以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促創(chuàng)的新教學(xué)模式

唐立

摘要：為了培養(yǎng)應(yīng)用型人才，提高學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力，從Flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)課程教學(xué)現(xiàn)狀分析了“以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促創(chuàng)”的教學(xué)模式改革的意義，并提出構(gòu)建“參賽式”實(shí)踐教學(xué)模式和“組，教，賽”三位一體的實(shí)踐體系，結(jié)合比賽活動(dòng)推動(dòng)Flash動(dòng)畫課程的改革。

關(guān)鍵詞：以賽促教；以賽促學(xué)；以賽促創(chuàng)；Flash動(dòng)畫

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2018）30-0127-02

Abstract： In order to cultivate applied talents， improve the students' ability of practice and innovation， from the Flash animation design course teaching present situation analysis of the "in order to promote teaching， in order to promote learning， to create" to promote the significance of teaching model reform， and put forward to build "the type" practice teaching mode and the practice of "group and teach，" trinity system， competition activities to promote the Flash animation course reform.

Key words： competition to promote teaching； Promoting learning through competition； Promoting creativity through competition； Flash animation

1引言

由于社會(huì)對高校學(xué)生專業(yè)技能的要求越來越高，市場競爭越來越彰顯為人才創(chuàng)造能力的競爭，學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的提升，成為教育部門和高職院校共同關(guān)注的問題[1]。通過參加作品創(chuàng)作性的比賽可以優(yōu)化教與學(xué)，可以促進(jìn)學(xué)生和老師的創(chuàng)新意識。利用電子化教學(xué)方式和創(chuàng)作性作品比賽相互結(jié)合成為安徽經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院信息工程系Flash教學(xué)改革的新嘗試。“以賽促教，以賽促學(xué)，以賽促創(chuàng)”的教學(xué)模式是一種教學(xué)、實(shí)踐和創(chuàng)新有效結(jié)合的特色教學(xué)，它是提高學(xué)生的專業(yè)綜合能力，也促使教學(xué)進(jìn)行改革。

2 Flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)課程教學(xué)現(xiàn)狀

2.1教師團(tuán)隊(duì)主要是學(xué)術(shù)型，缺少實(shí)踐能力，教學(xué)缺乏能動(dòng)性

目前大多數(shù)非動(dòng)畫專業(yè)性學(xué)校，動(dòng)畫專業(yè)的教師隊(duì)伍設(shè)置不合理，很多教師都是非動(dòng)畫專業(yè)出身，而是半路轉(zhuǎn)入動(dòng)畫教學(xué)的，因此實(shí)踐操作能力比較薄弱，幾乎沒有經(jīng)歷過完整動(dòng)畫制作的培訓(xùn)或工作，而他們往往走的都是動(dòng)畫學(xué)術(shù)型路線[2]。在Flash動(dòng)畫教學(xué)中注重灌輸知識點(diǎn)，忽視學(xué)生思考能力培養(yǎng)；注重考試，忽視能力；注重按教材教學(xué)，忽視創(chuàng)新教學(xué)。教師在教學(xué)過程中缺乏創(chuàng)新意識，缺少對知識應(yīng)用的與時(shí)俱進(jìn)，整個(gè)教學(xué)過程中缺乏能動(dòng)性的。

2.2學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性

也許很多同學(xué)開始都很喜歡Flash動(dòng)畫，但是由于教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐脫節(jié)，想做的東西做不出來，又加上學(xué)校實(shí)踐平臺稀缺，學(xué)生上機(jī)實(shí)踐操作時(shí)間一壓再壓。時(shí)間長了學(xué)習(xí)興趣被磨掉了，對Flash動(dòng)畫學(xué)習(xí)不感興趣直接導(dǎo)致學(xué)習(xí)的積極性不高，對待學(xué)習(xí)只是應(yīng)付了事。

2.3缺乏培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

Flash動(dòng)畫教學(xué)中，往往是以教師教學(xué)操作為示范，然后學(xué)生模仿操作，只要學(xué)生能模仿制作就為合格。整個(gè)教學(xué)過程就是模仿式教學(xué)，這和學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上看教學(xué)視頻是一個(gè)效果。教學(xué)過程中缺乏引導(dǎo)，缺乏創(chuàng)新思維培養(yǎng)。沒有引導(dǎo)式教學(xué)和創(chuàng)新意識培養(yǎng)，學(xué)生不會(huì)對專業(yè)知識的拓展，就無法運(yùn)用所學(xué)知識去解決實(shí)際問題，從而是影響教學(xué)質(zhì)量的。

