建筑工程測(cè)量綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革與研究

王德高

（安徽工業(yè)經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院地質(zhì)與建筑工程學(xué)院 安徽 合肥 230051）

建筑工程測(cè)量綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革與研究

王德高

（安徽工業(yè)經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院地質(zhì)與建筑工程學(xué)院 安徽 合肥 230051）

針對(duì)建筑工程測(cè)量綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)中出現(xiàn)認(rèn)知不足、不同專業(yè)內(nèi)容相同化、積極性不夠、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與工程實(shí)踐脫節(jié)及評(píng)價(jià)體系單一等諸多問題，本文以技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，從教學(xué)內(nèi)容、準(zhǔn)備與實(shí)施、方法及考核評(píng)價(jià)體系等方面進(jìn)行改革與探索，保證學(xué)生做到理論聯(lián)系實(shí)際，能夠滿足工程單位對(duì)測(cè)量員的技術(shù)要求。

工程測(cè)量實(shí)訓(xùn)；項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)；考核評(píng)價(jià)體系

0.引言

建筑工程測(cè)量綜合實(shí)訓(xùn)是工程測(cè)量、工程監(jiān)理及建筑工程技術(shù)3個(gè)專業(yè)開設(shè)的的實(shí)踐基礎(chǔ)課，該課程能夠培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提高學(xué)生工程實(shí)踐能力。

針對(duì)建筑工程測(cè)量實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容與工程實(shí)踐脫節(jié)、實(shí)踐環(huán)節(jié)組織與實(shí)施不當(dāng)、教學(xué)方法的常規(guī)化及評(píng)價(jià)模式難以操作性等問題，本文以技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，對(duì)建筑工程測(cè)量綜合實(shí)訓(xùn)進(jìn)行了改革與探索。

1.改革的主要方面

1.1 實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容

測(cè)量實(shí)訓(xùn)的目的是應(yīng)用，為了提高學(xué)生解決實(shí)踐問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，我院建筑工程測(cè)量綜合實(shí)訓(xùn)的注重課程內(nèi)容開設(shè)的針對(duì)性。我院教師與建筑企業(yè)技術(shù)人員一起根據(jù)崗位需求，參照工程測(cè)量職業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，共同開發(fā)測(cè)量實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，改革課程體系[1]。結(jié)合工程測(cè)量、工程監(jiān)理及建筑工程技術(shù)3個(gè)專業(yè)對(duì)工程測(cè)量的不同要求，本文作出了差別設(shè)置。

1.2 教學(xué)準(zhǔn)備與組織實(shí)施

1.2.1 實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

工程測(cè)量實(shí)驗(yàn)室購(gòu)置了多臺(tái)全站儀、高精度電子水準(zhǔn)儀與自動(dòng)安平水準(zhǔn)儀、電子經(jīng)緯儀、GPS、高精度雙頻測(cè)深儀及南方CASS繪圖軟件等。同時(shí)，工程測(cè)量實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行開放管理，學(xué)生預(yù)約可憑學(xué)生證自由借用，提高了儀器的使用率，學(xué)生也能夠更大限度的熟悉測(cè)量?jī)x器并掌握其使用。

1.2.2 實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)

我院在校內(nèi)湖中建立了水下測(cè)量實(shí)訓(xùn)基地，在校園周圍建立了校外實(shí)訓(xùn)基地。工程測(cè)量綜合實(shí)訓(xùn)課時(shí)安排見表1。

表1 不同專業(yè)測(cè)量綜合實(shí)訓(xùn)課時(shí)安排表

1．2．3 教師專業(yè)素質(zhì)的提高

教師作為教書育人的主體，其自身的專業(yè)素質(zhì)將直接影響教學(xué)的效果，教師在擁有良好師德的情況下，還應(yīng)努力提高自身的專業(yè)水平[2]。近年來，我院測(cè)繪教師參加了省內(nèi)水下地形測(cè)繪培訓(xùn)、GPS數(shù)據(jù)處理培訓(xùn)等；同時(shí)利用暑假時(shí)間，響應(yīng)省雙師隊(duì)伍建設(shè)號(hào)召，積極投身企業(yè)中去，增加實(shí)踐經(jīng)歷。

1．2．4 實(shí)訓(xùn)組織與實(shí)施

（1）地形圖測(cè)繪實(shí)訓(xùn)。

①教師講述實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與要求，各組到各自測(cè)區(qū)布設(shè)控制點(diǎn)。

