《包裝計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)》教學(xué)改革與實(shí)踐

徐紹虎　崔爽　黃美娜

【摘 要】對(duì)《包裝計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)》教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方式進(jìn)行了改革，取得了較好的教學(xué)效果。教學(xué)內(nèi)容漸趨合理；教學(xué)方法更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；考核方式更加科學(xué)，考核結(jié)果更能反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。通過(guò)教學(xué)改革，學(xué)生的計(jì)算機(jī)輔助包裝設(shè)計(jì)能力得到顯著提升。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)改革；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法；考核方式

中圖分類(lèi)號(hào)： G642；O13-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 2095-2457（2018）25-0075-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.25.032

【Abstract】By reforming the teaching contents，teaching methods and assessment methods for Practice and Training of Packaging CAD， the good teaching results had been achieved.The teaching contents were becoming more reasonable.The teaching methods could stimulate students interest in learning.The assessment method was more scientific.The examination results could better reflect students learning condition.Through the teaching reform，students computer aided packaging design ability had been significantly improved.

【Key words】Teaching reform；Teaching content；Teaching method；Assessment method

0 引言

為了達(dá)到包裝工程應(yīng)用型高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，我校通過(guò)完善專(zhuān)業(yè)課程體系，對(duì)《包裝計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)》課程進(jìn)行了教學(xué)改革。經(jīng)過(guò)兩學(xué)年的教學(xué)實(shí)踐，取得了較好的教學(xué)效果。教學(xué)改革涉及教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方式等幾個(gè)方面。

1 教學(xué)內(nèi)容

基于BVG和UG兩個(gè)軟件的應(yīng)用開(kāi)展教學(xué)，通過(guò)教學(xué)包裝設(shè)計(jì)實(shí)例來(lái)應(yīng)用這兩個(gè)軟件，培養(yǎng)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)輔助包裝設(shè)計(jì)的能力。BVG軟件部分包括：紙盒（箱）的平面展開(kāi)圖的繪制、紙盒（箱）的參數(shù)化設(shè)計(jì)、紙盒（箱）的折疊動(dòng)畫(huà)與模切版設(shè)計(jì)等。UG軟件部分包括：非紙盒（箱）類(lèi)容器部件的建模、裝配、工程圖設(shè)計(jì)等。教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)：基于BVG和UG的教學(xué)內(nèi)容更適合學(xué)生的計(jì)算機(jī)輔助包裝設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)。

教學(xué)內(nèi)容改革后，《包裝計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)》與《包裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與制造》教學(xué)相輔相成。主要表現(xiàn)在：（1）前者的教學(xué)軟件應(yīng)用分類(lèi)為紙盒（箱）類(lèi)容器和非紙盒（箱）類(lèi)容器；后者的教學(xué)分類(lèi)為紙包裝容器、塑料包裝容器、金屬包裝容器和玻璃包裝容器等；（2）前者的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目源自后者，后者的實(shí)例制作離不開(kāi)前者的教學(xué)軟件；（3）兩者均服務(wù)于教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，如包裝專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)Ⅱ，畢業(yè)設(shè)計(jì)等，學(xué)生順利取得教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)分得益于兩者的結(jié)合；（4）兩者均為包裝專(zhuān)業(yè)全國(guó)性的科技賽事打下了必要的基礎(chǔ)，后者的教學(xué)觸發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)意靈感，前者的教學(xué)提高了學(xué)生呈現(xiàn)創(chuàng)意的效率和質(zhì)量。

2 教學(xué)方法

任何一門(mén)課程教學(xué)的順利開(kāi)展都離不開(kāi)合適的教學(xué)方法，《包裝計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)》課程也不例外。本課程教學(xué)在機(jī)房進(jìn)行，學(xué)生需要實(shí)際操作計(jì)算機(jī)，人數(shù)不宜太多，否則任課教師課堂指導(dǎo)時(shí)間有時(shí)會(huì)不夠，嚴(yán)重的會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度。所以本課程采取單班教學(xué)，這樣在課堂上，學(xué)生有操作問(wèn)題時(shí)，任課教師不僅能及時(shí)解惑，還不至于出現(xiàn)過(guò)多問(wèn)題影響教學(xué)進(jìn)度，學(xué)生與任課教師互動(dòng)的機(jī)會(huì)也大大增多，進(jìn)而取得比較滿(mǎn)意的教學(xué)效果。