3以賽促教，以賽促學(xué)，以賽促創(chuàng)的新模式教學(xué)的意義

3.1Flash動(dòng)畫相關(guān)比賽介紹

針對高校大學(xué)生來說與Flash動(dòng)畫制作有關(guān)的比賽有：全國大學(xué)生計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽、全國大學(xué)生一分鐘影像大賽、中國大學(xué)生游戲設(shè)計(jì)大賽、中國大學(xué)生原創(chuàng)動(dòng)漫大賽、全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽等。這些比賽中都有運(yùn)用Flash來制作動(dòng)畫組，也可以Flash為基礎(chǔ)軟件，結(jié)合其他應(yīng)用軟件來制作動(dòng)畫。

近年來，安徽經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院以注重學(xué)生實(shí)用型，應(yīng)用型人才為目標(biāo)。著重學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，多次組織師生參加Flash動(dòng)畫相關(guān)的各項(xiàng)比賽，分別在全國大學(xué)生計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽，中國大學(xué)生原創(chuàng)動(dòng)漫大賽，全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽中都取得不錯(cuò)的成績。期間，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，學(xué)院的教學(xué)改革不斷促進(jìn)，實(shí)驗(yàn)平臺專業(yè)性建設(shè)不斷完善。

3.2“以賽促教”提升教學(xué)水平和教學(xué)環(huán)境

以往教師教學(xué)，都是以本為綱。不注重學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)。由于近年來，學(xué)院對教師指導(dǎo)比賽有課時(shí)上的獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)指導(dǎo)比賽獲獎(jiǎng)的話對評職稱有幫助。很多老師開始關(guān)注比賽，并帶領(lǐng)學(xué)生參加比賽，參賽人數(shù)逐年遞增。為了能夠在比賽中獲得好成績，教師們在教學(xué)中更加注重教學(xué)的改革，把培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力貫穿到整個(gè)教學(xué)中。這無形當(dāng)中，比賽促進(jìn)了教學(xué)改革，同時(shí)也促進(jìn)教學(xué)環(huán)境的改變。

Flash動(dòng)畫比賽，從作品劇本情節(jié)編寫，場景、角色設(shè)計(jì)，動(dòng)畫、音效制作，再到后期特效處理和影片剪輯排版。這整個(gè)一系列流程，每個(gè)環(huán)節(jié)對于傳統(tǒng)教學(xué)來都是一種挑戰(zhàn)。教師首先必須學(xué)會(huì)改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，多和其他高校老師交流，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，掌握優(yōu)良的教學(xué)方法，提升自己知識應(yīng)用能力，來提升教學(xué)水平[3]。

Flash動(dòng)畫的制作不僅需要擁有計(jì)算機(jī)的實(shí)驗(yàn)室，還需要有專業(yè)的實(shí)訓(xùn)室，如我院建立動(dòng)作捕捉實(shí)驗(yàn)室，主要承擔(dān)定格動(dòng)畫設(shè)計(jì)和制作。又如影片后期制作實(shí)驗(yàn)室，對動(dòng)畫影片進(jìn)行后期的裁剪、特效、音效等。為了提升學(xué)生比賽的動(dòng)畫作品的質(zhì)量，需要在新的教學(xué)模式下，建立一套完整的教學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)境。以比賽來推動(dòng)Flash教學(xué)環(huán)境提升，同時(shí)又以有利于比賽的環(huán)境反過來服務(wù)于教學(xué)，這是一種相互促進(jìn)的關(guān)系[4]。

3.3“以賽促學(xué)”提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

傳統(tǒng)教學(xué)方式，都是以本為綱，填鴨式教學(xué)，把書本上的知識點(diǎn)硬塞給學(xué)生，而學(xué)生很被動(dòng)地接受知識，沒有主觀的主動(dòng)性，對學(xué)習(xí)毫無興趣可言。最后導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)只是應(yīng)付了事。

每年帶領(lǐng)學(xué)生參加Flash動(dòng)畫比賽，不僅可以讓他們參與到一個(gè)具體的實(shí)踐活動(dòng)中，而且如果獲獎(jiǎng)還可以拿到一筆豐厚的獎(jiǎng)金資助，這無疑激發(fā)學(xué)生的動(dòng)力，同時(shí)在實(shí)踐過程中還可以鍛煉他們的各方面能力。參加比賽首先培養(yǎng)的是他們團(tuán)隊(duì)合作精神，再次就是動(dòng)手解決問題的能力，培養(yǎng)他們不畏困難，遇難勇上的精神，通過老師教學(xué)指導(dǎo)和面對實(shí)際問題自我主動(dòng)學(xué)習(xí)，能夠提高自我的專業(yè)知識。都說興趣是學(xué)習(xí)的最好的老師，學(xué)生們投入很大的熱情和時(shí)間去做一件自己感興趣的事情。在這過程中，這就是被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)的行為。

3.4“以賽促創(chuàng)”提升師生的創(chuàng)新意識

為了在比賽中獲獎(jiǎng)，不僅要有過硬的專業(yè)技術(shù)，更重要的是需要有作品的創(chuàng)新。這不僅要求學(xué)生在創(chuàng)作作品時(shí)有創(chuàng)新，同時(shí)也使得教師教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意意識，教師的教學(xué)方式由主導(dǎo)授課轉(zhuǎn)變成引導(dǎo)授課的方式，在教學(xué)過程中教師要學(xué)會(huì)不同新的教學(xué)方式或手段，來啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新制作。所以說“以賽促創(chuàng)”的模式不僅可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新，也能讓教師學(xué)習(xí)引入新的教學(xué)方式。