②導(dǎo)線測(cè)量：測(cè)量實(shí)訓(xùn)按小組進(jìn)行，以組為單位獨(dú)立完成導(dǎo)線任務(wù)。

③水準(zhǔn)測(cè)量：以組為單位獨(dú)立完成水準(zhǔn)任務(wù)。

④地形圖測(cè)量與繪制：每小組配備1臺(tái)全站儀、1個(gè)架腿、1根棱鏡桿、1個(gè)棱鏡、1臺(tái)筆記本電腦及安裝繪圖軟件。

學(xué)生將采集的地形特征數(shù)據(jù)下載到電腦導(dǎo)入到繪圖軟件中，不僅減輕了實(shí)訓(xùn)勞動(dòng)強(qiáng)度，而且提高了技術(shù)含量，有利于調(diào)動(dòng)實(shí)訓(xùn)的興趣和積極性[2]。

（2）放樣實(shí)訓(xùn)。

①教師講述實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與要求后，給每個(gè)學(xué)生分發(fā)一份設(shè)計(jì)圖紙。

②要求學(xué)生按照?qǐng)D紙上的數(shù)據(jù)，采用全站儀（或GPS）放樣2-3個(gè)平面位置，采用水準(zhǔn)儀，放樣2個(gè)高程數(shù)據(jù)。

（3）水下地形測(cè)繪實(shí)訓(xùn)。

①學(xué)生按照要求的比例尺和設(shè)計(jì)的航線，在校內(nèi)水下地形測(cè)繪實(shí)訓(xùn)基地上，完成1個(gè)來回的水下測(cè)繪。

②將采集到的數(shù)據(jù)導(dǎo)入軟件繪制簡(jiǎn)單的等深線圖。

1． 3項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法

傳統(tǒng)的教學(xué)模式以教師為主，很難發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)的方法[3]，結(jié)合工程實(shí)際，設(shè)計(jì)出一個(gè)與教學(xué)內(nèi)容密切結(jié)合的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，學(xué)生通過自主思考和操作完成具體項(xiàng)目，便于將所學(xué)與實(shí)際結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)由被動(dòng)到主動(dòng)的轉(zhuǎn)化。

實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與選擇十分重要，既要將所學(xué)理論知識(shí)進(jìn)行綜合，又要能夠反應(yīng)實(shí)際的工程應(yīng)用。同時(shí)，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的分解也十分重要，分項(xiàng)目既要與理論知識(shí)相對(duì)應(yīng)，又要符合實(shí)際的工程工藝流程。以1:500地形圖測(cè)繪實(shí)訓(xùn)為例，將整個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目分解為控制點(diǎn)布設(shè)、導(dǎo)線測(cè)量、水準(zhǔn)測(cè)量、碎部數(shù)據(jù)采集與地形圖繪制3個(gè)分項(xiàng)目。

課上，引入具體案例導(dǎo)出地形圖測(cè)繪的重要性。如某校新校區(qū)的建設(shè)，首先需要找設(shè)計(jì)公司進(jìn)行校園整體設(shè)計(jì)，而設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)就是地形圖，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣。然后講述地形圖測(cè)繪的過程，對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行分解，得出各分項(xiàng)目。

1．3．1 控制點(diǎn)布設(shè)

控制點(diǎn)位置選擇十分重要，點(diǎn)位既要保證穩(wěn)定性，還要保證相鄰點(diǎn)間通視，同時(shí)要求所布點(diǎn)位用途的最大化。具體任務(wù)：

①各組了解測(cè)區(qū)情況，以組為單位討論點(diǎn)位布設(shè)方法。②各組匯報(bào)選點(diǎn)方法，規(guī)避不合理選擇。

1．3．2 導(dǎo)線測(cè)量

導(dǎo)線測(cè)量為小區(qū)域平面控制常用方法，能夠控制碎步數(shù)據(jù)采集的精度。具體任務(wù)：

①利用全站儀完成二級(jí)導(dǎo)線數(shù)據(jù)的測(cè)量與記錄。②根據(jù)已有的兩個(gè)控制點(diǎn)坐標(biāo)或一個(gè)控制點(diǎn)坐標(biāo)和方位角，采用全站儀觀測(cè)得出的各水平角與水平距離，處理得出所有布設(shè)控制點(diǎn)的平面坐標(biāo)值。

