對地方院校實施精細化管理的體會

姜文英

摘 要 高校管理的精細化是提升學校內(nèi)涵的關鍵，也是當代教育改革的重要趨勢，使促使學校由簡單化向精細化轉(zhuǎn)變的重要手段。衡水學院作為一所地方應用型本科院校，對學校的精細化管理進行了深入的探索和嘗試。首先必須樹立精細化管理意識，明確精細化管理職責，規(guī)范對教師隊伍及學生的管理，其次建立、健全各項規(guī)章制度，使學校管理做到制度化、規(guī)范化。

關鍵詞 地方院校 精細化 管理

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2018.10.013

Experience of Meticulous Management about Local Universities

JIANG Wenying

（Hengshui University， Mathematics and Computer Science College， Hengshui， Hebei 053000）

Abstract Refinement of the university management is the key to enhance the connotation of the school， and it is also an important trend of the contemporary education reform， which makes the school from the simplification to the refinement of the important means. As a local applied undergraduate college， Hengshui University has carried on the deep exploration and attempt to the fine management of the school. First of all， we must establish a fine sense of management， clear the fine management responsibilities， standardize the management of the teachers and students， establish and improve the rules and regulations， so that the management of the school should be institutionalized and standardized.

Keywords local universities； meticulous； management

精細化管理是一種全新的管理理念，是當代教育改革的重要趨勢，也是促使學校由簡單化向精細化轉(zhuǎn)變的重要手段。教育無小事，事事見匠心，這正是精細管理、精細教育的精髓。衡水學院地處河北省衡水市，是冀東南地區(qū)的中心城市，學院秉承以師生為主，努力在辦學管理水平上采取有力的措施，實施“精細化管理，創(chuàng)新優(yōu)化育人環(huán)境?！蹦壳?，學校的各個部門都將精細化管理滲透在每項工作中，凝聚成一種辦學的理念，激勵著全校師生為了把我院建設成較高水平的應用型本科高校而努力。

1理解“精細化管理”內(nèi)容，樹立精細化管理意識

精細化管理是一種思想認識，要真正將精細化管理落實到實處，切實提高高校的辦學水平，首先要使全校員工充分認識到實施精細化管理的重要性，在思想上達成共識。我校圍繞“精細化管理”的理念，結合學校的實際情況，按照精細化管理的思想確定開展工作的思路，并通過宣傳、討論、座談等有效措施，組織學校全體管理人員、各院系教職工認真學習、研討具體實施精細化管理措施，將精細化管理的思路滲透到每一位員工心里，促進學校各項工作的順利開展。結合各部門的工作性質(zhì)和特點，通過各種學習、研討，大家充分認識到，精細化管理是一種科學的現(xiàn)代管理理念，是做精、做細、做實管理工作的內(nèi)在要求和基礎。學校要求老師從自己的感受理解精細化管理的實質(zhì)內(nèi)容，并轉(zhuǎn)化為自己工作中的方方面面。將精細化管理的思想貫徹到自己的工作細節(jié)中。這樣，學校的思想和文件精神才真正落實到了實處，在教育教學的實踐中真正體現(xiàn)了出來。

2 規(guī)范對教師隊伍的管理，建成一支結構合理、素質(zhì)精良的教師隊伍

學校發(fā)展的關鍵在于教師，因此師資隊伍的建設成了我校教學精細化管理的頭等大事。學校根據(jù)自身實際情況制定了各項規(guī)章制度，以加強師德師風建設、規(guī)范教學常規(guī)管理和加大教師的培訓力度為突破口，穩(wěn)步推進教師隊伍的精細化管理。

2.1 加強教師師德師風建設

為全面貫徹落實《教育部、中國教科文衛(wèi)體工會全國委員會關于印發(fā)〈 高等學校教師職業(yè)道德規(guī)范〉的通知》（教人[2011]11號）要求，著力推進我校師德師風建設，進一步增強全校教師教書育人、為人師表的自覺性，造就高素質(zhì)的教師隊伍，推動我校各項事業(yè)又快又好的發(fā)展，制定了《關于進一步加強和改進師德師風建設的意見》（院發(fā)〔2012〕31號），對加強和改進師德師風建設的指導思想、主要任務和主要措施進行了系統(tǒng)的闡述，要求全校教職工認真學習、討論，并結合自身實際寫好學習心得。同時，學校制定了《衡水學院師德標兵評選及表彰辦法》，為進一步加強和改進我校師德建設，挖掘、培養(yǎng)和樹立師德建設中的先進典型，深入扎實地推進我校師德師風建設的展開起到關鍵作用。

