英國高校數(shù)據(jù)能力培養(yǎng)策略研究

黃孔雀 許明

摘 要：在英國高等教育領(lǐng)域，數(shù)據(jù)能力培養(yǎng)融入學(xué)校課程的教學(xué)改革方興未艾。本文介紹了英國大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略的背景及數(shù)據(jù)能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀，對其將數(shù)據(jù)能力培養(yǎng)融入高校的學(xué)科教學(xué)及保障政策進(jìn)行了分析與評價，并總結(jié)了我國應(yīng)從哪些方面進(jìn)行經(jīng)驗借鑒。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；數(shù)據(jù)能力；英國；教學(xué)改革；保障政策

近年來，英國政府不斷加強(qiáng)與工業(yè)、教育等社會各界的合作，力求在大數(shù)據(jù)時代引領(lǐng)世界數(shù)據(jù)革命的方向。面對數(shù)據(jù)時代的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，英國政府將數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)視為重中之重，積極推進(jìn)教育系統(tǒng)與政府、企業(yè)之間的合作，制定數(shù)據(jù)能力（data capability）培養(yǎng)策略，以融入學(xué)科的數(shù)據(jù)能力教育為支撐，大力培養(yǎng)滿足工作崗位需求的數(shù)據(jù)人才。

一、背景分析

所謂數(shù)據(jù)能力，大致包括三方面的內(nèi)容：一是人力資本，即高技術(shù)水平的勞動力和擁有數(shù)據(jù)自信的國民；二是工具和基礎(chǔ)設(shè)施，用來存儲和分析數(shù)據(jù)；三是數(shù)據(jù)本身，即數(shù)據(jù)能力的重要指標(biāo)[1]。數(shù)據(jù)能力的培養(yǎng)已成為各國日益關(guān)注并競相投資的重要方向。在國內(nèi)外各種因素的綜合作用下，英國政府抓住機(jī)遇，大力加強(qiáng)數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)，為實現(xiàn)在數(shù)據(jù)革命中領(lǐng)跑全球的目標(biāo)儲備力量。

1.數(shù)據(jù)的重要性日漸凸顯

數(shù)據(jù)對各國的經(jīng)濟(jì)、教育及人們的生活、工作等方方面面的影響都越來越明顯。據(jù)估計，現(xiàn)在每天產(chǎn)生的數(shù)據(jù)量為25億GB，即每分鐘產(chǎn)生的數(shù)據(jù)可填滿27 000部64GB內(nèi)存的平板電腦[2]。英國經(jīng)濟(jì)與商業(yè)研究中心（Center for Economic and Business Research）分析，2012年至2017年間，大數(shù)據(jù)為英國提供了58 000個新的工作崗位[3]。大數(shù)據(jù)時代的科學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新與數(shù)據(jù)密切關(guān)聯(lián)，數(shù)據(jù)已成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)。德勤（Deloitte）公司的調(diào)查顯示，公共部門數(shù)據(jù)每年創(chuàng)造的直接經(jīng)濟(jì)價值約為18億英鎊，間接的社會效益和經(jīng)濟(jì)效益達(dá)68億英鎊[4]。英國國家科技藝術(shù)基金會（Nesta）的研究顯示，英國40%的數(shù)據(jù)驅(qū)動式企業(yè)比非數(shù)據(jù)驅(qū)動式企業(yè)推出了更多領(lǐng)先其競爭對手的產(chǎn)品和服務(wù)[5]。此外，數(shù)據(jù)對民眾的工作和生活方式也產(chǎn)生了重大影響，如通過對消費數(shù)據(jù)的訪問與分析為民眾做出明智的交易行為提供參考。英國分析服務(wù)公司Billmonitor估算，英國76%的手機(jī)用戶平均每月的不必要消費多達(dá)194英鎊，即每年共產(chǎn)生48.99億英鎊的不必要消費[6]。