1．3．3 水準(zhǔn)測(cè)量

水準(zhǔn)測(cè)量是高程控制的常用方法。具體任務(wù)：

①利用水準(zhǔn)儀采用雙面尺法完成四等水準(zhǔn)數(shù)據(jù)的測(cè)量與記錄工作。②根據(jù)已有控制點(diǎn)高程H，以及水準(zhǔn)儀觀測(cè)得出的控制點(diǎn)間的高差值，計(jì)算布設(shè)位置控制點(diǎn)的高程值Hi。

1．3．4碎部數(shù)據(jù)采集與地形圖繪制

測(cè)區(qū)碎部數(shù)據(jù)是地形圖繪制的重要特征點(diǎn)，其位置的正確與否，將直接決定地形圖的正確性。具體任務(wù)：

①采用全站儀，利用已有控制點(diǎn)的三維坐標(biāo)值，掌握測(cè)量未知點(diǎn)坐標(biāo)的方法。②用數(shù)據(jù)通訊線將全站儀采集到的碎部數(shù)據(jù)傳輸?shù)诫娔X上。③掌握數(shù)據(jù)導(dǎo)入繪圖軟件的方法。④掌握地形圖草圖的繪制及南方CASS繪圖軟件的應(yīng)用。⑤1:500地形圖繪制。

1． 4實(shí)訓(xùn)拓展與提高

1．4．1 參與工程測(cè)量生產(chǎn)項(xiàng)目

在實(shí)訓(xùn)同時(shí)，教師組織部分學(xué)生參與工程測(cè)量項(xiàng)目，如學(xué)校的公路放樣、土方開挖的測(cè)量與計(jì)算；參加教師橫向課題，如參與建筑物沉降監(jiān)測(cè)、建筑物放樣等；學(xué)生利用暑假積極到工程單位實(shí)習(xí)。

1．4．2 參加測(cè)量競(jìng)賽[4]

為提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，學(xué)校組織院測(cè)量競(jìng)賽，遴選優(yōu)秀學(xué)生參加安徽省乃至全國(guó)高職院校測(cè)量技能競(jìng)賽。

1． 5實(shí)訓(xùn)課程考核與評(píng)價(jià)

1．5．1 多元化、動(dòng)態(tài)化評(píng)價(jià)體系

改變傳統(tǒng)單一的評(píng)價(jià)方式，采取多元化、動(dòng)態(tài)化的考核評(píng)價(jià)體系，使最終的考核結(jié)果能夠客觀、真實(shí)、全面反應(yīng)學(xué)生職業(yè)能力和解決問題的水平。具體考核如下：

（1）實(shí)訓(xùn)交叉環(huán)節(jié)現(xiàn)場(chǎng)考核學(xué)生的儀器操作，根據(jù)學(xué)生測(cè)量數(shù)據(jù)所用的時(shí)間、方法以及數(shù)據(jù)精度即時(shí)評(píng)定成績(jī)。

（2）根據(jù)各小組最終提交的成果質(zhì)量及匯報(bào)情況評(píng)定小組成績(jī)。

（3）根據(jù)個(gè)人在實(shí)訓(xùn)過程中的綜合表現(xiàn)及個(gè)人成果質(zhì)量評(píng)定個(gè)人成績(jī)。

（4）針對(duì)實(shí)訓(xùn)過程中經(jīng)常出現(xiàn)的實(shí)際問題或建筑工程實(shí)際，設(shè)計(jì)相應(yīng)的理論試卷進(jìn)行書面考核。

（5）個(gè)人實(shí)訓(xùn)成績(jī)由個(gè)人儀器操作、小組匯報(bào)成績(jī)、個(gè)人實(shí)訓(xùn)表現(xiàn)及書面考查4個(gè)方面組成。

各項(xiàng)考核項(xiàng)所占比重見表2。

表2 實(shí)訓(xùn)成績(jī)考核評(píng)價(jià)表

1．5．2 考證評(píng)價(jià)

針對(duì)部分建筑、測(cè)量等企業(yè)要求持證上崗，我院實(shí)行“雙證書”制度[5]，成立職業(yè)技能鑒定所，負(fù)責(zé)職業(yè)技能組織、鑒定、考核。學(xué)生參加工程測(cè)量中級(jí)工技能鑒定，取得工程測(cè)量中級(jí)工證書。