本課程采用案例導(dǎo)入式教學(xué)方法，任課教師通過(guò)包裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)實(shí)例來(lái)串講軟件的常用操作。任課教師通過(guò)展示某包裝結(jié)構(gòu)的模型或動(dòng)畫(huà)引出將要學(xué)習(xí)的軟件操作，如塑料飲料瓶的建模。建立塑料飲料瓶的三維模型需要哪些知識(shí)點(diǎn)？顯然需要用到曲面設(shè)計(jì)。如何將曲面設(shè)計(jì)的多種操作應(yīng)用到塑料飲料瓶的三維模型上？這不僅需要很好地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，還需要對(duì)塑料飲料瓶的結(jié)構(gòu)作特殊設(shè)計(jì)。塑料飲料瓶結(jié)構(gòu)經(jīng)過(guò)特殊設(shè)計(jì)，建模時(shí)需要用到的曲面設(shè)計(jì)操作包括：通過(guò)曲線(xiàn)組創(chuàng)建曲面、曲線(xiàn)網(wǎng)格創(chuàng)建曲面、修剪片體、曲面縫合等。當(dāng)然建立這樣的一個(gè)模型用到的知識(shí)點(diǎn)不僅僅是曲面設(shè)計(jì)，對(duì)前面學(xué)過(guò)的二維草圖設(shè)計(jì)（包括草圖繪制、草圖編輯、草圖約束、草圖管理等）、旋轉(zhuǎn)特征（還可以將拉伸特征也設(shè)計(jì)進(jìn)去）、鏡像體、曲線(xiàn)（螺旋線(xiàn)創(chuàng)建）等知識(shí)點(diǎn)也能起到鞏固作用。又如，煙盒的成型動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)需要用到BVG軟件的哪些操作？由此引出知識(shí)點(diǎn)：紙盒（箱）成型動(dòng)畫(huà)制作與演示。制作動(dòng)畫(huà)前，計(jì)算機(jī)上還要安裝Adobe Illustrator軟件及其插件FoldUP！3D。將設(shè)計(jì)好的煙盒平面展開(kāi)圖通過(guò)AI數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換到AI中，使用安裝的插件進(jìn)行煙盒由平面向立體轉(zhuǎn)變所需的折疊順序和折疊角度的設(shè)置，通過(guò)播放器播放不僅能夠檢查折疊過(guò)程是否有誤，還能檢查設(shè)計(jì)的煙盒結(jié)構(gòu)是否合理。同樣，煙盒的成型動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)用到的知識(shí)點(diǎn)不僅僅是紙盒（箱）成型動(dòng)畫(huà)制作與演示，還包括已學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)——紙盒（箱）圖形制作與編輯（煙盒的平面展開(kāi)圖的繪制）。當(dāng)然，一個(gè)實(shí)例并不能包含對(duì)應(yīng)的所有教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，但應(yīng)包含主要操作。教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)：采用案例導(dǎo)入式教學(xué)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得了不錯(cuò)的課堂教學(xué)效果。

3 考核方式

《包裝計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)》期末考試采用上機(jī)考試+筆試的開(kāi)卷考試形式，期末成績(jī)乘以加權(quán)系數(shù)0.7計(jì)入總成績(jī)?？偝煽?jī)還包括平時(shí)成績(jī)，平時(shí)成績(jī)乘以加權(quán)系數(shù)0.3計(jì)入總成績(jī)。任課教師按學(xué)生的出勤情況（由班級(jí)負(fù)責(zé)考勤的同學(xué)將曠課、遲到、早退的名單報(bào)給任課教師）、作業(yè)等級(jí)（是否按時(shí)完成、完成質(zhì)量）、課堂表現(xiàn)（是否積極進(jìn)行上機(jī)操作、課內(nèi)實(shí)訓(xùn)完成情況）按比例折算平時(shí)成績(jī)（百分制）。期末考試之所以采用上機(jī)考試+筆試的考試形式，主要是因?yàn)榭荚嚂r(shí)間一般為兩個(gè)小時(shí)，上機(jī)考試不能覆蓋到的知識(shí)點(diǎn)可以通過(guò)筆試來(lái)進(jìn)行考核。當(dāng)然，期末考試不可能考所有的知識(shí)點(diǎn)。筆試要求具有一定的綜合性，題型為客觀(guān)題，包括判斷題和選擇題，可分別分配10分和20分，這樣筆試成績(jī)占期末成績(jī)的30%。這樣的考核方式能夠比較客觀(guān)地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)：學(xué)生無(wú)故曠課、遲到、早退的現(xiàn)象基本上沒(méi)有發(fā)生；學(xué)生課堂秩序、課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)良好，學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，基本能按時(shí)完成課內(nèi)實(shí)訓(xùn)；學(xué)生能按時(shí)提交質(zhì)量較高的作業(yè)；對(duì)于期末考試，大部分學(xué)生上機(jī)考試部分完成較好，筆試部分及格率也接近90%，與平時(shí)的認(rèn)真操作是分不開(kāi)的。

4 結(jié)語(yǔ)

通過(guò)對(duì)《包裝計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)》課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方式的改革，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。教學(xué)內(nèi)容改革漸趨合理，與其他專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容相輔相成；教學(xué)方法適合單班教學(xué)模式，教學(xué)設(shè)計(jì)更利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；考核方式的改革能夠全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，考查結(jié)果更加科學(xué)。當(dāng)然，課程改革不是一朝一夕的事情，任課教師要與時(shí)俱進(jìn)，努力尋找提高學(xué)生計(jì)算機(jī)輔助包裝設(shè)計(jì)能力的方法，為培養(yǎng)包裝工程應(yīng)用型高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才的目標(biāo)貢獻(xiàn)自己的一份力量。