重視大數(shù)據(jù)發(fā)展規(guī)劃已成為全球共識，為保持國家競爭力，許多國家將大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略提升為國家戰(zhàn)略。日本的“增長戰(zhàn)略”（Growth Strategy）為大數(shù)據(jù)研究撥付了約9 000萬英鎊的資金；印度的第四范式研究所（Fourth Paradigm Institute）重點研究大型建模和計算；法國的新產(chǎn)業(yè)戰(zhàn)略將大數(shù)據(jù)作為一個關(guān)鍵因素；歐洲委員會認(rèn)為，歐洲應(yīng)推動經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的數(shù)字化和數(shù)據(jù)驅(qū)動革新，并將其作為歐洲增長戰(zhàn)略的一部分[7]。

2.英國數(shù)據(jù)能力培養(yǎng)面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

英國在數(shù)據(jù)的容量、速度、種類及從數(shù)據(jù)中獲取信息的能力方面處于世界領(lǐng)先水平，優(yōu)勢主要體現(xiàn)在四方面：一是具有數(shù)據(jù)管理、分析、解釋和通信方面的技術(shù)基礎(chǔ)；二是有全國性的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)戰(zhàn)略規(guī)劃；三是有世界領(lǐng)先的研究，其推動著數(shù)據(jù)科學(xué)、分析技術(shù)的前沿發(fā)展和科技創(chuàng)新；四是以適當(dāng)?shù)姆绞酱_保數(shù)據(jù)的可訪問性和共享安全性[8]。此外，英國還具備計算機(jī)和數(shù)學(xué)科學(xué)方面的扎實研究基礎(chǔ)。如2011年英國在計算機(jī)和數(shù)學(xué)科學(xué)領(lǐng)域的文章發(fā)表量位居世界前五[9]。2008年至2012年間英國利茲大學(xué)和卡蒂夫大學(xué)發(fā)表的文章中40%與大數(shù)據(jù)研究有關(guān)，在國際大數(shù)據(jù)研究領(lǐng)域的引用率達(dá)10%[10]。

然而，數(shù)據(jù)分析專業(yè)人才短缺是英國亟待解決的一道難題。一項調(diào)查顯示，46%的被訪問者認(rèn)為人才短缺是阻礙數(shù)據(jù)分析行業(yè)發(fā)展的最主要障礙[11]。英國一家IT培訓(xùn)機(jī)構(gòu)E-skills指出，截至2017年，大數(shù)據(jù)分析技術(shù)人員的需求量每年增長13%～23%[12]。德勤公司的調(diào)查顯示，公務(wù)人員在數(shù)據(jù)分析工作中也存在技術(shù)短缺問題，72%的被采訪者認(rèn)為所有的公務(wù)人員都必須了解如何訪問、共享和使用數(shù)據(jù)[13]。

《哈佛商業(yè)評論》的一篇文章認(rèn)為，數(shù)據(jù)科學(xué)家是21世紀(jì)最具魅力的職業(yè)[14]，但目前這個職業(yè)苦于人才短缺。未來五年，大數(shù)據(jù)專家、數(shù)據(jù)科學(xué)家的需求量將進(jìn)一步增加。同時，企業(yè)更加依賴以數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)的決策，更青睞具備數(shù)據(jù)應(yīng)用能力和數(shù)據(jù)分析技能的工作人員。因此，英國勞動力市場亟需大量具備數(shù)據(jù)能力的就業(yè)者，具備優(yōu)秀數(shù)據(jù)素養(yǎng)的畢業(yè)生供不應(yīng)求。如何培養(yǎng)職場所需的具備數(shù)據(jù)能力的畢業(yè)生成為高校在大數(shù)據(jù)時代要關(guān)注的關(guān)鍵問題。

二、英國高校數(shù)據(jù)能力培養(yǎng)融入學(xué)科教學(xué)的現(xiàn)狀與保障政策

英國高校圍繞數(shù)據(jù)能力培養(yǎng)如何融入課程開展了一系列的研究和實踐。英國大學(xué)聯(lián)合會（Universities UK）基于對劍橋大學(xué)、牛津大學(xué)和諾丁漢大學(xué)等77所院校院系主任、統(tǒng)計學(xué)教授，以及企業(yè)經(jīng)營者的問卷調(diào)研，發(fā)布了《英國大學(xué)數(shù)據(jù)技能培養(yǎng)報告》（Making the Most of Data： Data Skills Training in English Universities），報告對英國高校數(shù)據(jù)能力教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了梳理和分析。