2 ．改革創(chuàng)新與成效

2.1 實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新與成效

根據(jù)崗位需求，教師與企業(yè)一線技術(shù)人員參照工程測(cè)量職業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)測(cè)量實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，改革課程體系。測(cè)量綜合實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的各個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，改變了之前不同環(huán)節(jié)的斷層現(xiàn)象，使得教學(xué)內(nèi)容更加的貼近實(shí)際工程和用人單位的需求，用人單位對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)較高。

2.2 實(shí)訓(xùn)教學(xué)準(zhǔn)備、組織創(chuàng)新與成效

開放的實(shí)訓(xùn)室制度，在提高儀器的使用率同時(shí)，也使得學(xué)生更熟練的掌握儀器設(shè)備的操作，測(cè)量中級(jí)工考試通過率明顯提高；在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的基礎(chǔ)上，學(xué)生易掌握整個(gè)測(cè)量過程，部分測(cè)量專業(yè)學(xué)生進(jìn)入相關(guān)企業(yè)后，測(cè)量生產(chǎn)時(shí)間明顯縮短；教師到企業(yè)一線學(xué)習(xí)新技術(shù)、新工藝，在增加實(shí)踐經(jīng)歷的同時(shí)，教師所講知識(shí)更加生動(dòng)且與實(shí)際不脫節(jié)，授課更加自信。

2.3 實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法創(chuàng)新與成效

結(jié)合工程實(shí)際，設(shè)計(jì)出與教學(xué)內(nèi)容密切結(jié)合的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，學(xué)生通過自主思考和操作完成具體項(xiàng)目。通過項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)和技能應(yīng)用于解決實(shí)際問題，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)由被動(dòng)到主動(dòng)的轉(zhuǎn)化。學(xué)生更加積極參加到教師的橫向項(xiàng)目中去，且校內(nèi)和校外組織的測(cè)量競(jìng)賽均取得了較好的成績(jī)，在與教師進(jìn)行問題討論時(shí)，真正做到了教學(xué)相長(zhǎng)[6]。另一方面，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)、測(cè)量、數(shù)據(jù)分析與處理，完成具體的工程測(cè)量項(xiàng)目，增強(qiáng)了解決實(shí)際問題的滿足感。從學(xué)生反饋的信息中可以看出，學(xué)生對(duì)于測(cè)量實(shí)訓(xùn)課程的滿意度得到了提高，學(xué)習(xí)的興趣明顯改善。

2.4 實(shí)訓(xùn)課程考核評(píng)價(jià)方法創(chuàng)新與成效

教學(xué)實(shí)踐證明，多元化、動(dòng)態(tài)化的考核評(píng)價(jià)方式，更加客觀、準(zhǔn)確的反應(yīng)了學(xué)生的職業(yè)能力和水平，利于學(xué)生實(shí)踐水平的提升和發(fā)展。同時(shí)，通過考核獲取測(cè)量中級(jí)工證書也為學(xué)生就業(yè)增加了籌碼。

［1］李仲．建筑工程測(cè)量課程的教學(xué)改革[J]．中國(guó)冶金教育，2008，（5）：39-42．

［2］李佩英．職業(yè)院?！半p師”教師隊(duì)伍建設(shè)之我見[J]．岳陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，04：19-22．

［3］李利，陳剛，田雪蓮．項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)在“數(shù)字信號(hào)處理”課程教學(xué)中的應(yīng)用[J]．實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2015，34（12）：168-171．

［4］吳長(zhǎng)清，張勝利，王麗．應(yīng)用型本科非測(cè)繪專業(yè)工程測(cè)量實(shí)踐教學(xué)改革研究與實(shí)踐[J]．科技展望，2015，21：188．

［5］程效軍，劉春，童小華，樓立志．?dāng)?shù)字測(cè)圖原理與方法時(shí)間環(huán)節(jié)的組織與實(shí)施[J]．地礦測(cè)繪，2014，30（2）：45-47．

［6］謝明華，劉輝，王新輝等．地方性應(yīng)用型本科電子實(shí)習(xí)教學(xué)改革與實(shí)踐[J]．中國(guó)電力教育，2013，（23）：99-100．

G642.0

A

2095-7327（2017）-12-0065-02

2012年度安徽省省級(jí)質(zhì)量工程項(xiàng)目（工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)綜合改革試點(diǎn)），項(xiàng)目編號(hào)為2012zy100。

王德高（1985—），男，漢族，江蘇徐州人，碩士研究生，講師、工程師，研究方向?yàn)楣こ虦y(cè)量教學(xué)與教育創(chuàng)新。