2.2 加強教學常規(guī)建設

目前學校還有個別教師工作態(tài)度消極，對教學工作的各個環(huán)節(jié)做得不認真、不細致。教案、課件用了好幾年，課堂教學敷衍了是，甚至完不成教學任務。針對這一情況，學校督導組加強了這方面的監(jiān)管，深入課堂聽課評課，對課堂隨意性的老師要提出批評和整改意見。同時加強教學常規(guī)檢查力度，隨時抽查老師的教案、教學日志等教學資料。督導組在聽課評課的過程中，及時把意見和建議反饋到各院系和教師那里，對規(guī)范日常教學，提高教師自身素質(zhì)起著非常重要的作用。另外，學校要求各學院重視教研室的作用，對教研活動進行督導和檢查，促使各教研室開展豐富有效的教研活動，讓教師積極投入活動中，通過教研活動提高教師教育教學能力。

2.3 加強教師的培訓力度，把培訓落到實處

一方面，為提高我校師資隊伍教學水平，保證課程教學質(zhì)量，自2012-2013學年第2學期開始，我校重新推行教師助課制度。實行導師制，助課教師為導師助課，要求助課老師積極參加學校和學院組織的各種教學研討、觀摩活動，努力提高自身的教學、科研水平。助課老師在自己導師的帶領下，對教學的各個環(huán)節(jié)逐步熟悉，保證每學期的聽課和自己授課的時間，從教學基本功的訓練著手，加強教學基本技能的訓練，逐步成為一名合格的高校教師。這項制度的實施，加速了青年教師的成長，全面提高了教師自身的業(yè)務水平。另一方面，學校還不定期的邀請一些專家學者到學校講課、講座。通過這種形式使老師們多多接觸專家，向?qū)＜覍W習。學校建立了外出學習、培訓機制，爭取和保證每一位教師都有外出學習、培訓的機會，通過外出學習、培訓，開拓了教師的思路，提高了老師業(yè)務水平。

3 建立、健全各項規(guī)章制度，使學校管理做到制度化、規(guī)范化

學校的各項規(guī)章制度覆蓋了從教育教學、財務、教師、學生到后勤、安全等的各個環(huán)節(jié)，完善齊備的制度為學校管理和教學工作的制度化和法制化奠定了基礎。學校認真組織廣大教職員工全面學習相關法律、法規(guī)，深入學習和領會黨的教育方針、政策、努力把制度的制定和實施過程轉(zhuǎn)化為學習、教育、領會的過程。學校根據(jù)自身的實際情況，制定了相應規(guī)章制度，并完善了各種考核的標準和考核的細則，并有效地運用到具體工作中。建立健全了教代會制度，保障了教職工參與學校民主管理和民主監(jiān)督的權利，以及對學校重大事項的知情權和民主參與權，提高了廣大教職工參與學校民主管理和民主監(jiān)督的意識。學校和各院系分別成立了精細化管理領導小組，師生員工必須明確自己負責的工作內(nèi)容，領導要對自己分管的工作負責，行政人員對自己的崗位工作負責，輔導員對自己的班級和學生負責，教師對自己的課堂負責。將管理責任具體到每一個人、明確到每一項工作，提高了師生員工的主人翁意識，增強了責任感。

4 規(guī)范學生管理 優(yōu)化校風學風

在學生管理工作中，精細化管理具體體現(xiàn)在學生工作的每一個過程，控制工作的每一個環(huán)節(jié)，規(guī)范工作的每一個步驟。制定出獎懲分明、周密細致、切實可行的精細化管理制度。學校制定了優(yōu)秀輔導員考核辦法、先進班集體考核辦法、制定了輔導員例會制度、輔導員值班制度、使管理過程有章可循。同時，細化管理制度，實行量化管理。各院系根據(jù)自身的情況，對班級的考核包括學生的學習和自身的品德修養(yǎng)、學生的紀律、宿舍的衛(wèi)生等多個方面，都做出明確的規(guī)定，并有相應的監(jiān)督、反饋和獎懲細則。另外，系黨總支書記、團總支書記、輔導員以及學生干部乃至宿舍長崗位都有詳盡的職責約定，制定了明確的崗位職責，這樣每個人的責任更加具體和明確。在具體實施過程中，還加大了監(jiān)管制度，對學生的工作進行不定時的常規(guī)檢查，并進行評比和總結，將精細化管理逐步落實到工作的更深更廣的層次上。

精細化管理工作是學校的一項長遠和系統(tǒng)的工程，是一種最規(guī)范、最科學且有效的管理的模式和理念。再具體實施精細化管理的過程當中，還需要不斷的發(fā)展和完善，與學校的具體工作相適應。“精細化”不是工作的繁瑣化，是以科學發(fā)展觀為指導的細致入微的精細工作，是建立在科學有效管理上的以人為本的管理模式。學校應該通過有效的精細化管理，逐步提升學校的品質(zhì)，追求教育成果的最大化。

參考文獻

[1] 陳偉豐.學校精細化管理的實踐與思考[J].現(xiàn)代特殊教育，2012（5）：23-25.

[2] 趙欣.學校精細化管理解讀及其運用[J].學校黨建與思想教育，2011（8）：11-12.