1.英國高校數(shù)據(jù)能力培養(yǎng)融入學(xué)科教學(xué)的現(xiàn)狀

近年來，英國高校已開展了一系列數(shù)據(jù)分析教學(xué)活動。納菲爾德基金會（The Nuffield Foundation）、英國人文與社會科學(xué)研究院（British Academy）和高等教育撥款委員會共同致力于社會科學(xué)類大學(xué)生數(shù)據(jù)素養(yǎng)培養(yǎng)。英國工程與物理科學(xué)研究委員會指定一些博士學(xué)位點關(guān)注數(shù)據(jù)分析能力，招收數(shù)學(xué)、計算機(jī)科學(xué)和物理科學(xué)專業(yè)的研究生。各高校也積極回應(yīng)社會對畢業(yè)生應(yīng)具備數(shù)據(jù)技能的要求，主動開設(shè)數(shù)據(jù)科學(xué)學(xué)位等跨學(xué)科課程或?qū)I(yè)課程。

英國高校將數(shù)據(jù)能力培養(yǎng)作為學(xué)位課程的核心構(gòu)成部分，將定量研究方法嵌入本科生課程。英國學(xué)科分類體系（也稱為聯(lián)合學(xué)術(shù)代碼系統(tǒng)，Joint Academic Coding System）把學(xué)科分為20個門類。目前，英國大學(xué)生數(shù)據(jù)能力訓(xùn)練的課程主要囊括在STEM（Science科學(xué)、Technology技術(shù)、Engineering工程、Mathematics數(shù)學(xué)）及社會科學(xué)等領(lǐng)域課程[15]。英國高校院系對在學(xué)科教學(xué)中融入數(shù)據(jù)能力培養(yǎng)開展了相關(guān)實踐，但年限和學(xué)位課程因?qū)W校不同而有所區(qū)別。

（1）物理科學(xué)、工程學(xué)、地理學(xué) 物理科學(xué)與工程學(xué)課程的設(shè)計主旨是為學(xué)生提供數(shù)據(jù)分析能力和演變計算機(jī)技術(shù)等知識和方法。數(shù)據(jù)分析能力訓(xùn)練融合在其核心學(xué)位課程或?qū)嶒災(zāi)K和實證課程中進(jìn)行。本科階段的數(shù)據(jù)分析能力訓(xùn)練主要集中在前三年的課程中，而專業(yè)化的知識能力培養(yǎng)則集中在研究生階段。物理科學(xué)與工程學(xué)領(lǐng)域運用數(shù)據(jù)驅(qū)動的模型技術(shù)和技術(shù)分析方法來探索物質(zhì)世界，用數(shù)據(jù)分析方法的經(jīng)驗來評估和分析實驗誤差并進(jìn)行計算機(jī)建模研究，以培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)能力進(jìn)行收集和分析數(shù)據(jù)。

地理學(xué)學(xué)科依賴定量研究方法。定量研究方法訓(xùn)練主要嵌入在自然地理模塊中，在人文地理模塊中較少體現(xiàn)?；始业乩韰f(xié)會（Royal Geographical Society）與高等教育質(zhì)量保障署共同致力于修訂地理學(xué)科的基本大綱，強(qiáng)調(diào)地理學(xué)學(xué)位課程中要融入定量研究方法?；A(chǔ)階段，地理學(xué)專業(yè)學(xué)生通過野外工作技能模塊課程學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析和使用數(shù)據(jù)表格等技能。高級階段，在地理學(xué)科的學(xué)位課程中融入定量研究，如推論統(tǒng)計學(xué)、地理信息系統(tǒng)知識、空間立體建模和可視化技術(shù)等課程。

