻射作用，帶動學校整體專業(yè)建設水平提升。我校獲立項中央財政支持重點專業(yè)2個，中央財政支持重點實訓基地2個，省級重點專業(yè)5個，省級重點實訓基地5個；廣東省一類品牌專業(yè)建設點6個，二類品牌專業(yè)建設點6個。

2. 深化校企雙元、工學結合人才培養(yǎng)模式改革，凝練優(yōu)質教育教學成果

發(fā)揮地處佛山高新技術開發(fā)區(qū)的優(yōu)勢，依托園區(qū)校企協同合作育人聯盟和園區(qū)產教合作中心，以合作學院為載體，深入推進產教融合。深化校企雙元、工學結合人才培養(yǎng)模式改革，搭建多元協同育人平臺、科技服務平臺，創(chuàng)新合作育人機制，全方位開展教育教學改革。示范校建設以來，我校獲得省級協同育人平臺項目1項，國家級專業(yè)教學資源庫建設項目1項，省級專業(yè)教學資源庫建設項目1項，各類省級質量工程項目共65項，其他省級以上教研教改項目16項。

3. 學生技能競賽屢創(chuàng)佳績

學校建立了由系、校、省、國家四級組成的職業(yè)技能競賽體系，實現了技能競賽對所有專業(yè)和學生的全覆蓋。學校的競賽活動實現了常態(tài)化，以賽促學，培育學生精益求精的工匠精神，提升學生的科技創(chuàng)新能力和實踐能力。據廣東省教育廳統(tǒng)計，我校在2012—2015年共獲得全國性獎78項(其中國家級一等獎2項)、省級獎186項。在2012年全省80所高職院校學生技能競賽成績綜合排名中，我校名列第13位，2013年名列第11位，2014年名列第6位。2015年成績更好，我校共選派34支隊伍參加廣東省職業(yè)技能競賽的18個比賽項目，獲獎率高達70.6%，其中6支參賽隊伍進入全國比賽并全部獲獎，“三維建模數字化設計與制造”項目獲得全國比賽第一名。

4. 大力推動各專業(yè)教學資源庫建設

我校自2014年起大力推動各專業(yè)教學資源庫建設，已投入400多萬元，覆蓋4個專業(yè)群，重點建設了48門課程的教學資源庫，建設和應用取得了明顯成效。全面開展基于“互聯網+資源庫”的教學資源庫建設和應用，光伏工程技術專業(yè)基于“互聯網+資源庫”的應用模式，與行業(yè)企業(yè)合作，引入企業(yè)真實項目、工程案例和培訓資源，建立了專業(yè)教學共享資源庫。2015年，光伏工程技術專業(yè)與天津輕工職業(yè)技術學院、酒泉職業(yè)技術學院聯合主持申報新能源類國家教學資源庫建設項目，獲批立項。在該專業(yè)的帶動下，我校建立了國家、省、校三級專業(yè)教學資源庫。

5. 學校社會聲譽顯著提升

2014和2015年連續(xù)兩年我校新生報到率均在93%以上，位列全省第二名。2015年文科專業(yè)出檔線443分，在全省高職院校中排名第5位。近三年我校畢業(yè)生就業(yè)率保持在99%以上，直接在佛山地區(qū)就業(yè)的學生占85%以上，形成了“進口旺、出口暢”的良好局面。

[1] 教育部.關于全面提高高等職業(yè)教育教學質量的若干意見:教高〔2006〕16號[A].2006-11-16.

[2] 教育部.關于印發(fā)《高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估方案》的通知:教高〔2008〕5號[A].2008-04-09.

[3] 王樂夫.高等職業(yè)技術教育專業(yè)與課程建設研究[M].武漢:中國地質大學出版社,2008.

[4] 劉洪一.中國高等職業(yè)教育改革與發(fā)展研究[M].廣州:廣東高等教育出版社,2008.

[5] 姜大源.職業(yè)教育學研究新論[M].北京:清華大學出版社,2007.

廣東省教育科學“十一五”規(guī)劃課題資助項目(08JT107)

張小帆(1964—)，女，廣東汕頭人，副教授，教務處處長，研究方向為高職教育管理。E-mail:buzxf@163.com

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2095-3860(2017)06-0439-05

姚時斌)