4構(gòu)建“以賽促教，以賽促學(xué)，以賽促創(chuàng)”的教學(xué)模式

4.1構(gòu)建“參賽式”實(shí)踐教學(xué)模式

參加Flash動(dòng)畫作品比賽可以使學(xué)生在即緊張又快樂的環(huán)境中完成實(shí)踐，因此參賽式的教學(xué)方法是貫徹快樂思想的一種教學(xué)手法[5]?！皡①愂健睂?shí)踐教學(xué)過程中，以圍繞比賽實(shí)踐項(xiàng)目的需求，而設(shè)定教學(xué)大綱，靈活選擇與比賽實(shí)踐能力相關(guān)的培養(yǎng)模式。以Flash動(dòng)畫課程為例，根據(jù)大賽主題要求，首先要求學(xué)生創(chuàng)作動(dòng)畫作品的劇情，然后依據(jù)劇情分場景，再后結(jié)合專業(yè)技能知識對人物造型和場景制作，動(dòng)畫動(dòng)作和特效制作，最后是動(dòng)畫后期處理。作品完成后，班級內(nèi)部對作品進(jìn)行匯報(bào)，匯報(bào)闡述作品的主要思想、創(chuàng)新點(diǎn)等。在班級里讓學(xué)生和老師參與評審作品，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)在這個(gè)過程中對作品提出修改意見。最后把作品提交給大賽方。賽后對獲獎(jiǎng)作品進(jìn)去展出，增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感，同時(shí)也為其他學(xué)生學(xué)習(xí)提供借鑒，對沒有獲獎(jiǎng)的作品要及時(shí)分析差距原因。整個(gè)“參賽式”實(shí)踐教學(xué)模式如圖1所示。

4.2構(gòu)建“組，教，賽”三位一體的實(shí)踐體系

將比賽實(shí)踐體系設(shè)為“組，教，賽”三個(gè)階段。突出以學(xué)生參賽學(xué)習(xí)為主體，教師為輔助，兩者相輔相成共同構(gòu)建的體系。“組”就是組建兩個(gè)團(tuán)隊(duì)，一是學(xué)生隊(duì)伍，另一是教師指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，學(xué)生隊(duì)伍可以根據(jù)具體作品需要和學(xué)生特長等方面，組建各個(gè)制作小組。各小組團(tuán)隊(duì)，在實(shí)踐作品創(chuàng)作過程中，相互合作，共同面對問題，解決問題。學(xué)生隊(duì)伍又由多個(gè)小組團(tuán)隊(duì)組成，小組團(tuán)隊(duì)之間相互交流技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)，互相打氣和借鑒。教師指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，可以依據(jù)動(dòng)畫制作專業(yè)來組建，教師以引導(dǎo)的方式教學(xué)，以專業(yè)知識為基礎(chǔ)，努力培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力，創(chuàng)新能力?！敖獭币獦?gòu)建兩個(gè)體系，構(gòu)建比賽的專業(yè)理論學(xué)習(xí)體系和構(gòu)建“參賽式”實(shí)踐教學(xué)。理論教學(xué)原則是由淺入深，實(shí)踐教學(xué)由簡單到復(fù)雜，不斷遞進(jìn)式的教學(xué)。“賽”分為賽前，賽中和賽后。賽前教師專業(yè)基礎(chǔ)知識的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。賽中，教師以引導(dǎo)和指導(dǎo)方式教學(xué)，不斷發(fā)揮學(xué)生參賽的實(shí)踐和創(chuàng)新作用，強(qiáng)化或彌補(bǔ)專業(yè)技能。賽后，對作品進(jìn)行分析和總結(jié)，促進(jìn)專業(yè)技能水平提高。其體系構(gòu)建如圖2所示。

5結(jié)束語

通過“以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促創(chuàng)”的教學(xué)模式在Flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)課程中實(shí)踐和研究，形成具有特色的教學(xué)模式。它不僅促進(jìn)教師教學(xué)的能動(dòng)性，也激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。為了比賽獲獎(jiǎng)，教師和學(xué)生不僅追求專業(yè)技能上的提高，還要不斷地追求教學(xué)和作品創(chuàng)作上的創(chuàng)新力。

通過大力推廣“以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促創(chuàng)”的教學(xué)模式，我院參賽獲獎(jiǎng)人數(shù)逐年增多，老師教學(xué)水準(zhǔn)也在不斷提高，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣越來越濃。可以看出“以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促創(chuàng)”的教學(xué)模式有利于提高教師的教學(xué)水平，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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【通聯(lián)編輯：李周】