（2）數(shù)學(xué)、計算機(jī)科學(xué) 數(shù)學(xué)學(xué)科以新的方式來應(yīng)對數(shù)據(jù)能力教學(xué)。數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生可選擇應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)或應(yīng)用數(shù)學(xué)模塊進(jìn)行數(shù)據(jù)分析等核心技術(shù)能力的訓(xùn)練。學(xué)生受過統(tǒng)計學(xué)和數(shù)據(jù)分析訓(xùn)練后，能更好地認(rèn)知某一數(shù)據(jù)集的細(xì)微差距并恰當(dāng)處理數(shù)據(jù)。

計算機(jī)科學(xué)課程融入復(fù)雜數(shù)據(jù)集的解釋和可視化的訓(xùn)練，輔以開發(fā)、收集、管理和分析數(shù)據(jù)集軟件的技能訓(xùn)練。計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生要擅長操縱軟件，要學(xué)會使用系統(tǒng)程序語言理解數(shù)據(jù)處理過程的內(nèi)在邏輯關(guān)系。計算機(jī)科學(xué)和數(shù)學(xué)技能在獲取有效數(shù)據(jù)信息方面同樣重要。計算機(jī)課程屬于數(shù)學(xué)類學(xué)科，將數(shù)據(jù)能力融入計算機(jī)課程模塊，通過技術(shù)或數(shù)學(xué)方法來分析流失的數(shù)據(jù)，以提升學(xué)生辨識數(shù)據(jù)潛在價值的能力。

（3）生物科學(xué)、醫(yī)學(xué)及醫(yī)學(xué)有關(guān)學(xué)科 生物科學(xué)專業(yè)學(xué)生在第一年和第二年的“研究模塊”學(xué)習(xí)統(tǒng)計假設(shè)檢驗和基本統(tǒng)計學(xué)知識。生物科學(xué)的定量數(shù)據(jù)訓(xùn)練內(nèi)容有所差異，比如生物統(tǒng)計學(xué)依賴定量研究方法，生物統(tǒng)計學(xué)和生物化學(xué)等學(xué)位課程在本科和碩士階段都為學(xué)生提供訓(xùn)練高級數(shù)據(jù)分析能力的機(jī)會。人口建模學(xué)、人口遺傳學(xué)和生物信息學(xué)等技術(shù)類的課程作為選修模塊也融合相關(guān)的研究方法訓(xùn)練。

電子技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)了醫(yī)學(xué)和遺傳學(xué)領(lǐng)域新的分析技術(shù)的使用。不少院校為全體醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生開設(shè)一至兩年的統(tǒng)計學(xué)課程，第三年的課程則讓學(xué)生學(xué)習(xí)定量研究方法。有些院校還在臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)中加強(qiáng)統(tǒng)計學(xué)和定量研究的教學(xué)。在醫(yī)學(xué)的碩士學(xué)習(xí)階段，主要培養(yǎng)分析、應(yīng)用和解釋醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)的高級水平數(shù)據(jù)能力。博士階段和博士后階段的數(shù)據(jù)分析訓(xùn)練則主要集中在生物統(tǒng)計學(xué)、生物信息學(xué)和健康經(jīng)濟(jì)學(xué)課程。

（4）商務(wù)與管理、社會學(xué)、社會政策學(xué)等學(xué)科 商務(wù)與管理學(xué)科的專業(yè)課程中包含代數(shù)學(xué)、統(tǒng)計學(xué)和數(shù)據(jù)分析學(xué)等定量研究方法課程，這些課程目標(biāo)是豐富學(xué)生統(tǒng)計學(xué)知識，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會使用Spss和Excel等統(tǒng)計軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。經(jīng)濟(jì)與財務(wù)類課程也進(jìn)行數(shù)據(jù)分析訓(xùn)練，開展數(shù)據(jù)分析和統(tǒng)計的教學(xué)，突出數(shù)據(jù)應(yīng)用能力訓(xùn)練。

社會科學(xué)類的學(xué)科領(lǐng)域知識在基于數(shù)據(jù)的企業(yè)決策中價值重大，因此企業(yè)認(rèn)為應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)社會科學(xué)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力。高校提供定量研究訓(xùn)練以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)多變量分析技術(shù)來研究社會的發(fā)展趨勢和運行方式。定量研究方法的學(xué)習(xí)，有助于社會科學(xué)專業(yè)學(xué)生理解社會與經(jīng)濟(jì)背景中的數(shù)據(jù)。但因?qū)W科和院校不同，定量研究方法的學(xué)習(xí)時限和內(nèi)容各異。本科階段社會科學(xué)課程中的定量研究方法是作為第一年或第二年的獨立學(xué)習(xí)模塊。納菲爾德基金會、經(jīng)濟(jì)與社會研究理事會（ESRC）和英格蘭高等教育撥款委員會在15所大學(xué)中成立了Q-step中心支持社會科學(xué)類本科專業(yè)學(xué)生的定量研究技能教學(xué)，以解決社會科學(xué)畢業(yè)生的定量研究技能短缺問題。

（5）哲學(xué)研究、歷史研究、創(chuàng)造藝術(shù)、語言學(xué)和法律等學(xué)科 哲學(xué)、歷史、藝術(shù)等人文學(xué)科課程注重培養(yǎng)數(shù)據(jù)采集和分析等高級技能，為研究方法課程奠定基礎(chǔ)?？鐚W(xué)科的人文學(xué)科專業(yè)學(xué)生通過選修定量研究課程，以培養(yǎng)基本的數(shù)學(xué)計算能力和數(shù)據(jù)技能。語言學(xué)非常重視數(shù)據(jù)分析，將數(shù)據(jù)分析技能訓(xùn)練融入心理語言學(xué)、神經(jīng)語言學(xué)、社會語言學(xué)和語料庫語言學(xué)的教學(xué)中。法律專業(yè)的學(xué)生也要掌握一定的數(shù)據(jù)能力以幫助理解案件中涉及的數(shù)據(jù)。

英國高校采取多項措施擴(kuò)展數(shù)據(jù)能力訓(xùn)練，在20個學(xué)科門類中不同程度地融入數(shù)據(jù)能力培養(yǎng)，這有利于緩解數(shù)據(jù)人才短缺問題，符合當(dāng)下英國社會對數(shù)據(jù)人才的需求。但從數(shù)據(jù)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀來看，仍存在亟待解決的問題[16]。

一是畢業(yè)生應(yīng)具備的數(shù)據(jù)能力界定不清晰，導(dǎo)致無法明確數(shù)據(jù)分析人員的核心技能，進(jìn)而對大學(xué)和企業(yè)進(jìn)行數(shù)據(jù)技能培訓(xùn)造成困擾。二是由于學(xué)生在統(tǒng)計學(xué)和計算機(jī)科學(xué)知識方面差異較大，教師無法了解學(xué)生已有的統(tǒng)計學(xué)和計算機(jī)科學(xué)知識水平，教師和學(xué)生對數(shù)據(jù)能力的教學(xué)缺乏信心，這導(dǎo)致教師無法按統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計定量研究課程，因而數(shù)據(jù)能力培養(yǎng)相關(guān)的本科生課程內(nèi)容和年限等規(guī)定尚未達(dá)成一致意見。三是缺乏具有數(shù)據(jù)技能的教師。目前教師的來源主要是對現(xiàn)有教師進(jìn)行數(shù)據(jù)分析技能強(qiáng)化訓(xùn)練，或從統(tǒng)計學(xué)院及其他部門抽調(diào)統(tǒng)計學(xué)等專業(yè)相關(guān)教學(xué)力量。

2.英國政府關(guān)于數(shù)據(jù)能力培養(yǎng)的保障政策

英國政府成立了信息經(jīng)濟(jì)委員會（Information Economy Council），該委員會是跨企業(yè)界、學(xué)術(shù)界和政府的合作部門，目標(biāo)是促進(jìn)英國數(shù)據(jù)能力戰(zhàn)略方針的制定與落實。政府勞動力部門、大學(xué)和工業(yè)界開展跨部門的合作，整合已有的活動和課程，制定相關(guān)政策為數(shù)據(jù)能力培養(yǎng)提供保障。